修辞手法与高考试题

1、2021/3/91修辞手法修辞手法 与高考试题与高考试题2021/3/92这类题考查的重点就是修辞，是这类题考查的重点就是修辞，是修辞手法的灵活运用。修辞手法的灵活运用。“仿仿”的对象的对象就是使用了修辞手法的句子。就是使用了修辞手法的句子。一、仿写题一、仿写题2021/3/93例（例（2002全国）仿照下面的比喻形式，另写全国）仿照下面的比喻形式，另写一组句子。一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）要求与原句字数相同）海是水的一部字典：海是水的一部字典：浪花是部首，浪花是部首，涛声是音序，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字鱼虾

2、、海鸥是海的文字人生是生命的交响曲：人生是生命的交响曲：诞生是前奏，诞生是前奏，死亡是尾声，死亡是尾声，喜怒哀乐是人生的音符喜怒哀乐是人生的音符2021/3/94分析分析：这是一条考查运用常见修辞手法的试：这是一条考查运用常见修辞手法的试题。要正确解答这一试题，首先要正确理解题。要正确解答这一试题，首先要正确理解例句的修辞和所表达的意义。所给的四句话例句的修辞和所表达的意义。所给的四句话均是暗喻，后三句是对第一句的解释说明，均是暗喻，后三句是对第一句的解释说明，属于整体与部分的关系。本题就是为了考查属于整体与部分的关系。本题就是为了考查比喻（暗喻）的运用。比喻（暗喻）的运用。2021/3/95

3、根据下面提示，仿写句子。（根据下面提示，仿写句子。（2004年）年） 山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。得我尊敬的老师。海对山说：海对山说： 你高耸入云，全心向上，是值得我学习的榜样。你高耸入云，全心向上，是值得我学习的榜样。你秀峰挺拔，正直无私，是值得我信赖的朋友。你秀峰挺拔，正直无私，是值得我信赖的朋友。你灵秀奇美，端庄典雅，是值得我赞颂的导师。你灵秀奇美，端庄典雅，是值得我赞颂的导师。你高大挺拔，沉着冷静，是值得我学习的朋友。你高大挺拔，沉着冷静，是值得我学习的朋友。2021/3/96你巍峨高大，清秀迷人，是值得我崇拜的偶像你巍峨高大

4、，清秀迷人，是值得我崇拜的偶像你坚定绵延，挺拔坚毅，是值得我学习的长者你坚定绵延，挺拔坚毅，是值得我学习的长者你高大壮美，孕含丰富，是值得我尊敬的导师你高大壮美，孕含丰富，是值得我尊敬的导师你高大无比，坚强威严，是值得我尊敬的长辈你高大无比，坚强威严，是值得我尊敬的长辈你高大挺拔，深奥神秘，是值得我学习的书本你高大挺拔，深奥神秘，是值得我学习的书本2021/3/97为了使扩写的内容生动、形象，我们经常要求按为了使扩写的内容生动、形象，我们经常要求按指定的修辞来写。指定的修辞来写。例；以下面的词语为诱发点，扩展为不少于例；以下面的词语为诱发点，扩展为不少于30字的比字的比喻句。诱发点：父亲一棵树

5、喻句。诱发点：父亲一棵树二、扩写题二、扩写题分析：解这类题，如果不懂比喻的特征，不了解比喻分析：解这类题，如果不懂比喻的特征，不了解比喻的几种形式，我们是无能为力的。具体方法是，先把的几种形式，我们是无能为力的。具体方法是，先把几个词语扩成句子或段落，然后再把有关的句子改写几个词语扩成句子或段落，然后再把有关的句子改写成指定的修辞句。这种题型虽然在高考中还没有出现，成指定的修辞句。这种题型虽然在高考中还没有出现，但我想很值得注意。但我想很值得注意。（参考答案）父亲站在远处的山冈上，一动不动地站（参考答案）父亲站在远处的山冈上，一动不动地站着，就像是一棵傲然挺立的树。任凭风雨侵袭，都不着，就像是

