东莞小学语文优秀教学设计

1、附表二东莞市小学语文优秀教学（参评）设计题目：鲸第一课时教学设计工作单位：东莞市横沥镇中心小学作者姓名：叶爱兰联系电话：83725585日期：2009年4月3日523460鲸第一课时教学设计设计理念：1、让美术教学为语文教学服务。2、充分调动学生的各种感观，让学生自主学习，形成自主学习意识。学习目标：1、学会本课10个生字，能正确读写下列词语：幼鲸、肥猪、上腭、哺乳、滤出来、肚子、又粗又矮、判断、肺部、胎生。2、认识列举数字、比较、举例等说明方法。3、 培养学生抓住重点词句了解鲸的特点和进化过程，学习作者的写作方法。4、 通过朗读来感受鲸形体上大的特点；培养学生热爱科学的兴趣。教学重点难点：1

2、、 理解鲸的形体特点。学习作者的说明方法。2、 理解鲸的进化过程。教学准备:教师准备:多媒体课件，鲸的图片、鲸的进化录像；学生准备：搜集有关鲸的资料和图片。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、同学们有看过真正的象吗？大象给你的感觉怎样？（大）2、你们看老师课前地黑板的左上角画了两只动物（用简笔画画了一头象和一头鲸，鲸比象略大一点。）指着鲸问：“你们知道这是什么动物吗？对！这是鲸。今天，我们就来认识一位比大象还要大的海底动物鲸（板书课题“9鲸”，学生齐读课题两次）3、师：对鲸你有哪些了解？（学生随便谈在课下了解到有关鲸的资料和图片）二、检查预习情况1、师：我们已经预习了课文，生字词都会读了吗?

3、（1）出示生字词，指名读，齐读，同位互读，最后齐读。（2）你认为哪些字最容易写出错的？注意“滤”字的读音；指导“滤”的右边不要写成“虎”字；“肺”的右半部分不是“城市”的“市”；“判”字的一撇不要写成一竖，等。（3） 文中有你不理解的词语吗？提出来全班交流。“上腭”、“肺”是什么意思？（4） 课文读过五次的同学举手，看来大家都预习得很认真；那你知道课文主要介绍了鲸的什么吗？我们再快速地浏览课文找出答案，一些段落有中心句的可以用双横线把它画下来。（随学生回答板书：（形体特点（大）、进化过程、种类、和生活习性（捕食、呼吸、睡觉、生长）。概括出鲸的捕食、呼吸、睡觉、生长也就是鲸的生活习性）三、细读课

4、文，品味理解第一、二自然段（一）、全班交流“鲸的大”（红色字在PPT图片中出现）出示相片1、师：你们有摸过象吗？老师不但有摸过象，还骑过象，这是我在泰国玩时骑大象的照片，象这么大，这么高，你们猜猜老师是怎样爬上去的？我和这位老师是通过蹬上一层高的楼梯，才能够坐上大象的背。（边说边用简笔画演示蹬楼梯的过程。）2、师问：“这是鲸，你们有见过吗？”生：没有。师：老师也没看过哦！老师在黑板上这样画鲸，对吗？不对，为什么不对？生：因为你画的鲸和象差不多一样大，因为在课本上说鲸比象大得多。3、师：哦！大得多，那课文怎么介绍的，谁能告诉我？（1）“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，

5、那就是鲸。”把鲸和象做了比较。说明鲸比象更大了。（2）方法A：这种将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较的这种说明方法叫做作比较。（板书“作比较”）用我们熟悉的象与不熟悉的鲸作比较，这样陌生的鲸就变得不陌生了。读这句话，读出鲸的大，强调“大得多”4、还有哪句话也能说明鲸很大？（学生默读课文、勾画思考）（1）最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”（2）方法B:文章通过这一系列的数字：十六万公斤、两千公斤、四万公斤、十七米、十几头让我们感受到鲸的大。这种说明方法叫作列数字。（板书列数字）（3）你有多重？（你大约有30公斤吧

6、，在笔记本中动笔算一算：最大的鲸有十六万公斤重大约相当于多少个学生的体重，160000除以30约有5000。我们学校有2千多个学生，那就等于有两所中心小学的学生的总重量那么重啰！通过计算感受鲸的大。）（4）课文写于十九世纪，我们现在是二十一世纪，目前最大的鲸有多大？你知道吗？（补充最大的鲸有195吨即19.5万公斤重，相当于35头大象的重量。）（5）“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”师：鲸真是够大的，单是它的一条舌头就有十几头大肥猪那么重。一头大肥猪大约有多重，几百公斤吧。十几头大肥猪也就是几千公斤那才相当于鲸的一条舌头呀！足以说明鲸真的是够大的。为了说明鲸的大，作者又把它的舌头与大肥猪作了比

7、较，说明鲸真的很重。5、再找一找这段还哪些说明方法？（1）“它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”“上腭是哪儿?”鲸的嘴真是够大，能盛得下四个人在他嘴里看书。相当于咱们的一个书房呀！方法C:为了说明鲸大作者给我们举了一个例子，这种说明方法叫作：举例子。（板书：举例子）师：这个例子是真实的吗？（不是）要是真有一头鲸，谁也不感跑到它的嘴里去摸它的上腭，那早该变成鲸的美餐了。你从哪个词可以看出来？（要是）这是一个假设的例子。有时我们为了说明某种事物的特征可以大胆的假设。读这句话要读出你的吃惊。5、课前老师把鲸画错了，现地老师在黑板上应

8、该怎么画鲸？老师用简笔画画大鲸鱼（黑板有多大，鲸就画得有多大）6、师：刚才我们感受到了鲸的大。你能通过朗读把鲸的大读出来吗？（先自己练习，再指名读，教师范读后学生再读，让学生自己感悟出，应该重读句子中的数词）7、鲸这么大，老师在网上找了一些鲸在海洋上生活的照片，想看吗？（课件浏览PPT图片）（二）了解鲸的进化过程1、师：鲸生活在海洋里，有人说它是海洋中最大的“鱼”，你同意吗?为什么?请在文中找出答案。（鲸是哺乳动物，不属于鱼类）（1） 同学们默读第二自然段。请学生用自己的话说一说鲸的进化过程。（先在四人小组内说，再在班上说）（因为环境发生了变化很长很长年代前后肢起变化）（2） 解词：退化：生物

9、体在进化过程中某一部分器官变小，机能减退甚至完全消失。课文指鲸在进化过程中，后肢逐渐起变化。（3）作者为了说明鲸的进化过程很漫长，用了哪些词语来说明？（很远很远、很长很长、渐渐）（4）看鲸的进化过程录像（课件）（3） 师小结：这就是生物的进化过程，正如达尔文在进化论中写到的“适者生存，不适者被淘汰”鲸同自然环境作斗争，适应了自然环境的变化得以生存下来，成为了世界上最大的动物。可是，却不能掏出人类的末魔爪，现在有些国家打着科研的口号（特别是日本，世界上吃鲸鱼肉最多的人就是日本人）肆虐捕鲸，使最珍贵的蓝鲸已经濒临灭绝。为此你想呼吁什么？对呀，我们不能随便的残害动物呀！应该和动物和谐相处，让我们的地球充满爱的和谐吧！四、练习，作业（课堂上练习说，课后做在作业本上。）用学到的三种说明方法（列数字、作比