转化学困生经验交流材料

1、转化学困生经验交流材料转化学困生>经验交流材料（一）学困生就是指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目标的学生，学困生情况是每一个教师最怕遇到而不能避免的；学困生在一个班级里虽然人数不多，但是影响却很大，有经验的老师能很好的把握住学困生，从而形成良好的班级体。一个有学困生的班级，学困生的进步与否，将是这个班级是否形成优秀的班级体的关键，所以无论是从教育本人的角度，还是从维护集体的角度，做好学困生的工作是非常重要的。多年来的>班主任工作，使我对这个问题有所体会，在此与大家一起探讨：一、教师以爱感人以情动人。每一个学生都希望自己的学习成绩非常好，从而赢得老师、同学和家长的赞扬，甚至社

2、会的认可。学困生也不列外，因为大多数学困生由于学习较差，成绩上不去，在家里遭受父母的训斥、责骂甚至拳打脚踢；在学校经常受到老师的批评处罚，同学的冷嘲热讽，在长期缺乏爱的压抑中，更加希望得到表扬、得到爱的呵护。因此教师首先要有一颗童心、爱心融入到学困生中去，成为他们的一份子；其次就是要和他们进常谈心交友，使学困生从内心愿意接近你、接受你、接纳你，使他们觉得你是那样可亲可信，既是他们的良师又是益友，更是他们的知心朋友。二、同学互帮互教。对于学困生来说，不理解或解决不了的疑难问题有很多，光靠老师在校期间的辅导是仅仅不够的，同学之间的互帮互教对学困生更加有吸引力，一些无法与老师全面沟通的学困生在同学之

3、间，就能放开来和同学提出自己不懂的问题进行讨论。同学之间的互帮互教可以从学习上的教、习惯上的监督和作业上的检查三方面来进行。同学之间的互帮互教不但有利于提高学困生的学习成绩、改善学困生的学习习惯；还有利于增强学生之间的友谊与团结。三、家长互动监督。家庭是孩子的第一社会，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子成长过程中起到重要的作用。学困生的帮扶有赖于父母的悉心培养和点滴积累。学困生的帮扶不是一朝一夕的事，需要父母从小事做起、从身边的事做起。首先父母要培养学困生良好的学习习惯，让他们养成良好的听说读写的习惯。让他们能够认真听、听清楚；创造说话机会，鼓励他们多说、多表达，千万不要拒绝阻止他们说；创

4、设温馨的读书环境，激发他们对书的兴趣并不时的与他们讨论书中问题，指导做简单的读书笔记，从而提高作文水平；培养学困生按时完成作业养成独立思考自查自纠的习惯。另外父母还要做好学困生的表率，让他们有学习的榜样和学习的氛围。四、社区环境的渲染感化。没有良好的育人环境是培育不出优秀的学生的，学困生由于学习上的失误引起的自卑，想从其他方面表现自己，因此很容易在其他方面受到诱惑，如果社区环境不好，社会治安差，电子、电脑游戏横行，黄、毒、赌漫延的环境，后果将难以想象。应该创建一个良好的社区环境，使学困生能形成良好的学习心理，能以学习为重、以学好为荣。总之，无论教师、同学还是家长社区，都应有一颗爱心，多一分宽容

5、多一些理解多一分信任多一些关心多一份耐心多一些赏识。让我们的行依星教导促进孩子见看全面的发展，成就孩子明天的梦想。转化学困生经验交流材料（二）'学困生'顾名思义就是学习上有困难的学生。学困生在每个班级里都有他们的影踪，由于在学习成绩上与他人有差异，使得学生、家长、教师们都很困扰。转化学困生是一项艰辛而重要的工作，提高学困生的数学学习水平是获取小学>数学教学质量大面积丰收的重要保证。一、尊重偏爱学困生，与其进行情感上的交流学困生学习上的不如人，使他们时常有一种自卑感。常常会遭到老师的冷眼，优生的歧视；在家里常常被家长数落，久而久之对学习失去了兴趣，因此要转化学困生，首先要尊

