教育研究方案设计

1、精选文档教育争辩方案设计-学校英语教学方式的变革对中同学的影响（一） 争辩问题及解释1、 争辩问题学校英语教学方式的变革对中同学的影响2、 争辩背景随着全球经济化和社会生活信息化的不断进展，英语的地位日显著，它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。传统教学模式是以“老师中心、课堂中心、教材中心”，同学是学习被动的客体。然而，依据新课改的要求，提倡以同学为本的同学观，同学是学习的主体。因此，改革开放30多年来，我国学校英语教学方式也经受了明显的变革。3、 争辩的意义学校英语教学改革对于我国培育德智体美全面进展的社会主义事业的建设者和接班人的教育目的的实现起着关键作用。而教学方式的变革是其中重

2、要一部分。争辩学校英语教学方式变革对同学的影响有两大重要意义。第一，理论意义。即能为英语教学方式改革供应指导性意见和促使中同学的进展顺应我国经济建设和社会进展的需要，和时代的进展。其次，实践意义。即引导同学改善学习方式和增加老师对同学学习状况，爱好和态度的了解以求达到英语教学方式的多样性，趣味性和启发性。（二） 目前相关的争辩文献评述一、 前言影响中同学英语学习的因素是多维，其中教学方式的变革就重要因素之一。教学方式是传输学问的纽带，教学方式的恰当与否直接影响着同学学习英语的水平和效率。为顺应我国经济建设和社会进展的需要以准时代的进展，我国已有很多学者对这方面进行了争辩。而本文主要对现有争辩中

3、有关学校英语教学方式变革的相关资料文献进行分析，了解英语教学方式的进展方向，以及该从哪方面着手争辩变革对中同学带来的影响。二、 学校英语教学方式变革对中同学影响争辩的基本现状传统学校英语教学方式只留意语法结构和词汇释义，所以同学的英语可以说是“哑巴”英语，只会读和看，而不会说。为顺应我国经济建设和社会进展的需要以准时代的进展，将同学培育成能说英语的人，英语教学方式的变革势不行挡，其中学校英语教学改革是较为重要和关键环节。关于学校英语教学方式变革的争辩，很多论者多从不同的方法角度对这个问题进行了争辩，如王勤敏从新时期学校英语教学改革的特征方面介绍了变革对同学学习方式，思维方式的影响。即“一、由单

4、一性走向多样性；二、由同一性走向差异性；三、由客体性走向主体性；四、由单向性走向互动性；五、由灌输性走向探究性；六、由割裂性走向整体性。”杜娇玲充分分析了中学英语教学方法变革的方向，即现代化、情景化和人性化的进展方向。并以此阐明白它们对于培育同学英语学习的爱好，提高学习主动性，英语规律思维，表达力量等影响。以及赵茜和王佳，从教学理念，教学方法和教学手段的角度论述了老师英语教学方式转变，并结合人文主义和科学主义说明变革对同学的乐观影响。三、 总结综合我国学校英语教学方式变革影响的现状，本文在收集各相关争辩的基础上，分析了这些争辩的内容及特点，目的是为今后的争辩供应肯定的借鉴。为深化变革影响，提高

5、中同学英语学习效率做出贡献。（三） 争辩内容1、 改革开放以来学校英语教学方式精华和糟粕争辩英语在中学是一门相当重要的主课。目前，就上海地区的中同学来说，语法基础比较坚固，然而英语交际力量令人堪忧。对于众多英语教学方法，如何取其精华去其糟粕，对同学产生乐观影响已经成为众多中学英语老师急需探讨的难题之一。进入新时期以来，我国英语教学经受了四次课程改革, 在这段时间里我国学校英语教学方式经受着许很多多的变革，这其中有好有坏。因此，我们应当开展对这些教学方式的争辩，分清其中的精华和糟粕，分析其对同学的乐观和消极影响，促使老师们开展更加有效生动的课堂教学。2、 中同学对英语教学方式变革的态度争辩新课改

6、下，课堂教学强调摆脱以老师为中心的专制型师生关系，同学不再是一味接受学问的客体，而是一切教学活动的主体，他们具有主体的需求和责权。因而通过了解中同学对于老师课堂英语教学的感受以及对于老师授课方式的意见和建议，可知新时期英语教学法是否以同学为本，从同学动身；同学是否成为了英语学习的主体。3、 中同学对于英语的学习态度和爱好的争辩新课程理念下的英语教学更加留意同学的情感态度。因而，对于英语的学习态度，热忱和爱好的争辩，可以直观的看到新型教学法对同学情感方面的影响。4、 新型英语教学方式实践效果争辩对于教学方式实践效果的争辩，即新英语教学方法对中同学英语学习的影响。有助于了解同学学习方式的改善状况，

