注重数学实践活动培养学生应用意识

1、注重数学实践活动 培养学生应用意识运用所学知识解决实际问题培养学生运用数学的意识，这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的重要措施。在教学实践中，我们也发现，当学生用数学的眼光去观察现实生活，并应用到数学的实践活动中，他们才能真切地体会到数学就在身边，才能体验到数学的价值与魅力，这样才能更好地培养学生应用数学的意识。一、 创设实践情境，提供应用的机会在数学教学中，教师要根据学生的知识基础和认知规律，结合教学内容，创设实践情境，扩大学生动手操作的空间，让他们经历知识的发现、问题的思考、疑难的解决、规律的寻找、结论的概括乃至知识的建构的过程。例如在教学“三角形面积的计算”时，我课前让每个学生准备两

2、个完全一样的钝角、直角、锐角三角形及平行四边形纸片。课堂上让他们通过摆一摆、拼一拼、剪一剪、移一移，看看能否通过摆、拼、剪、移等操作拼成以前学过的平面图形，自己动手寻找和推导三角形面积计算方法。结果有的学生用两个完全一样的三角形拼成了平行四边形、长方形或正方形这时我再引导学生观察拼成的图形和三角形的底和高是什么关系。这样学生通过观察、实验、比较、讨论、总结，利用已有的知识经验，通过转化，自己得出三角形面积的计算方法。创设实践的情境，激发了学生在动手操作中进一步理解数学知识的兴趣，也为他们提供了应用数学知识解决问题的机会。二、 联系生活实际，体验应用的价值生活中充满着数学，教师更要善于从学生的生

3、活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的广泛应用性，从而体验应用的价值。例如教学“三角形的认识”一课，我从学生生活中熟悉的红领巾、自行车车架、电线杆架、桥架等引出三角形，再让学生通过推拉等实践活动认识三角形的稳定性。同时联系实际生活，如修补摇晃的椅子，学生会马上想到应用刚学过的三角形稳定性，给椅子加上木条形成三角形，从而使椅子稳当起来。这样使学生学得生动且印象深刻，达到事半功倍的效果。三、 开展数学实践，激发应用的兴趣培养学生应用知识的能力，光靠课堂教学是远远不够的，必须开展与生活紧密结合的数学实践活动。实践告诉我们，适当开展数学活动，可以增强学生应用知识的意识，激发他

4、们应用的兴趣。例如在学习“认识人民币”后，可组织学生做模拟购物的游戏，让学生用自己手中的钱，去买文具盒、彩笔、铅笔、皮球等。又如在教学“轴对称图形”知识后，开展“比一比谁的手最巧”的活动，请学生用自己学过的知识剪出自己喜爱的轴对称图形。学生能充分发挥自己的想象力和创造力，剪出许多美丽的有创意的图案和数字等，使学生充分感受到生活和数学中的对称美，从而使学生更热衷于数学实践活动。四、 加强课外活动，拓宽应用的渠道数学来源于生活。作为教师，可以创设条件，让学生走出校门开展课外活动，了解数学在工农业生产、生活中的广泛应用。例如在学习“统计初步知识”后我引导学生以小组为单位自主开展一项调查性的实践活动，

5、然后根据调查收集到的数据制成折线统计图，在班上召开一个统计信息发布会。学生根据自己所理解的折线统计图的知识，在现实中去寻找其应用的领域。通过调查、走访、收集等方式，各小组都较好地完成了这一课外实践活动，有的制成了近期10天的气温变化情况统计图；有的根据自己每年生日时所称的体重，制成了自己的体重增长情况统计图通过这些实践活动，学生获取了与自身相关的好多信息，拓宽应用数学知识的渠道，感受到了学习数学的重要性。五、 解决实际问题，强化应用的意识培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力，是数学教学的目标之一。学生的数学能力不仅仅在于掌握数学知识的多少，也不在于能解决多少数学难题，而是看他能否

6、运用数学知识、数学思维去解决实际问题，以及形成学习新知识的能力和适应社会发展的需要。例如教学“比和比例”后，教师有意把学生带到操场上，要学生测量计算操场边的水杉树高。水杉高参天，如何测量？教师适时取来一根长2米的竹竿，笔直插在操场上。这时正阳光灿烂，马上出现了竹竿的影子，量得这影子长1米。教师启发学生思考“从竿长是影子的2倍，你能想出测树高的办法吗？”学生想出树高也是它的影长的2倍。（教师补充“在同一时间内”）这个想法得到肯定后，学生们很快从测量树影的长算出了树高。教师再引导学生得出：竿长竿影长=树高树影长或树高竿长=树影长竿影长。在这个活动中学生增长了知识，锻炼了能力。总之，教师在教学中应结合学生的实际经验和已有知识，设计富