6、重偏爱学困生，对他们进行感情>投资。我班学困生宋志鹏，父母双双离家而去，他跟爷爷在一起生活，爷爷家庭生活拮据，因为家庭状况，他经常拖欠作业而被老师责骂，宋志鹏上数学课也无精打采，数学成绩极差。了解了这些情况后我主动亲近他，经常找他谈心，启迪、感化他。因为他家庭条件差，我送给他一些学习用具，并用自身的爱去>温暖、感化他稚嫩、脆弱的心灵。后来他信任我，主动找我说话，喜欢上我的数学课，愿意接受老师在数学方面对他的帮助。二、让学困生也得到成功的体验苏霍姆林斯基说过：'一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验>克服困难的骄傲这是他的不幸。'作为成功的学习者，是每

7、个儿童都有的共同愿望，反复成功的体验既为儿童采取主动发展提供强烈的动机，又是促进儿童的心理得到平稳、健康发展的保证。优等生'之所以学习好，是他们进行着成功-兴趣-更大成功-更浓厚兴趣的良性循环，而学困生之所以不喜欢学习数学，是他们进行着失败-缺少兴趣一更大失败-更缺乏兴趣的恶性循环，失败使他们感到无能、无力、无望。因此我们应时时关爱着学困生，不让他们沉默，让他们有充分时间和空间展示自己，要抓住他们的闪光点，及时给予鼓励，使他们体会到成功的喜悦。课堂上，我设计一些有层次的问题，将一些基础的、较容易的问题交给少数学习有困难的学生回答。他们每一次正确的回答我们要给予充分的肯定，及时进行表扬；

8、当他们回答错误时，我绝不挖苦、讽刺，而是逐步引导，使他们一步步接近成功。这样逐渐培养了他们成功的心理、自信的心理，使每个学生相信自己能学习、会学习，'我能行'!同时我充分利用优生，用他们的自信去感染学困生，带动他们一起学习，让优生成为我转化学困生的好帮手。在教学计算方面课程时，我经常有意让一些成绩较差的学生上台板演，给他们提供锻炼的机会，去体验成功。三、教学设计上采取'寓教于趣、于乐'的方法学困生大多智力不差，有的甚至很聪明，只是自制能力较弱，上课时注意力不能集中，不听老师讲课，身在教室，心在操场。这些不良的学习行为久而久之形成习惯，加上数学知识比较抽象，学起来

9、比较枯燥，使他们对学习渐渐失去信心。因此我采取'寓教于趣，于乐'的教学方法，创设最佳的教学情境，吸引他们的注意力，培养他们稳定、持久的学习行为，变'要我学'为'我要学'.例如，在教学'面积和面积单位'这一课时，我让他们将1平方厘米和1平方分米的小正方形分别放在自己的大拇指指甲盖、手掌上比较它们的大小，这样很容易在学生的脑中建立了1平方厘米、1平方分米的表象，而且变抽象为直观。在练习中我采取了小组合作比赛的形式，用1平方厘米的正方形摆出8平方厘米的长方形，16平方厘米的长方形和正方形，看哪一组摆得方法最多，速度最快，这样一下就调动了

10、这些学困生的积极性，积极参与到比赛中来。四、转化学困生需要耐心、恒心学生学习成绩的波动性较大，往往是受到家庭、社会、学法不当等因素的影响。学困生经常会有这样的现象：今天学过的知识，明天就忘记；今天刚被表扬，明天又做错事，受到批评。因此我们一定要耐心疏导，持之以恒，不怕麻烦。转化学困生的工作是有一定难度的，要允许学生有反复行为，仅仅几次谈话、补课并不能立竿见影，对于学生转化过程中出现的反复要客观分析原因，采用对症下药的方法，须知学困生的转化是需要一段时间、一段过程的。即使这些学困生在努力之后有明显的改变，我们也要注意跟踪，时刻警惕出现突然滑坡的现象，应一而再，再而三地做工作。总之，在进行转化学困

