幼儿园语言领域散文诗目标

1、幼儿园语言领域散文诗目标【篇一：幼儿园语言领域散文诗目标】幼儿园大班语言教案：散文诗-雪花活动目标1 、懂得散文中“比喻 ”手法的特殊作用，学习并理解“洁白 ”、 “松软等词汇，学习运用“好像”的句式。2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。活动准备图片、配乐散文诗磁带活动过程一、学习作品内容教师：你们看到过小雪花吗？什么时候看到的？老师有一张小雪花的图片，你们想不想看？1 、幼儿观看图片，完整欣赏散文诗。2、提问：诗里说了些什么？听了有什么感受？3、再次欣赏散文诗。二、体验作品1 、欣赏第一自然段提问：小雪花是怎样

2、落下来的？2、欣赏第二自然段幼儿交流讨论：为什么说雪花像“美丽的白纱”、 “闪光的银帘”、 “松软的棉絮”？为什么能让空气更加清新？3、集体朗诵散文诗。三、迁移作品1 、提问：你看到小雪花落到哪里？小雪花还会落到哪里？那里会有什么变化？2、幼儿回答发表自己见解。3、请幼儿自己说说：如果你是小雪花，你想落在哪？四、幼儿创编教师：你们喜欢小雪花吗？请你们像诗中说的那样也说一句话好吗？1 、幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。2、小组相互交流练习。小雪花我是洁白晶莹的小雪花，我从高高的云层轻盈地飘下。我落满高山，高山披上美丽的白沙。我落满屋顶，屋顶铺上一层闪光的银瓦。我落满松柏，松柏结出许多棉花。

3、我落满光秃秃的树枝，树枝盛开梨花。我落满麦田，麦田盖上松软的棉絮。我落满地面，地面铺上洁白的地毯，闪着耀眼的银花花。我是洁白晶莹的小雪花，我从高高的云层飘下。【篇二：幼儿园语言领域散文诗目标】一、注意倾听对方讲话，能理解日常用语，会说普通话。1 、会安静地倾听别人说话，知道认真倾听是一种尊重人的表现。2、能够有意识地、集中注意地倾听，迅速、准确地掌握别人说话的内容，从而正确理解。3、能听懂普通话，会说普通话，能识别普通话的正确发音。二、乐于与人交谈，讲话礼貌，能清楚地说出自己想说的事。1 、有与人交谈的愿望或动机，乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达自己的想法或情感的快乐。2、能围绕主

4、题，突出重点，运用自己的有关经验，连贯地表述。3、会用多种方式清楚地提出问题。三、喜欢听故事等文学作品，对早期阅读活动感兴趣。1 、喜欢故事、儿歌等文学作品，感受文学作品中的艺术语言美。2、能理解文学作品中的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性地表现文学作品。3、喜欢阅读图书，建立口头语言与书面语言之间的联系。4、知道阅读和前书写的基本方法，有良好的阅读、前书写习惯。幼儿语言领域阶段目标 小班上学期 一倾听理解1. 会安静地倾听别人说话，并用眼睛注视讲话者； 2.能听懂别人说话的意思； 3.理解简单的指令和要求，学会识记成人的指令要求； 二表达交流1. 乐意用语言表达自己的需求和愿望，正确发

5、出普通话中大部分语音； 2.喜欢与同伴交流，知道在与别人对话时要轮流进行； 三欣赏阅读1 . 喜欢听故事、诗歌等，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴 趣；2 .初步理解文学作品主要内容，学习用语言、动作、表情等方式表达 自己对文学作品的理解；小班下学期一倾听理解1 . 乐意说普通话，能识别普通话的基本发音，在生活游戏中，学习分 辨语音、语调的变化；2 .常用的名词、动词等几种词类的意义。 二表达交流1. 能用短句讲述事情的经过，并让别人听懂； 2.能对自己感兴趣的事物多提问，喜欢讲短小的故事。 三欣赏阅读1 . 在文学作品原有基础上扩充想象，替换或仿编儿歌中简单、明显的 一词或一句。2 .

