在数学课堂教学中如何巧置空白

1、.在数学课堂教学中如何巧置空白数学教学中的“空白点是数学老师根据教学的需要，科学地留下学生再创造空间，数学课堂教学中的空白点；主要表达在两个方面：时间上、内容上.时间上的“空白点是指课堂上老师要留给学生考虑研究的时间.内容上的“空白点是指老师在引导学生学完知识后，还留下一些伏笔或提供一些悬念，让学生去想象、去创造教学中留下的“空白点，对老师来说是放权，对学生来说是留下创造空间，“空白点留得好，可充分地调动学生的积极性，进步课堂学习效率.空白是一种艺术，是无字的书，是没有色彩的画.艺术中有空白，教学中也有空白.教学中的空白，不是老师不会教，而是老师根据教学的需要科学地留下给学生再创造的空间.教学

2、中能否留好“空白点，是老师是否成认以学生为主体地位的表现；教学中留有“空白点，说明不是老师一人跳独角戏，使课堂变“霸权为“民主.那么，在课堂教学中该如何系统地、全面地设置空白点呢?我认为可以从以下几方面入手.一、引入新课时巧置空白新课刚开场或引入新知识时，老师有意识地设计悬念，留下空白，往往能激发学生的求知欲，唤起他们的注意力.比方，在讲到“对数第一节时，老师可随手拿一张0.01毫米厚的纸对折，问对折50次后将有多厚?10厘米?20米?50千米?还是大到地球到月球的间隔 ?在此，留下空白，学生必定会急于寻求答案，但应用己有知识并不容易找到答案，所以急欲得到一种新方法，此时带着悬念听课，学生必然

3、乐于动手动脑.二、突出重点时巧置空白重难点是课堂教学中要着重突出的部分，也是学生应重点掌握的地方，因此一般需要老师精心而详细地去讲解，但这样势必会使课堂枯燥无味，此时巧妙设置一下“空白，让学生去品味、去理解，反而会收到料想不到的效果.如讲到初中数学中的压轴题时，我们只要引导学生找到关键字眼，理清思路，至于过程和结果那么应该留给学生，让他们自己去完成，这样学生会获得完成的快感，身心愉悦，大大增强了学习的兴趣和动力.事实上，数学中的很多地方都可大胆地设置空白，让学生去尝试，去发现、去创造，这样学生不仅获得了“创造创造之后愉快的心情，而且激发了学生的创新意识.三、完毕新课时巧置空白在新课教学完毕时，

4、老师可适当地留下与下节课相衔接的空白，或留下一个或几个能使所学知识作进一步拓展延伸的悬念，让学生带着如何解决这些问题的强烈求知欲完毕新课的学习，这样往往会取到“课虽尽而意无穷的教学效果，从而使学生可以在课后积极的去探究，强过于压着他们去学，从而到达变被动为主动.如在教学用一元一次方程解应用题时，设俩种未知数来解方程那么更通俗易懂，但苦于不会解二元一次方程，这样就可以顺理成章的引导学生主动的对下一章进展预习·求解.这样既起到学习一元一次方程的作用，又为下一章二元一次方程组的学习理下伏笔.四、在老师提问后巧置空白提问是促进教与学双边活动的一种有效方法.但是，假如老师在提问后急于让学生举手

5、发言，常常会一问三不知或答不到点子上.究其原因，是老师提问后，学生缺少分析考虑的时间.假如在提问后有意识地留出时间空白，让学生考虑或小组讨论，就会改变这种场面.五、在讲解例·习题时巧置空白为了稳固重点、难点，老师在教学中不可防止地要讲解、分析很多的例题和习题，假如老师过急、过细地分析题目，那么不利于开展学生分析问题和解决问题的才能.理论证明，或者在讲解前先留给学生考虑的时间，或者在讲到关键处有意卡住，那么不仅可以激发学生探求问题的潜在创造力，而且也有利于培养学生的发散思维才能.六、在新旧知识模糊认识时巧置空白要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一

6、级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。当学生对新知识还

7、是模糊不清时，很容易把己有的知识和经历附加于当前的认知中.比方：断定同一平面内三条直线a,b,c,假设ac,bc,那么ab是否正确.学生可能会把平面中三条直线a,b,c假如ac，bc，那么ab同样的定理应用于此，因此认定是正确的.此时，老师不要急于为学生纠正错误，而应留出一定时间让学生拿出一根笔或一根木棍动手演示，学生一定会很快从中得出正确的结论.老师再引导学生对新旧知识进展比较，从而使知识在比照中发生迁移，学生的数学发现才能也得到了进步.总之特意留些空白给学生，并引导他们经常有意识地进考虑，培养学生会动脑，会学习，长期以往，学生听课效果、自学才能自然会得到极大的进步.课堂教学中，“空白的运用多姿多彩，但不管如何运用，都必需要抓准时机，掌握火候，精心设计，灵敏安排.这样才能很好的调动学生的积极性，又能优化课堂教学，从而到达老师教不累，学生学不厌的高效课堂.这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活