6、一棵傲然挺立的树。任凭风雨侵袭，都不会倒下。会倒下。2021/3/98诗歌鉴赏的内容有三大方面：诗歌鉴赏的内容有三大方面：形象、形象、语言和表达技巧语言和表达技巧。其中语言和表达技巧。其中语言和表达技巧都牵涉到修辞手法。都牵涉到修辞手法。 诗词中常用的修辞手法有：诗词中常用的修辞手法有：比喻、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、对比、衬托、比拟、借代、夸张、对偶、对比、衬托、设问、设问、反问、排比、用典、互文。反问、排比、用典、互文。三、诗歌鉴赏题三、诗歌鉴赏题2021/3/99试题展示试题展示 卜算子卜算子送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东 王观王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去水是眼波横，山是眉

7、峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。那边，眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。上春，千万和春住。问：本词运用了对偶、设问、问：本词运用了对偶、设问、 、 的的修辞方法。请简要分析后两种修辞方法的运修辞方法。请简要分析后两种修辞方法的运用之妙。用之妙。2021/3/910答案：首句运用答案：首句运用比喻比喻方法，把水比作是眼波方法，把水比作是眼波横流、把山比作眉峰攒聚，化无情为有情，横流、把山比作眉峰攒聚，化无情为有情，原本无情的山水为友人的离去而动容。既写原本无情的山水为友人的离去而动容。既写出了山水相连之处的美丽，又表现了诗人对出

8、了山水相连之处的美丽，又表现了诗人对朋友的依依不舍之情。尾句朋友的依依不舍之情。尾句拟人拟人，表现作者，表现作者对春的喜爱之情，也表现了对朋友的美好祝对春的喜爱之情，也表现了对朋友的美好祝愿。愿。2021/3/911 解题方法解题方法 1 1、确定修辞方法、确定修辞方法2 2、结合诗句分析、结合诗句分析3 3、分析修辞表情达意的作用、分析修辞表情达意的作用2021/3/912 昭君怨昭君怨 郑域郑域 道是花来春未，道是雪来香异。竹道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。外一枝斜，野人家。 冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。地不同栽，一般开。问

9、：这首词下阕，用了什么手法？表现问：这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？了什么思想？2021/3/913答案：答案： 用用对比对比的手法。（的手法。（2分）明写梅花不择分）明写梅花不择环境不管是环境不管是“冷落竹篱茅舍冷落竹篱茅舍”，还是，还是“富富贵正堂琼榭贵正堂琼榭”都都“一般开一般开”，（，（2分）暗分）暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。（赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。（2分）分）2021/3/914 书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一） 王安石王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两

10、山排闼送青来。【注注】排闼：闯进门来。闼，小门。排闼：闯进门来。闼，小门。 “两山排闼送青来两山排闼送青来”一句使用了什么修辞一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看手法？这样写有什么好处？结合全诗看, ,表达表达了作者怎样的情感？了作者怎样的情感？2021/3/915答案：答案： 该句使用了该句使用了拟人拟人的手法。（的手法。（1分）写开门分）写开门见见“山山”，“两山两山”似迫不及待地把苍翠的似迫不及待地把苍翠的山色山色“送送”进门来。（点明拟人具体内容，进门来。（点明拟人具体内容，1分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田

11、园风光的盎然生机。（性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（2分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（2分）分）2021/3/916 绝句绝句杜甫杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年今春看又过，何日是归年。 这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。简析这首诗运用了什羁旅异乡的感慨。简析这首诗运用了什么艺术手法，表达了怎样的思想感情？么艺术手法，表达了怎样的思想感情？以乐衬哀（反衬）以乐衬哀（反衬）2021/3/91

12、7答案：答案： 这首诗运用了这首诗运用了反衬反衬手法，以乐景衬哀情，手法，以乐景衬哀情，诗歌前两句状江、山、花、鸟四景，并分诗歌前两句状江、山、花、鸟四景，并分别敷以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景别敷以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色清新，令人赏心悦目。作者面对如画的色清新，令人赏心悦目。作者面对如画的美景，勾起了漂泊伤感，最后一句流露出美景，勾起了漂泊伤感，最后一句流露出归心殷切的思乡之情。归心殷切的思乡之情。2021/3/918以动衬静（反衬）以动衬静（反衬） 田园乐田园乐 王维王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。花落家童未扫，莺啼山客

13、犹眠。简析后两句的表达技巧。简析后两句的表达技巧。分析：这两句中有花落有莺啼，有动静有声响，分析：这两句中有花落有莺啼，有动静有声响，这是动；山客犹眠说明居住的环境是寂静的，这是动；山客犹眠说明居住的环境是寂静的，而且花落莺啼更衬出了这种寂静。可以想见，而且花落莺啼更衬出了这种寂静。可以想见，山客的心境也是宁静的。动静结合，山客的心境也是宁静的。动静结合，以动衬静以动衬静（反衬）（反衬），静中生趣，静中生趣 。2021/3/919 独坐敬亭山独坐敬亭山 李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。分析：一群山鸟的喧闹声消失之后显得格分