6、对阅读图书感兴趣，学会重点观察单幅画面，会独立辨认图书中的 人或物。中班上学期 一倾听理解1. 对教师及同伴的言谈话语有兴趣，亲近倾听并参与谈话。 2.能集中注意力专心地倾听别人讲话，不打断别人的讲话。3.能听懂并理解较复杂的指令和规则，并能正确、较迅速地按要求行 动。二表达交流1. 能大方地在集体面前较连贯地表达自己的需要、兴趣和想法。 2.学习发起谈话的方法，对所听到的信息给予相关的评论、行动。 三欣赏阅读1 . 喜欢欣赏不同体裁的文学作品，学会有顺序的观察画面，了解情节， 感受文学作品语言的丰富和优美。2 .理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当 的语言、动作、绘画等

7、方式表达自己 的理解。3 .在欣赏文学作品的基础上发展想象，替换或仿编有韵律的诗歌或散 文。中班下学期一倾听理解1 . 能独立的看书，对词汇、语法敏感，对日常生活常见符号、标志、 文字感兴趣，阅读过程中初步了解汉字的由来。2 .懂得爱护图书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，有正确的阅 读姿势。二表达交流1. 会用合适的语言习惯与同伴对话交流。 2.能用较连贯的语言有顺序地表达事件的主要经过。3.能清楚地提出自己想问的问题。 三欣赏阅读1. 会使用普通话，能正确发好翘舌音和舌根音。 2.理解较多的形容词、副词、代词、数量词等词义。3能根据文学作品的画面形象扩展想象，仿编或续编一个情节或一 个画

8、面。 大班上学期 一倾听理解1 能专心有礼貌、有兴趣地倾听他人的讲话，并能积极应答。2能持续一段时间倾听，理解对方的观点。3不断提高倾听的精确程度，从中获取有用的信息。二表达交流1 能用恰当的语言表达自己的所见所闻及心理感受。2运用自己所学过的词汇来丰富自己谈话内容，学习使用较复杂的 句子。三欣赏阅读1 喜欢欣赏不同体裁不同风格的文学作品，积极感受积累艺术语言， 尝试在适当场合中运用。2理解文学作品的主题、情感，能运用语言、动作、绘画等形式创造性的表现自己的理解。3能根据作品提供的线索进行续编和创编。大班下学期一倾听理解1 能听懂多重指令，并能按顺序行动。2对生活中的语言、声调节奏敏感，能辨别

9、不同的语言、声调、节奏所表达的含义（情绪、态度等）3能用普通话与人交流，表达自己的意思。二表达交流1 愿意与不熟悉的人交谈。2能清楚地讲述事情的前后经过，语言清楚完整。3会用多种方式提出问题。三欣赏阅读1 能专注地阅读图书，知道画面与文字的对应关系，发展其对语言的敏感性，适当培养阅读兴趣和简单的文字认读规律。2喜欢制作图书，发展连贯讲述和完整表达的能力。语言领域主要内容参考（小班）【篇三：幼儿园语言领域散文诗目标】一、背景介绍及教材分析中国论文网/9/view-3501017.htm时逢教研与科研活动全园大练兵，要求教师每人准备一节多媒体课，主题不限。我选择了大班语言活动 散文诗欣赏梦姐姐的花

10、篮。这篇散文诗描绘了小黄鸡、小青蛙、小红鸟三种小动物不同的梦，梦有着漂亮的颜色、优美的意境。整篇散文诗结构工整、意 境优美、语言凝练于是我给整个活动制定了这样两项目标：1.理解散文诗的内容，能连贯地复述小动物的梦境。2. 鼓励幼儿大胆创编并表达与花色相应的梦，激发幼儿的想象力与创编能力，并进行了第一次试教。截取片段1 ：老师：小黄鸡梦见了什么？幼儿各抒己见：金色的田野、金黄的油菜花、金色的太阳老师：谁能把小黄鸡的梦说一说呢？（围绕目标我让孩子们把每一个梦境都复述一次，却没有将如此美好的梦境继续下去，让幼儿到梦境里体验那景致、那颜色、那感觉）片段 2：二、目标调整第一次活动目标的制定局限了老师的

11、教学策略和机制，导致整个活动表面程式化、教学化，使素有“美文 ”之称的散文诗中的美变得直白而空洞，因此我立即将目标调整如下：1.感受散文的优美意境，了解文章的大概内容，有感情地复述主要情景。2.丰富词汇“五颜六色 ”“ 金黄 ”“ 绿色 ”“ 火红 ”，并修饰所表达的事物。3.鼓励幼儿大胆创编并表达与花色相应的梦，激发幼儿的想象力与创编能力。三、在新目标的指导下，进行二次上课（一）回忆经验，直接导入1 . 你们做过梦吗？都梦到了什么？2 .导出:是梦姐姐让我们做梦的！梦姐姐有件宝贝，谁得到这件宝贝就可以做出美丽的梦。你们想知道梦姐姐住在哪里、长什么样吗？3 .观看课件第一段，并介绍梦姐姐。4

