蜗牛与黄鹂鸟 (2)

1、蜗牛与黄鹂鸟教学目标：      1、情感态度与价值观目标：通过熟唱歌曲蜗牛与黄鹂鸟，教育学生做事情应具有不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。      2、过程与方法目标：通过分角色表演蜗牛与黄鹂鸟，使学生自主参与音乐活动，培养学生协作能力与创编能力；      3、知识与技能目标：通过解决歌曲的重点与难点，让学生感受切分节奏和符点节奏的音乐表现。 教学重点：     引导学生学习歌曲蜗牛与黄鹂鸟教育学生对奋斗目标执着追求的顽强精神，用轻快

2、活泼的声音演唱，注重歌曲的情趣。 教学难点：切分节奏型 教学准备：钢琴、节奏卡片、多媒体课件。 一 、情境导入1、播放春天在哪里音乐，律动进教室     2、谈话导入： 教师：“春天到来的时候植物们都开始发芽（相机点击鼠标，小草从地上钻出来，一户农家小院里的葡萄树也吐出了新芽。）这时候有一种小动物也偷偷的探出了小脑袋。”（出示蜗牛与黄鹂鸟图片） （教学过程设计意图：音乐是以流动的音响塑造形象的情感 艺术，创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围， 以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。） 自主学习、合作探究：二、 学唱歌曲蜗牛与黄鹂鸟

3、60;    1、听音乐，讲故事。“那蜗牛与黄鹂鸟之间发生了什么事情呢？今天一位台湾叔叔为我们送来了这首歌曲，我们来听一听吧。”（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。      2、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范，并启发学生模仿蜗牛的动作。） （教学过程设计意图：引导学生感受歌曲，并能加上身体语言去体验歌曲，及时发现学生的优点、亮点加以渲染。）      3、直观感受，突破难点。 师：“同学们，在听的过程中你们知不

4、知道歌曲中的蜗牛为什么爬行得那么慢吗？让我们一起来看看它倒底是怎样爬行的？”（课件演示，有意识地配上切分节奏音律）学生争先恐后地畅所欲言，并示范动作。 师：“同学们说得都很好，老师用一条简单的节奏型来模仿它。 （出示节奏卡片）大家一起来拍一拍，看看像不像？” （教学过程设计意图：节奏教学是音乐教学的难处，本环节通过电脑课件图象、音律演示切分音节奏，使学生直观感受节奏，同时抽出歌曲中的某一乐句（教学中的难点）作为视唱曲，有利于整首歌曲的学习，为学习新歌作了铺垫。）     4、情感表达，寓歌于乐。 师：“刚才我们已经感受到了蜗牛爬行的困难？你们能用歌声来帮他加油吧！

5、”   （1）学生跟FIASH演唱。   （2）在“X X X X X”标记，教师范唱。师：“爬了那么长的路程的蜗牛，它累了，但是它轻轻地吸了一口气，继续往上爬。这么坚强的蜗牛，我们在用歌声为它加油吧！”（反复练唱这一小节）   （3）集体演唱。（选取几个表演欲强的学生上台带动全班同学） （教学过程设计意图：通过多种形式的演唱，让学生体现歌曲活泼可爱的情趣。）     三、合作表现，激活课堂。     1、让学生积极讨论：歌曲中的角色演唱时在音色和语气上有何区别？     2

6、、请大家选择自己喜欢的角色演唱歌曲。     3、进行情景表演，建议几个同学为一小组，一起创编这首歌曲的情境，有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛。教师鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动，并对学生进行指导。     4、小型汇报会，请小组上台表演，台下的学生充当小评委，并对他们的表演加以评价。 （教学过程设计意图：生生互评、师生互评成为了新型课程的重要环节，在这环节中，让学生用自己喜欢的表现方式根据歌曲内容去自由发展、自由表演、自由创作、自由评价。通过学生评价学生，充分力用学生的资源，要学生认真经过思考后再进行评价，使学

7、生感到自信、自我和独立。）     四、拓展延伸     1、讨论：你喜欢蜗牛还是黄鹂鸟？为什么？ （师）同学们：我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）     2、联系生活实际，说说自己的亲身经历。 (教学过程设计意图：让学生分析和辨别黄鹂鸟身上存在的缺点我们不应该学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的顽强精神，再联系自身实际从而深化本课教学的情感目标。)     五、课堂小结： 同学们，你们终于成功了！一路上你们经历了那么多的困难，可没有一个人说要放弃。大家用自己的行动证明了“凡事只要有恒心，就一定能取得成功”的真理，你们真棒！我提议，让我们为这个胜利而庆祝一下吧！让我们唱起来，跳起来吧！（播放<蜗牛与黄鹂鸟>离开教室）     教学反思： 在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。并本着“