版二年级语文上册第26课《红领巾真好》教案

1、.教学要求1、学会本课8个生字和认识8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。教学难点：指导理解不易理解的词语。教学准备：生字、词语卡片教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解“红领巾的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾指的是少先队员。2、提问：看了课题后你想知道什么？是谁赞扬少先队员真 好的？为什么要赞扬他们？3、请大家

2、带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。2、找出不懂的词语。三、检查初读情况1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。2、去音节检查生字读音。3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。四、理解课文指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。4、指导朗读清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无

3、虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。齐读、分组读、个别读5、小结：刚刚我们用“读画的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。7、指名答，第二节中表现小鸟活泼的词语。“扑棱棱“飞来飞去它们这么活泼是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。朗读时速度较快，表达小鸟捕捉害虫时非常繁忙。8、指导第三节，勾画出“是红领巾来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟！是严厉制止打鸟，朗读时语气要坚决。“红领巾真好！要

4、读出赞扬少先队员的语气。朗读感悟：1、             老师示范朗读，说说“红领巾指的是什么？你从课文中感受到什么？2、             再读、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾真好？3、            

5、; 自由练读，读出小鸟的得意，“红领巾爱鸟、护鸟态度的坚决。4、             指名读、评议读。5、             赛读。6、             美读配乐读、表演读7、

6、60;            找出规律，指导背诵。五、有感情的朗读课文齐读、分组读、个别读第二课时一、检查复习1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音包括要求认识的字。2、指名有感情的朗读课文。二、指导背诵课文1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？生齐背后面部分2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾真好！四、         

7、;   记字形，指导写字1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。左右构造：羽、领、捉、理、跃、蹦上下构造：灵、晨2、指导写字提醒：不要把“蹦写成上下构造。五、课堂练习我会填  机灵的                  翠绿的                  蓬松的