12、.针对上面的情景进行提问。5 1 ）梦姐姐住在哪里？6 2）梦姐姐长什么样子？手上有什么？你们还见过哪些五颜六色的东西？谁能用这个词语说一句话呢？（二）欣赏散文1 . 听一听，梦姐姐让谁做梦了。（欣赏散文第二段）提问：梦姐姐先让谁做梦了？她的宝贝是什么？它给小黄鸡一朵什么颜色的花？小黄鸡梦见了什么？（小黄鸡的梦真美呀！孩子们请闭上眼睛，使劲地闻一闻，油菜花真香呀！咱们也轻轻地溜进它的梦里，看看它还梦到哪些黄色的东西。）2 .还有小动物想做梦呢，是谁呢？（请继续欣赏散文第三段）提问：梦姐姐也让小青蛙做梦了，你们猜梦姐姐给了小青蛙什么颜色的花，让小青蛙做了什么颜色的梦，梦到了什么？（听！小青蛙正打

13、呼噜呢！我们也悄悄地溜进小青蛙的梦里，看看它还会梦到哪些绿色的东西吧。）3 .还有谁呢？原来是小红鸟呀！你们猜梦姐姐给了小红鸟什么颜色的花，让小红鸟做了什么颜色的梦，梦到了什么？（看！火红的晚霞照在小红鸟身上真美，我们也悄悄地溜进小红鸟的梦里，我们看到了哪些红色的东西呢？）4 .整体欣赏散文（三）创编梦四、案例反思幼儿园教育指导纲要指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。”儿童散文诗是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学样式，它具有诗的意境和散文

14、的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行，不押韵。所以散文诗的特点决定其独特的教学方式。在教研活动中我对梦姐姐的花篮进行了两次上课、两次调整、两次反思，得到以下感悟。1 . 教学手段使之感受美梦姐姐的花篮此散文诗结构工整、意境优美、具有色彩的语言。它内容贴近幼儿的生活，表述了美丽的梦姐姐送给小黄鸡、小青蛙、小红鸟黄色、绿色、红色的花，并使它们做了黄色的、绿色的、红色的梦，梦见了与花色一样的事物，整首散文诗充满了色彩的美丽。因此我用动漫的形式展示本散文诗，优美的意境、流水般的音乐背景、强烈的颜色刺激、动感的画面。本活动借助多媒体教学以其丰富的表现力、强大的交互

15、性、特有的感染力与形象性，营造一种和谐、充满趣味、让幼儿自觉参与并能够和幼儿产生心灵呼应的直观教学情境，这能够迅速引起幼儿的注意，激发幼儿的学习兴趣，进入主动建构学习、积极思维、大胆创新的实践中去。2 .教师语言使之启迪美在散文诗教学中，教师首先要切准作品的情感基调，是明快开朗、活泼有趣，还是轻松诙谐、幽默风趣，为教学中情感的准确投入作好准备。散文诗所承载的很多情感信息，往往不是靠教师直接的“告诉 ” 或理性的讲解，而是靠以情激情、以情感人，让幼儿在欣赏的过程中去感悟、体会。如：感受小黄鸡的梦境时，我闭上眼睛说：“孩子们！咱们轻轻地眯上眼睛，到小黄鸡的梦里去，用你的鼻子使劲地闻闻，金黄的油菜花

16、、金黄的田野、金色的阳光真美。闻一闻油菜花那甜甜的香味！仔细看，你一定还能发现有其它黄色的东西，谁能说说呀！”孩子们仿佛真的进入了梦境，说出了许多黄色的事物。3 .创设氛围使之想象美、创编美在幼儿欣赏、理解、熟悉作品内容的基础上，教师可以参照散文作品的框架结构，细致地分析作品段与段之间的重复性描写特点和不同的表现手法，在保留作品个别段落的基础上，利用迁移性原则，调动幼儿的个人经验进行扩展想象，从而仿照散文的结构，创编出自己的散文段落，甚至创编出新的内容，拓宽原作品的意境。在梦姐姐的花篮教学中，为了让幼儿更好地领会小动物的梦境美，我分别用了闻、听、看和悄悄地四个词汇，使幼儿沉浸在小动物的梦里，拉近了梦与现实的距离，仿佛小动物的梦都一一展现在幼儿的面前。于是当幼儿进入小动物的梦境后看到了更多的事物，发展了想象力和创