7、英语的思维力量和交际力量。5、 新型英语教学方式在学校课堂的实施状况争辩改革开放以来，新课改极力提倡英语教学方式的变革，摆脱传统的英语学习模式，使同学在一个欢快和谐的氛围中学习。然而传统的机械填鸭式教学照旧存在，很多老师对于新型教学方式的理解存有偏差，所以要针对新型英语教学方式是否在学校课堂得以实施加以调查争辩，观看传统单向传授式教学的改善状况，以提高老师对新教学方式的重视，鼓舞老师乐观接受。6、 传统英语教学方式对中同学的影响通过对传统方式影响的争辩，可以分析比较新教学方式对同学的影响。（四） 争辩方法1、 调查法：可接受自填式问卷的调查争辩方法，系统地、直接地从上海市中学中抽取肯定规模的样

8、本，通过数据统计分析，了解中同学学习英语的态度和爱好，学习方式以及新英语教学方式的实施状况。可通过结构式访谈的调查争辩方法，从上海市中学中选取肯定的英语老师，进行访谈，了解在英语教学方式的变革对同学英语成果和力量的影响。2、 文献法：可通过收集各种争辩资料，分类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等有价值的资料），比如一些现存的关于学校英语教学方法的变革方向的争辩或新时期学校英语教学方式中利弊的争辩，归纳总结并得出一般性结论。3、 自然观看法：可通过走进学校英语课堂，观看感受，新英语教学方式的实施状况以及其对中同学上课行为态度的影响。（五） 争辩步骤和可能遇到的困难1、 争辩课题的确

9、定2、 课题争辩的预备阶段第一步：确定课题组成员其次步：理论学习技能培训，制定教育争辩方案，设计问卷和访谈提纲。 第三步：争辩方案的申报 3、初步调查探究阶段第一步：将问卷先在上海市几个中同学中进行猜测，再进行修改。其次步：在小范围内（约30人）进行测试其次步：在调查、采集数据之后，做好对比分析，对调查问卷进行修改。4、 实施阶段第一步：召开课题争辩开题会，邀请专家进行辅导，完善争辩方案。其次步：开头课题争辩，正式发放问卷，进行访谈，搜集整理资料，分析资料。5、总结结题阶段 整理分析争辩结果，撰写争辩报告课题争辩中存在的困难1、理论学问基础不坚固无论争辩什么课题，理论学问是争辩的基础，如果事先

10、没有进行良好的理论学习，争辩者就无法辨别针对某一课题该争辩什么，该使用何种争辩方法，争辩途径和手段。因而可能会导致争辩过程缺乏系统性和有效性，争辩结果未必精确完善。2、缺乏问卷提问的有效性在学校英语教学方式的变革对中同学的影响的争辩中，争辩者可能对于英语教学方式的变革的理论结构还不生疏，所以在设计问题时，问一些不必要的问题，设计的选项不全面或过于概括，降低了问卷调查结果的有效性。3、 缺乏访谈技巧虽然此次争辩运用的是结构化访谈，但是被访谈者的回答可能不全面，或者他的回答中有应进一步提问的地方，因此，访谈者应当把握追问技巧，了解更多的信息。但是在争辩过程中，争辩者往往只留意表面的回答，缺乏对深层

11、次内容的敏感度。4、 争辩过程中总结不够准时在争辩过程中，往往收集的资料众多，因而要准时的做好对资料的分析总结，否则便易于遗忘或丢失，不能为争辩供应有价值的参考。（六） 可能的争辩结论教学方式是传授书本学问的媒介，同学能否高效的把握学问和技能很大程度上取决于老师的“教”。改革开放30多年来，我国依据国内外有关英语教学理论，不断进展着英语教学方式，取其精华去其糟粕，这样可以增加对同学英语学习的乐观影响。学校英语教学方式的变革使同学成为了学习的主体，能够自主开展英语学习方案和活动，自主探究合作学习。课堂内容的丰富，教学形式的多样，如使用ppt, 视频动画等，使同学能在轻松愉悦的氛围中学习英语，调动