11、生的工作中，自己首先要做好心理准备，要有充分的信心，才能增强学生的自信心，并且对于不同的学困生要采取适当可行的转化方法，使他们满怀热情投入学习，并使他们的心理得到和谐、健康的发展。转化学困生经验交流材料（三）我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导要小心得像对待朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。'这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。如何使后进生转化

12、为合格的学生呢，下面我谈谈自己在这方面的一些体会。一、转变思想观念，倾注满腔的热情和爱去关注每一位学生。班主任在班级管理过程中必须贯彻'两情'感化，以情感动人，以爱去感化人。即年长的教师将学生当子女，称为'父子（女）情'年轻的教师将学生当弟妹，称为'手足情'.与学生共同生活、学习，共叙家常，关心学生从一点一滴做起，从实事做起。对班级工作的管理可以从以下四个方面实施：1 、仔细观察、细心了解。班主任是学校管理学生的具体执行者和组织者，摸清学生的基本情况是班主任工作的必要环节之一。班主任要做有心人，通过家访和平时对他们言谈举止的观察，摸清学生的生活及

13、学习的真实情况，了解他们存在的问题及原因。2 、思想交流、情感沟通。班主任是学生行为教育的引导者。要想学生把自己的内心世界展现于你，就得以心换心，要得到学生的信赖。因此，班主任要利用条件，选择适当的地点、时机与学生沟通，交换思想，激励学生树立理想的追求、自我的肯定，巧妙的分析他们的不足或失败，使他们充满自信心和上进心。3 、改变环境，经常提醒。后进生中经常违纪的学生往往结伙拉派，因此采取一些措施，不让或少让他们在一起活动，如床位、座位的隔开。再就是实行跟踪教育，从学校领导、科任教师和班主任实行一帮一的结对教育，同时还应避免他们再次受到社会不良习气的污染。4 、以心换心，真心关爱。对于后进生我们

14、要倾注更多的关爱，像父母般的起关心他们、关注他们，鼓励并期待他们不断进步。爱是实现人性改造的核心和源泉，无私、高尚、公正、宽容、深沉的师爱，才是教育力量的真正重要来源，只有真心关爱自己的学生，实事求是地看待他们，我们才能认识到他们独特的个性，才能使教育卓有成效，只有这份真爱的力量，才能使他们悬崖勒马，回头是岸。、树立自信，善于发现学生的长处俗话说：'尺有所短，寸有所长'.每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？！表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点

15、。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：'美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。'后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜'好话',这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大>勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句'你真行''好样的''我为你而骄傲',这对于老师是举手之劳，对于那些

16、一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。我班有一个男生叫史建伟，从小因没有养成良好的学习习惯，成绩不理想，就产生'破罐子破摔'的心理。上课捣乱，下课欺负弱小同学。值日工作不做，且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他>同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。可就在校>运动会上，他一个人为班级得了十分，我在班上大力表扬了他，并在适当的时候让他担任了班级的体育委员。对此，他十分感动，不良行为收敛了许多，我注意及时表扬，并提出更高的要求，以此来激发他的进取心。渐渐地，他回到了学生中间。三、同心协力，在互助中寻求共进。长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育

17、配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。为此，我频频走访这类后进生家长，通过谈话，推荐其阅读一些教育刊物，力求纠正其不正确的教育方法，与其达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展，并及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性。俗话说'浪子回头金不换',只有真正为后进生营造一方和谐的'精神家园

18、',才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。四、循循善诱，耐心期待转化。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，'反复抓，抓反复',因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经无可救药，没有希望了。要知道'一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来',雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，

19、班主任要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师应既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。五、创设条件，享受成功的欢乐。目前在各种奖励中，'三好学生'、'优秀班干部'等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，一般的后进生、'差生'只能'望奖兴叹',很少受到奖励。如何奖励后进生，激发他们的上进心呢？在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准使得这些后进生也有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试