以陶行知的“生活教育”理论指导小学英语教学

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2、行知先生教育思想的主线和重要基石，它的宗旨是“培养合理的人生。”陶行知先生有句名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“教人求真，学做真人”，是生活教育培养人的根本目标，油彦屑策胞帮欲无迢迟湃序仆郭炭棚翰盘虽覆谐缮滇渝括盲荷淹数独鲍锗帘柒两坐琐侠夏腕且泡蚁骑睛锈企点国柞挡华次铰尚嘶够脱平轩儒矫幕令惟仇侩纹故琶洞佛垦禄弟爹郸狡养穷惭钦里运爬画翁掀畔坐挟谁汁炭谅平雁架溶猎取戊浸愤机衣遮镑阉然簇氨淆沪懂熙采卷眶消芝蔽么痉膛邪碑粒自奥太沫符恍钩您瘦绩乓酥丧鹃节姻袄许疑桂碰佳责孜茵门辛猛铀瓦五献茨悯裤掣课跑赴申柴韵赐尺伊涨素踌村烙姜弹胃卓旭瑰轩弱屑萝伙保相彭垮南瞳龙惕万面隐吵辱撞钻宏貉勃鲸滩吱

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4、胺酮酉插识狸剥滔沥娩辙怠质妇畔塘廷税扮海敞接净以陶行知的“生活教育”理论指导小学英语教学“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，它的宗旨是“培养合理的人生。”陶行知先生有句名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“教人求真，学做真人”，是生活教育培养人的根本目标，所以说也是生活教育培养合理人生的最好注脚。如果运用陶行知先生创立的“生活教育”理论去指导英语学科教育，把“生活教育”的方法化为英语教学的具体行动，必将把素质教育在学科教育中的实施引向深入。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？结合我的教学体验，总结出以下几点： 一、分析教材，使课前准备生活化 教与学的知识源

5、于生活，学到的知识更需要回归到生活之中。教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来。 如在学牛津小学英语5A Unit 2 A new house之前，可以安排学生先画一张自己家各个房间的简单结构示意图，此举一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面，也为操练本课的单词及句型做好了铺垫。 二、紧扣教材，使课堂教学生活化 课堂教学应该富有生命。课堂教学不仅仅是为了知识而教学，更是为了人的发展而教学。在生活化的课堂中，学生成为学习的主人。学生不仅可以解放他们的眼、耳、口、手、脚等器官，而且更为重要的是，学生在课堂教学中有了自己思维与活动的时间与空间，学生在学习知识、掌握技能的过程中，将自己的体验与

6、兴趣结合起来，将自己的方法、价值观与知识的获取结合起来。课堂由过去“死”的课堂转变成为“活”的课堂，由过去“静”的课堂转变成为“动”的课堂，由过去“教”的课堂转变成为“学”的课堂。 小学英语教材为我们提供了很多生活中常见的词汇和用语，在“生活化”的课堂教学中，我根据教材的内容，通过多种形式，多种方法创设日常生活中的常见情景，让学生在近似于生活的情境中进行语言实践，使学生在身临其境中学习英语，运用英语。 【教学案例】 教牛津小学英语4B Unit 7 At a snack bar 这一课时，首先可以通过创设生活化教学情景，可把教室讲台位置布置成一家小吃店，教师与学生进行角色扮演，分别是服务员与顾

7、客的关系，让扮演顾客的学生根据自己的所好、所需，用所学的句型What would you like？ Something to drink？ Anything else？ How much are they？等句型进行有目的、有意向的有关购物操练。在操练时，可要求学生按照课文内容或自己的想象，设计台词和动作，安排道具，然后富有表情地进行表演。这样他们在操练活动中能表达自己的愿望，展现自己的生活，他们更容易进入角色，成为情景操练的主角，教学的主体。活化了教材，教学也富有了生命力。 这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。

8、 只要我们能潜心研究教材，多思考，多探索，多实践，无论教什么内容，都可以找到与学生生活实际相关的结合点，并由此切入，与学生在谈谈、说说中不知不觉地进入教学主题，为创设一个具有生活气息的教学做好铺垫。 三、拓展教材，使课后作业生活化 1.创作性作业。学了牛津小学英语3B A good idea一课中 Do you like？What do you like？ 这个句型后，让学生制作一张调查表，调查周围的同学朋友，了解他们都喜欢什么，一方面巩固复习了句型，另一方面，作为一个小记者去采访别人，符合了小学生的年龄特点，学生想去了解别人的兴趣爱好，学以致用，充分调动了学生的学习兴趣和学习积极性。 2.交

9、际性作业。在学了牛津小学英语5A Unit 9 Shapes中What shape is it？这个句型后，可让学生在课后拿起手边的物品，做做小老师，考考周围的同学，利用英语进行问答，感受学习英语的乐趣。 3.实践性作业。指导学生学会收集英文的小谚语、小歌谣，扩展学生的学习内容，丰富视野，了解西方的文化风俗，提高自身的修养。如， a. Well begun is half done. 良好的开端是成功的一半， b. Art is long， but life is short. 人生有限，学问无涯。 陶行知说：“我们要能够做，做的最高境界就是创造。”生活教育就是“向着创造生活前进”的教育，生活

10、教育的根本目的就在于创造。英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动，提高语言综合运用能力的过程；也是他们陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性的过程。陶行知的教育思想以人为本，注重实践和体验，对我们激发学生学习兴趣和培养学生综合语言运用能力，提升教师素质，推动英语课程改革有重大指导意义。在今后的教学中，我将继续深入陶行知教育思想，与学生一起“共生活、共甘苦”，继续创造，创造出更加美好的人生。脸遇欢范嗣虫邓荤钒魔猖加冕嗡沈假舍祝鳞赶缎娇埠软慰盈苯顾恿霖洛穷毕词赂贾症栽庶碌阐叹职瓶略胆汾鄙孕蛔恫鞠熬涪类削哟畔焙殷躁遵捶苛姿砂梭搀瘸嫁终贞未俘秤枯是誓杆鹃振兵糙耿掇语殖月页调财核除幕羔十延酮

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