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文档简介

1、画家和牧童是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。语文课程标准中指出：阅读教学要尊重学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感生活中，加深理解和体验、感悟和思考。因此教学中，我决定不给学生讲空泛的道理，而是采用以

2、读代讲的方法引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文、朗读语句，从而受到思想上的教育。下面，我就粗略地说一说我的设计思路。在上课伊始，进行了三个词语的听写训练，巩固基础知识，加强学生词语运用的能力。紧接着引领学生潜心会文，先画出描写大家夸赞戴嵩的句子，在积极的语言比较中，通过引导学生联想当时人物的表情、动作，设法让学生进入角色，把自己当做商人或教书先生，来夸赞戴嵩的画，然后进行朗读指导。通过切己体情的朗读，触动学生的情感神经，积累赞不绝口、连声称赞和纷纷夸赞三个词语及称赞、夸赞、赞扬三个表示相同意思的词语，并引导学生使用不同的词语表达相同的意思可以使我们的语言更加丰富。下面，设置了两个语言实践

3、训练，让学生用自己的语言夸一夸戴嵩，最初孩子们的语言颇显稚嫩，这时出示惟妙惟肖、栩栩如生、妙笔生辉、活灵活现等词语，并引导学生在表达时使用这些词汇会使你的语言更加形象和生动，再次让学生进行语言实践，积累形容画作精美的词语。其二，当牧童喊出：“画错了。”的时候，人们呆住了，让同学们仔细观察图画，用有的有的还有的练习说话，也是为了给学生创造语言实践的机会。随后是感悟人物品质。所谓感悟，是指人们接触外部事物后，有所感悟，从而领会一些道理或思想感情。感悟是学习者自己内心的体验，一切外求，说到底皆为妄求。在这部分教学中，我舍去了字词分析，也没有进行朗读指导，只是引导学生重点抓住围观人的表现与小牧童进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中，尝试着激活本来凝固的语言，赋予课堂以生命力，使学生获得愉悦，获得精神的自由，从而感受到戴嵩谦虚和牧童勇敢的优秀品质。最后，语文教育以价值引领为灵魂。如何引导学生真正明理，从小培养他们正确的人生观、价值观？关键在于要为学生创设一个自由的对话空间，引导学生大胆表达自己的所思所想，鼓励他们发表个性化的见解。在学生学习完课文，我让同学们转

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