14、析：一群山鸟的喧闹声消失之后显得格外清静，一片白云飘去后感到特别的幽静。外清静，一片白云飘去后感到特别的幽静。这里运用了以动衬静的这里运用了以动衬静的反衬反衬手法，更显其手法，更显其幽静，从而写出诗人心中的孤独与寂寞。幽静，从而写出诗人心中的孤独与寂寞。分析本诗的修辞手法分析本诗的修辞手法2021/3/920鹿柴鹿柴 王维王维空山不见人，但闻人语响。空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。返景入深林，复照青苔上。简析这首诗中的表达技巧。简析这首诗中的表达技巧。分析：诗中的第一句空山不见人，表现出山的空分析：诗中的第一句空山不见人，表现出山的空寂，是静；人语响，有了声音，是动。三四两句寂

15、，是静；人语响，有了声音，是动。三四两句写人语响过后，日光静静地照在青苔之上，周围写人语响过后，日光静静地照在青苔之上，周围一片静寂。而且，由于刚才那一阵人语响，这时一片静寂。而且，由于刚才那一阵人语响，这时的空寂感就更加突出了。的空寂感就更加突出了。以动衬静以动衬静，写出了山谷，写出了山谷的幽静。的幽静。2021/3/921行宫行宫 元稹元稹寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。简析后两句的表达技巧。简析后两句的表达技巧。分析：诗所表现的是凄凉哀怨的心境，但却着意分析：诗所表现的是凄凉哀怨的心境，但却着意描写红艳的宫花。红花一般是表现

16、热闹的场面，描写红艳的宫花。红花一般是表现热闹的场面，烘托欢乐情绪的，但在这里却起到了很好的烘托欢乐情绪的，但在这里却起到了很好的反衬反衬作用：盛开的红花和寥落的行宫相映衬，加强了作用：盛开的红花和寥落的行宫相映衬，加强了时移世迁的盛衰之感；春天的红花和宫女的白发时移世迁的盛衰之感；春天的红花和宫女的白发相映衬，表现了红颜易老的人生感慨。红花美景相映衬，表现了红颜易老的人生感慨。红花美景反衬凄凉的心境，突出了宫女被禁闭的哀怨情绪。反衬凄凉的心境，突出了宫女被禁闭的哀怨情绪。以乐衬哀以乐衬哀2021/3/922 金陵酒肆留别金陵酒肆留别 李李 白白 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。风吹柳花满店香

17、，吴姬压酒唤客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长请君试问东流水，别意与之谁短长? ? “请君试问东流水，别意与之谁短长请君试问东流水，别意与之谁短长?”这一句这一句用了哪些修辞，有何作用？用了哪些修辞，有何作用？答案：答案：运用了运用了反问反问与与对比对比的修辞手法。（的修辞手法。（2 2分）滚分）滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，突出李白愁之深，愁之长。（是望尘莫及，突出李白愁之深，愁之长。（2 2分）分）诗人以流水与愁思相比较，并以反问的形式出现，诗人以流水与

18、愁思相比较，并以反问的形式出现，使人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了这种离使人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了这种离情别绪。（情别绪。（2 2分）分） 2021/3/923 西江月西江月 阻风三峰下阻风三峰下 张孝祥张孝祥 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。看斜阳，放起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。奏霓裳，准拟岳阳楼上。 【注注】这首词是张孝祥由潭洲（今湖南长沙）这首词是张孝祥由潭洲（今湖南长沙）改官离开湖南时，途经黄陵山下，遇风阻所作改官离开湖南时，途经黄陵

19、山下，遇风阻所作 问：简析本词上片运用的修辞手法及其作用问：简析本词上片运用的修辞手法及其作用2021/3/924答案：答案：“满载满载”两句用工整的两句用工整的对偶对偶描绘风未描绘风未起时的秋色湖光，蕴含了作者的喜悦之情。起时的秋色湖光，蕴含了作者的喜悦之情。“波神波神”两句用两句用拟人拟人的手法，作者不写自己的手法，作者不写自己行船为大风所阻，不得行驶的实况，反而写行船为大风所阻，不得行驶的实况，反而写水神怀着深情挽留他欣赏美好的夕阳景色，水神怀着深情挽留他欣赏美好的夕阳景色，写出了作者对这秀美风光的喜爱写出了作者对这秀美风光的喜爱，表达了作表达了作者乐观豁达的思想感情。者乐观豁达的思想感

