17地震中的父与子[1]

1、 让兴趣滋润童年！17、 地震中的父与子第一课时导学案 审核： 审核时间： 年级五年级科目语文授课时间课型主备教师柏建莉授课教师教材分析 地震中的父与子这篇课文，讲述的是在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。导学目标1、认识8个生字，会写11个生字。真确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、

2、开辟、破烂不堪”。等词语。2、积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。3、有感情的朗读课文。4、体会父子之间真挚的感情，教育学生学习儿子的真诚，信赖和无私。重点有感情的朗读课文，感受父与子的深情。难点体会文章的表达方法。教学准备1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。2、教师准备课件。导学流程及策略导学环节及时间导学行为策略教学资源使用说明创设情境谈话导入自主学习，初步感知精读品味合作探究交流展示内化升华课堂检测拓展延伸1、同学们你们觉得什么叫亲情，你和你父亲的关系怎么样呢？2、板书课题3、看了这个课题你猜课文将讲一个怎样的故事？1、认读生字，给生字注音，再读一读。（ ）（ ）（

3、）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）杉 矶 混 昔 墟 曼 疾 爆 砾2、本课我积累的词语有：昔日 、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪、等词语。3、我读了课文 遍，知道了课文一共有 个自然段。还知道课文主要讲的内容。1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。2、用画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。3、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。4、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。5、 你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。1、学写课文生字生字音序音节查偏旁再查多少画我要抄写三遍我要组两个词

4、杉矶混昔墟曼疾爆砾砸颤2、抄写喜欢的句子。板书设计教学后记17.地震中的父与子第一课时学生学习活动单班级姓名组 名月 日学习目标：1、认识8个生字，会写11个生字。真确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”。等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、有感情的朗读课文。学习重点：。有感情的朗读课文，感受父子情深学习难点：体会课文的表达方法学习准备：预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。一、自主学习 初读感知1、我会给生字注音，还会读一读。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）杉 矶 混 昔 墟 曼 疾 爆 砾2、我能准确地书写积

5、累的词语：昔日 、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪、等词语。 3、我读了课文 遍，知道了课文一共有 个自然段。我能总结课文的主要内容，并能漂亮的书写在横线上。 自主评价：A（ ）B（ ） C（ ） 同桌评价：A（ ）B（ ） C（ ） 二、合作探究 精读品味1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。2、用画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。3、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。4、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。5、 你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。自主评价：A（ ）B（ ）

6、C（ ） 组内评价：A（ ）B（ ） C（ ）三、拓展延伸 检测评价1、我会漂亮的书写课文生字生字音序音节查偏旁再查多少画我要抄写三遍我要组两个词杉矶混曼2、抄写喜欢的句子。自我评价： （ ） 组内评价：（ ） 教师评价： （ ）17、 地震中的父与子第二课时导学案 审核： 审核时间： 年级五年级科目语文授课时间课型主备教师柏建莉授课教师教材分析 地震中的父与子这篇课文，讲述的是在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生

7、感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。导学目标1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。重点通过品读重点句段，感受父爱的伟大。难点领悟作者是怎样抓住人物的外貌.语言和动作的描写来表现人物，反应人物品质。教学准备教师准备课件导学流程及策略导学环节及时间导学行为策略教学资源使用说明创设情境谈话导入自主学习，初步感知精读品味合作探究交流展示内化升华课堂检测拓展延伸（导语）上节课，我们对课文有了深入的了解，感受到了父

8、亲的了不起，这节课我们在一起来看看这位了不起的儿子。1.这是一种奇迹，爱的奇迹，这是一对了不起的父子，找找文章是怎样来表现儿子的？默读课文，画出相关的句子。（1）指明读儿子了不起的句子，体会儿子的了不起。 “爸爸，是你吗？”、“我告诉同学们不要害怕，你总会和我在一起！”和“不！爸爸。先让我的同学我知道你总会和我在一起。”体会并感受儿子的无私与坚定，对父亲的信任。”感受在长达38 个小时的漆黑的瓦砾堆下，七岁的孩子会想些什么？他会说些什么?应该是用怎样的语气说的？讨论交流，如果是你你会怎么做?（2）得到救援时，阿曼达想到的是让我的同学出去吧，又让你体会到什么？指导朗读，注意语气.再次读相关句子，

9、体会情感。 (3).无论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话在文中出现几次，为什么反复出现？(4).小结：此时此刻，我们想说父亲和儿子都“了不起”2.齐读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说说自己对这句话的理解。1. 这是多么令人感动的一幕，下面请小组分角色来朗读课文，再现那激动人心的时刻。（1）小组内练习读，注意语气与心情。（2）小组展示读，并进行评价。（3）谈一谈你从他们的朗读中听到了什么？（4）再次配乐朗读。2. 同学们，在经历了生与死的考验后，这对了不起的父子团聚了。父子俩紧紧的抱在一起，儿子阿曼达笑得那么开心，可是这位可亲可敬的父亲却哭了，巨大的喜悦占

10、据了他的心，此时，笑和哭都表达同样的感情，都表达着这对父子之间浓浓的亲情！此时此刻，我们每个人都会祝福他们，那你会对他们说些什么?想一想，再交流。1. 这篇文章让我们体会到了深深的父爱，让我们明白了爱的伟大，爱可以创造奇迹，请你把这个故事讲给大家听，把爱传递下去。2. 积累文中让你感动的句子。3. 请课下读一些关于爱的文章，去感受爱。板书设计教学后记17.地震中的父与子第二课时学生学习活动单班级姓名组 名月 日学习目标：1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。学习重点：通过品读重点句段，感受

11、父爱的伟大。.学习难点：领悟作者是怎样抓住人物的外貌.语言和动作的描写来表现人物，反应人物品质。学习准备：复习本课生字。一、自主学习 复习字词1、我会听写生字并注音，还会读一读。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）杉 矶 混 昔 墟 曼 疾 爆 砾2、我能准确地书写词语：昔日 、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪、等词语。 自主评价：A（ ）B（ ） C（ ） 同桌评价：A（ ）B（ ） C（ ） 二、合作探究 精读品味1、这是一种奇迹，爱的奇迹，这是一对了不起的父子，找找文章是怎样来表现儿子的？默读课文，画出相关的句子。2.齐读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说说自己对这句话的理解。3. 这是多么令人感动的一幕，下面请小组分角色来朗读课文，再现那激动人心的时刻。4、父子团聚了。此时此刻，我们每个人都会祝福他们，你会对他们说些什