图形认识初步

1、.图形认识初步以下是查字典数学网为您推荐的 图形认识初步，希望本篇文章对您学习有所帮助。图形认识初步一、判断题 1、直线AB和直线BA是同一条直线 2、射线AO和射线OA是同一条射线 3、线段AB是点A与点B的间隔 4、平角是一条直线 5、周角是一条射线 6、两个角的补角相等，这两个角也相等 7、两个锐角的和一定小于平角 8、用一个扩大2倍的放大镜去看一个角，这个角会扩大2倍 二、选择题 1、以下语句中表述正确的选项是 A.延长直线AB B.延长射线OC C.作直线AB=BC D.延长线段AB 2、以下语句正确的选项是 A.延长线段AB到C，使BC=AC B.反向延长线段AB，得到射线BA C

2、.取直线AB的中点 D.连结A、B两点，并使直线AB经过C点 3、M是线段AB的中点，那么，AB=2AM;BM=AB;AM=BM;AM+BM=AB。上面四个式子中，正确的有 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 4、以下四个图中，能用1、AOB、O三种方法表示同一个的是 5、以下表达正确的选项是 A.180的角是补角 B.110和90的角互为补角 C.10、20、60的角互为补角 D.120和60的角互为补角6、如图：由AB=CD可得AC与BD的大小关系 A.ACBD B.AC三、填空题 1、把33.28化成度、分、秒得_。1082042=_度 2、如图2，OA、OB是两条射线，C是OA上一

3、点，D、E分别是OB上两点，那么图中共有_条线段,共有_射线. 3、，如图3，M、N把线段AB三等分，C为NB的中点，且CN=5cm，那么AB=_cm。 4、线段AB，延长线段AB到C，使BC=2AB，反向延长AB到D，使AD=AB，那么AC=_AB;DC=_AC。 5、如图4，从A地到B地有三条路可走，每路长分别为l，m，n图中、表示直角，那么第_条路最短,另外两条路的长短关系是_. 6、直线AB、CD相交于O，且AOC+BOD=118，那么AOD=_。四、用尺规画出以下图形不要求写画法 1、 求作线段AB使AB=2、 画五、解答题 1、计算：4313282-10518 2、如图B、C两点把

4、线段AD分成2:3:4三部分,M是AD的中点，CD=8，求MC的长。3、 有一张地图，有A、B、C三地，但地图被墨迹污染，C地详细位置看不清楚了，但知道C地在A地的北偏东30，在B地的南偏东45，你能帮他确定C地的位置吗?4、 一个角的余角与这个角的补角的和比平角的多1，求这个角。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语

5、文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。5.、直线AB、CD相交于点O，OE平分AOD，FOC=90，1=40，求2与3的度数。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。6、轮船在O点测得岛A在北偏东60，间隔 为4千米的地方，又测得岛B在北偏东15，间隔 为