20、情。2021/3/925把下面的句子改写成排比句。（把下面的句子改写成排比句。（2004年）年） 音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感呢，则常是霎时的喜悦。答：呢，则常是霎时的喜悦。答：四、句式转换四、句式转换示例一示例一:音乐家的灵感常成了跳跃的音符，文学家的灵音乐家的灵感常成了跳跃的音符，文学家的灵感成了优美的辞章，画家的灵感与完满的构图相关，感成了优美的辞章，画家的灵感与完满的构

21、图相关，一般人的灵感是霎时的喜悦。一般人的灵感是霎时的喜悦。示例二示例二: 音乐家、文学家、画家，他们常把灵感变为跳音乐家、文学家、画家，他们常把灵感变为跳跃的音符、优美的辞章、完满的构图，而一般人的灵跃的音符、优美的辞章、完满的构图，而一般人的灵感呢，则常是霎时的喜悦。感呢，则常是霎时的喜悦。2021/3/926示例三示例三:灵感，是音乐家跳跃的音符灵感，是音乐家跳跃的音符, 是是文学家的优美辞章的文学家的优美辞章的 ，是画家们的完满，是画家们的完满构图，是一般人霎时的喜悦。构图，是一般人霎时的喜悦。示例四示例四: :音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家常把

22、灵感变为优美的辞章，画家常把灵感变为家常把灵感变为优美的辞章，画家常把灵感变为完满的构图，一般人常把灵感变为霎时的喜悦。完满的构图，一般人常把灵感变为霎时的喜悦。 示例五示例五:音乐家的灵感常成了跳跃的音符，文学音乐家的灵感常成了跳跃的音符，文学家的灵感成了优美的辞章，画家的灵感与完满的家的灵感成了优美的辞章，画家的灵感与完满的构图相关，一般人的灵感是霎时的喜悦。构图相关，一般人的灵感是霎时的喜悦。2021/3/9271、“理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义”是高考现代文阅读是高考现代文阅读中的一大内容，其中的中的一大内容，其中的“重要词语重要词语”就有比喻、借代、就有比喻、借代、反

23、语等意义的特殊词语。反语等意义的特殊词语。 例：（例：（1999全国全国22）创造宣言（节录）创造宣言（节录） 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像的一点不同，刀法技术。活人的塑像和大理石的塑像的一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。（第四段）一笔下去，万龙点睛。（第四段） 问题：第四段中说问题：第四段中说“刀法如果用得不对，可能万刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。像同毁；刀法如果用得对，则一笔

24、下去，万龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻什么？这里所用的几个比喻分别比喻什么？五、现代文阅读理解与鉴赏题五、现代文阅读理解与鉴赏题2021/3/928分析：本题的关键是明确这里使用了比喻，然后通分析：本题的关键是明确这里使用了比喻，然后通过相似点去寻找各自比喻的本体。过相似点去寻找各自比喻的本体。（参考答案）（参考答案）“刀法刀法”比喻教育方法。比喻教育方法。“万像万像”比喻众多教育对象。比喻众多教育对象。“万龙点睛万龙点睛”比喻使众多比喻使众多教育对象成才。全句的意思是教育对象成才。全句的意思是“教育方法不当，教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可可能使众多受教育者被毁；

25、教育方法得当，可以使众多受教育者成才。以使众多受教育者成才。” 分析：这是一道综合性试题，有内容的理解，分析：这是一道综合性试题，有内容的理解，有语言、表达技巧的考查。本题有语言、表达技巧的考查。本题C、D选项均选项均涉及到修辞。没有对修辞的辨别和理解能力，涉及到修辞。没有对修辞的辨别和理解能力，我们就会束手无策。我们就会束手无策。2021/3/9292、“鉴赏文学作品语言和表达技巧鉴赏文学作品语言和表达技巧”属于形式方面属于形式方面的问题，的问题，“语言语言”要生动形象一般不能离开修辞，要生动形象一般不能离开修辞，“表达技巧表达技巧”主要包括三个方面的内容：表达方式、主要包括三个方面的内容：表达方式、表现