![2016年秋鲁教版物理八上3.1光的传播教案_第1页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/11/72033b99-d7f0-46a9-adf5-a40b952b3817/72033b99-d7f0-46a9-adf5-a40b952b38171.gif)
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文档简介
1、光的传播参考教案第三章第一节光的传播1课时1 .知识与技能a了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类b.理解光沿直线传播及其应用,会解释生活中的现象c.了解光在真空中和空气中的传播速度c=3M08m/s,在其它介质中均要减小2 .过程与方法a通过观察与探究,归纳出光的传播规律,使学生了解实验是研究物理问题的重要方法。教学b.阅读科学世界我们看到了古老的光”的内容,了解光的传播需目标要一定的时间,光也可以反映宇宙的信息,使学生知道什么是光年,感悟宇宙之宏大3 .情感态度与价值观a.通过观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。b.通过亲身的体验和感悟,是学生
2、获得感性认识,为后续学习打基础c.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,乐于参与物理学习活动。光沿直线传播的条件;知道光在真空中的传播速度教学能用光的直线传播的知识,解释自然与生活中的一些相关的现象难点(如:日食,小孔成像等)演示激光笔、水、玻璃砖、烧杯、墨水等学生活动主要教学过程引创设情景提问:我们生活在一个五彩缤纷世界里,用手捂住自入假如如果没有光,会怎样呢?漆黑的夜晚,我们什么也己的眼睛新看不见;即使站在太P吓,如果一个人将你的双眼蒙上,课尔仍什么也看不见。这是什么原因呢?人们要看见东西,必须要有先进入我们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩,光使得我们的生活五彩缤k本章我们将学习
3、光的初步知识。_、光源我们之所以看到五彩缤纷的世界,是由于光进入我归纳们的眼睛,而要想看到光,必须有发光的物体,能够发光的物体叫做光源。举例自然光光源:能够发光的物体叫光源。比如:太阳,发光的电源和人造光灯等。源提问:根据你的经验,生活中那些还是光源。学生举例。观察光路光源可分为:自然光源,如:太阳、正在发光的萤火虫、教学璘火等;人造光源,如:晚上商店门前闪烁的霓虹灯、点燃的蜡烛、擦燃的火柴等。二、光是如何传播的?过程设引导学生进行猜想假设:光源发出的光如何向外传播?如何显示出光的传播路径?计演示:用激光笔沿白纸板照射,让学生观察现象学生实验:将学生分为三组,一组研究光在空气中,学生进行实一组
4、研究光在水中,一组研究光在玻璃中的传播现象,验并同时引导学生如何看到光的传播路径。最后引导学生得出结果:光传播路线是直线。并同时指出:光沿直线传播是有条件的,就是介质要均匀,才是沿直线传播的,如果介质不均匀光线会发生弯引导学生归So纳分析得出归纳板书:光在同一种均匀介质中沿直线传播。三、光线为了形象地描述光的传播方向及路径,人们引入了X线。由于光是沿直线传播的,我们就可以沿光的传播路(画一条直线,并在直线上画上箭头表示光的传播方向。这种表示光的传播方向"路径的直线叫做光线。用这种方法,就可以把本来看不见的光线及光的传,路径用回图的方法表示出来,这种图叫光路图。教师演示画光线,画太阳的
5、光线,画平行光线,会"光线,发散光线。练习:学生动手练习回光线,让学生到黑板上画光路图。四、光的直线传播的应用及光沿直线传播的验证a.应用:瞄准、排队、木匠检查木板是否平直,激光器准直(观察课本P56图3-1-5)教 学 过 程 设 计b.实验验证(1)影子的形成:手影,在阳光下的影子,日食,月食等。说明影子光在传播过程中,遇到不透明的物体,在物体后面光不能到达的区域,便形成影子。(2)影子为什么会随着人与光源位置的改变?试画图说明(3)日、月食(投影片)(4)小孔成像:说明小孔所成的像,是有光斑组成的,明亮而有色彩,是倒立的像。引导学生简述影子与小孔成像的区别。五、光的传播速度光的
6、传播速度很大,测光的速度是极困难的。简单介绍光速的测定。17世纪天文学家和物理学家都学生观察铅 笔或手在日 光灯下的影 子学生接受物理学史教育认为光速无限大。伽利略对此提出怀疑,但实验不能成功。1767年丹麦物理学家罗默首次测得光速,1849年法国物理学家裴索在地面实验室成功地进行了光速测量。1920年美国物理学家迈克耳逊改进了裴索的实验,更精确地测定了光的速度。现在公认的光在真空中传播速度是3X108米/秒。板书:光在真空中的传播速度c=3X108米/秒或c=3X105千米/秒”光在其它的介质中均要减小。如:光在水中的传播速度为真空中3/4。在玻璃中的传播速度为真空中的2/3。六、小结(利用板书)巩固与练习课本P59动手动脑学物理1、2。看书,同步练习思考与作业第三章光现象第一节光的传播1、光源:能发光的物体叫光源2、光在同种均匀介质中沿直线
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