12、了同学的学习动机，提升了对英语的爱好和热忱，英语成果也有所提高。学校英语教学方式的变革最大好处就是实践性的增加，英语不仅仅是一门学科，更是一种沟通工具，老师们给同学制造或仿照真实的语言环境，让每一位同学身临其境，供应口语交际平台，因而同学们大都敢于开口，乐于开口，英语思维力量，交际力量有所提升，自信念也不断提升。学校英语教学方式的变革也挂念改善了同学的学习方式，目前大部分学校生都更加重视英语的实践运用，而不是一味的背诵词汇，记语法规章，同学也会自主查找英语的课外学习资料，学习主动性增加。虽然新学校英语教学方式取得了一些不错的成果，但是对同学的影响尚不广泛，照旧有老师只留意学问的传授，对新教学方

13、式理解不当，照旧有同学认为英语学习枯燥乏味，因而在全面贯彻学校英语教学方式变革的影响上还需更多的努力和实践。主要参考文献1 王勤敏. 新时期学校英语老师教学方式变革争辩D. 重庆：西南高校，2014. 2 赵茜，王佳论. 老师教学方式的转变J. 教育科学争辩，2012(2)：24-27.3 杜娇玲. 浅析英语教学方法变革方向J. 才智，2012(8)：271-272.附 录学校生英语学习调查问卷各位同学:你好!下列的问卷通过不记名的方式，期望了解学校生英语的学习状况，只是用于调研用途，您真实的回答将为我们供应建设性的信息，统计结果确定不用作成果参考。请您依据自身的实际状况进行选择。感谢您的合作

14、！上海师范高校XXX调查组XXXX年XX月基本资料一、性别： A男 B女 二、班级： A初一 B初二 C初三三、英语成果： A优秀 B 良好 C.中等 D. 一般 E.较差 F.差单项选择（本卷的填写方式是在每道选择题中，必需选择一个选项,请不要漏选）1、 我发觉学习英语 （ ）A. 一点没有意思 B. 并不比其他课程好玩 C. 很有意思2、 学习英语的重要性，我的看法是（ ）A. 不重要 B. 有没有差不多C. 重要3、 影响您学英语的爱好主要是 （ ）A. 老师的教学方式 B. 您和老师的关系C. 教材内容的好玩性和相关性 D. 自己的英语学习成果4、 英语课堂上何种样

15、式的课堂教学形式老师使用的最多？ （ ）A. 老师讲课形式单一，重复朗读单词和句型，语言枯燥乏味。B. 老师创设丰富多彩的生活化情境，在活动中学会外语。C. 老师讲得很多，讲得很全面，很细致，很透彻。5、 老师每堂课讲解语法所用的时间为 （ ）A少于30% B. 30%一50% C. 50%一70% D. 70%以上 6、 你期望老师每堂课讲解语法所用的时间为 （ ） A少于30% B. 30%一50% C. 50%一70% D. 70%以上7、 英语课上，老师最常进行的课堂活动 （ ）A 记黑板笔记 B 做练习题或回答课本问题 C 小组争辩 D 角色扮演E 做玩耍8、 你参与课堂活动的程度

16、（ ）A格外乐观 B.乐观 C.不大乐观 D.不乐观9、 你最宠爱英语课堂上的活动是 （ ）A记黑板笔记 B做练习题或回答课本问题 C小组争辩 D角色扮演E做玩耍10、 老师对于多媒体的使用 （ ）A从不使用 B. 间或使用 C. 经常使用11、 老师使用多媒体会提升你对英语的爱好吗？ （ ）A. 不会 B. 有一点 C. 提升很大 12、 平常英语课课堂氛围 （ ）A. 轻松开心，布满趣味B. 枯燥乏味，无乐观性C. 通常平淡，间或好玩13、 英语课上，老师讲课的时间？（ ）A始终是老师讲，同学只要听和记笔记B老师间或让同学用英语沟通，大部分时间都是老师在讲C老师课上讲的不多，经常组织各类活动让同学用英语发言沟通14、 老师对于各种学习英语资源的供应（ ）B. 只限于书本，不供应其他C. 间或供应D. 经常推举各种英语学习资源15、 你经常以什么样的学习方式学习 （ ）A.课前预习 B.课堂认真听讲 C.课后认真复习 D.自学16、 英语学习方法和策略主要来自（ ）A老师讲授 B同学介绍 C自己总结 D没有在意17、 最留意英语学习的哪方面？（ ）A. 语法和词汇B. 阅读和写作C. 听力和口语D. 都差不多18、 会主动查找机会学习英语（如收听、收看英语节目，自觉