声音的发生和传播

1、.声音的发生和传播教学目的知识目的：1.知道声音是由物体振动发生的2.知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同3.知道声音在空气中的传播速度4.常识性理解回声和利用回声可以加强原声、测量间隔 .才能目的：通过实验的观察和分析培养学生的观察才能和分析概括才能.情感目的：通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度;通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣教学建议教材分析本节课的内容包括以下四个方面1声音的发生和传播;2发声体在振动;3声音靠介质传播;4回声.教材从声音是我们理解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心.为说明声音是怎样产生

2、的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明发声体在振动的实验，同时安排了学生自己动手的实验.由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识.教材中通过课本图3-2音叉的实验说明声音靠空气可以传播，为理解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象.而后利用学生已有的经历，来讲解液体、固体可以传声，告诉学生真空不能传声，教材中没有选用真空铃的实验.对声音的发声和传播有了根本认识之后，简介了回声现象，教材最后通过想想议议再次激发出学生探究的欲望.教法建议1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音

3、在人类社会中的作用是非常必要的.可以从声音是我们理解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用如超声波探伤等两个方面加以阐述.也可简介几个奇妙的声现象如回声等，以激发学生的学习兴趣和热情.2.本节是典型的现象教学,应以实验为主.声音是最常见，最普遍的现象.对声音，学生有比较丰富的感性认识.但仍要做好每一个演示实验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳，同时还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手.3.对物理现象的观察要分层次进展.对物理现象的观察应分层次进展，首先引导学生观察最常见、最简单的发声现象，然

4、后让学生观察不常见的物理实验，最后引导学生考虑平时熟悉但又不曾认真观察过的发声物体是否在振动并用实验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动.这样既能提醒现象的本质，又能引起学生的兴趣.4.利用回声现象及应用，既调动学生情趣又稳固前一章简单运动的知识.教学设计例如教学重点：一切发声的物体都在振动;声音的传播需要介质教学难点：声音的传播需要介质,在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何浸透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中进步学生的学习兴趣.教学工具：音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸教学过程：新课引入先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声.师：声音与

5、我们生活和消费劳动有亲密的联络，本节课学习声音是怎样发生的?又是怎样传到我们耳朵里的?新课教学声音是由物体振动发生的教学方法：由学生对发声现象的观察，概括出上述结论.供老师参考选择的实验如下：用音叉和乒乓球演示如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起.敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2.同时我们的耳朵听见音叉发出的声音.通过前后实验比照，引导学生考虑乒乓球在什么情况下弹起?总结结论.触摸喉头让学生用手摸着喉头部分，分别体会不说话和说话时手的感觉，认识人发声时，声带在振动.用碎纸屑和收音机演示纸盆外露，上放碎纸屑请同学观察播放音乐前

6、后，碎纸屑在纸盆上的情况.用纸人和少先队队鼓演示用彩纸做成高约10cm的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，犹如少女翩翩起舞.纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音.用手按住鼓皮，鼓皮停顿振动，纸人停顿跳动，声音也没有了.用音叉和水演示可视范围小，假设有实物投影仪那么可选用分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花.注意：每个实验都应比照观察，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动.简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，进步学生学习兴趣.声音的传播需要介质，真空中不能传播声音教学方法：由实验现象概括归纳得出结论.可共选择的实验：演示：如图

7、3-1-3所示，左边音叉被敲响，右边完全一样的音叉也会发生将小球弹起.启发学生说出右边音叉的发生是靠空气传播的.解释此实验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波.可看书图3-4解释，也可做成课件叉股振动压缩周围空气振动空气发陌生密变化形成声波向远处传播.敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同.说明：液体也能传播声音.学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可明晰的听见敲桌声，然后两人互换.土 说明：固体也能传播声音.真空罩演示真空不能传声.简介：月球上宇航员用无线电设备通话结论：气体、液体、固体物质都能传播

8、声音.真空不能传声.声速：引导学生回忆电视电影中看过的情景，讲解伏地听声的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声.问题：其中的原因是什么?引入声速的概念，并能说明在不同介质中声速不同.固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小.不同物质传播声音的速度不同.空气中：15C340m/s回声引导学生展现已有感性认识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象.提出问题：为什么有时能听见回声，有时又听不见呢?听到回声的条件是什么?离障碍物至少要多远?为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮?回声是否能应用在解决实际问题上?你知道哪些?结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1s以上.回声可以加强原声，可以测量间隔 .通过想想议议中的问题考虑物力知识在实际中的应用.简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进展爱国主义教育.总结声音是由物体振动发生的声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同声音在空气中的传播速度利用回声可以加强原声、测量间隔 板书设计探究活动现代技术中与声有关的应用【组织形式】个人或自由结组【活动目的】自古以来,人们就对有关声音的现象进展了大量的研究，开展至今，声学已是非常活泼的学科，它广泛涉及到建筑