李俊是我班一名学生

1、案例：舒蕾是我班一名学生，性格孤僻，学习独立性差，上课思想不集中，喜欢搞恶作剧欺负别人。语文、数学两门功课常常不及格，是老师们头疼的对象。每当他在课堂上犯错误的时候，我总是耐心地教导他，上课要注意遵守纪律，认真听讲，不要影响他人。可是，我耐心的说教似乎对他不起任何作用。他仍然我行我素、扰乱课堂秩序，而且有一段时间他对学习非常松懈，家庭作业也不按时完成，问他作业为什么不做？听到的回答只有一种：作业本忘记带了。我被他气得无可奈何，只好请他的家长到学校来。可是，我等了一天也不见他家长的影子。放学时，我把他留下来询问原因。他说：“他妈妈没时间来。”当时，我简直气极了。心想：真没见过这么不负责任的家长，

2、自己的孩子都不管，我们这么辛苦地教育有什么用，干脆别管了。事后，我慢慢冷静下来。心想：我要对他负责，必须用“心”去关心他 。用“心”去善待这些后进生，给他们以温暖，以信任，以理解，以宽容，因势利导，循循善诱，那么转化后进生或许也会收到可喜的效果。 一、爱心关爱后进生的基础。记得前苏联一位教育家曾说过：“教育的技巧全部奥妙就在于如何爱护儿童。”而近代教育家夏丐尊也曾说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”由此可见，教师要想赢得学生的信任，就要经常深入到学生中去，去关心他们，去了解他们，用真诚和爱心去跟他们交朋友。因为学习不如别人，大部分后进生会有

3、意无意地将自己孤立封闭起来，很少与老师和同学交流，常常被师爱和友爱所冷落，甚至被遗忘。在这种情况下，爱心是一种温暖，是一种抚慰，也是一种理解，班主任应率先对后进学生倾注自己的一片关爱，给予正确的指导和热情的帮助。今年，我们班转来一个名叫张胡杰的小男孩。印象最深的是那双眼睛让人无法形容，看上去冷漠、无神、封闭，对外界漠不关心，再看看他的学习成绩，门门功课亮红灯。于是，我利用上课下课的时间对他进行观察，了解到这个孩子父母都外出打工缺乏关爱，对自己没信心。我暗下决心，决定用爱心去感化这个幼小的心灵。于是，我特别关注他，上课时，他经常走神，我总是不经意地走过去，轻轻地指一指相关的学习内容，提醒他专心听

4、课，让他感受到老师的关爱 ；下课时，我像朋友一样跟他聊天，让他感觉到老师在关注他。开始时，他只是漠不关心地站在一边听着，沉默着，一句话也不说，渐渐地发现他的眼睛有些神采了，性格也慢慢开朗了。在我的鼓励和帮助下，他开始走进同学中间。另外，我还通过各种有效途径，比如发挥班干部的作用，通过“结对子”、“交朋友”等形式，激发全班学生的爱心，从而营造一种团结友爱的学习氛围，让后进生亲身体验到老师和同学都在真诚地关心他，帮助他，同时也期望他取得进步，取得成绩，从而激发他们的学习积极性，主动地参与学习等活动。 二、信心关爱后进生的催化剂。如果教师对后进生的进步充满信心，那么后进生也就对自己有了信心。大部分后

5、进生虽然学习成绩不如别人，但他们自尊心特别强，也渴望得到别人的尊重和信任。作为我们班主任老师和任课教师，在日常的学习和生活中，应该尊重学生的人格，保护他们的自尊心。对后进生更要坚持因材施教的教育教学原则，以鼓励表扬为主，比如课堂上老师把容易的问题留给后进生回答，当他们回答正确时，轻轻地点点头，微微地笑一笑，或者走到学生跟前摸一下他的头等等，这些小小的举动，对后进生而言，都是一种无声的鼓励，都可能使他们增强自信和勇气。当然，教师还可以用鼓励性的语言加以肯定和赞许，如“真没想到，你的回答这么精彩！”，“呀，今天你回答得真棒！”等等，也许这些简单的赞语都能在后进生的心中播下自尊和自信的种子，从而激发

6、他们更积极地参与学习等活动，确信自己也会成为一个有用的人，一个受老师和同学喜欢的人。例如：我们班上还有一个叫汪军的小男孩，是老师难对付的“钉子户”。一下课不是推推这个，就是搡搡那个，孩子们纷纷向我告状，我将他找进办公室谈心，放学后又到他家走访，要求家长配合教育。可是好景不长，稍微安静了几天，他似乎变本加厉，课堂上做鬼脸,说笑话,惹得同学哈哈大笑。看样子，他是敬酒不吃吃罚酒。我只好公开批评他、处罚他。没想到这段时间他确实好了许多，上课不闹了，下课也规矩了些。我暗暗自喜还是“高压政策管用”！下课铃又响了，班长又来告状了，汪军打人了。唉！我怎么遇上这样一个难对付的学生啊！心中很是纳闷。难道就这样任其

7、自然吗？不行！后进生也有闪光点。经过观察，发现他虽然爱出风头，闯祸，但讲义气，乐于助人，希望得到别人的重视，爱好文学。一天放学，我正好送队，我摸着他的头说：“汪军，学校马上就要举行作文竞赛了，老师想选你参加。”“什么？我？”汪军眨着眼睛望着我。“老师相信你能行！”谁知这么一细小的动作，一句暖心的话竟在这个“淘气包”的心中产生这么大的震撼，当晚，他以老师摸了我的头为题写了一篇长达400字日记。其中有这么几句：“老师，您真好！我这么淘气，让您生气，您竟然摸我的头，还让我参加作文竞赛。我感到好高兴啊！我一定不辜负您对我的期望。”我想也许这些简单的赞语和小小的举动，给后进生带来的是温暖和自信。 三、耐

8、心关爱后进生不可缺少的条件。我们都知道，班主任的职责就是要促进全班同学的全面发展，学生无论是知识的增长，智能的发展，还是思想的进步都是一个逐步积累、循序渐进的过程，都需要班主任老师做长期的、大量的、细致的工作。特别是在对后进生进行思想教育时，更要做到反复抓，抓反复，常抓不懈，并重视言传身教的重要性和必要性。同样，转化后进生的过程也是这样，进步是需要时间的，教师切不可急于求成，也许我们付出很多，收效却不明显，但后进生的每个细微的变化，都标志着进步的新起点。我常常对班上的学生这样说：“有进步就是好样的，哪怕是一点点的进步，老师都为你高兴。”班主任老师要留心观察每个学生的细微变化，要善于捕捉后进生的

9、闪光点，因势利导，循循善诱，我们应该明白，没有一份耐心，是很难收到“润物细无声”的效果的。 四责任心关爱后进生的前提 心是道德的基点，有责任心就会爱这份工作，有了爱就会有激情，有激情就会把工作做得更好。班主任工作是连接学校与学生以及家长之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生和学生家长负责。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。在思想

10、上有针对性地进行正确地引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生以及家长三方都满意。比如：去年，我们班转来一个叫兰兰的女孩，眉清目秀，讨人喜欢。不知道什么时候起，染上了小偷小摸坏习惯。我耐心地教育，她似乎没有半点悔改之意。我意识到这并不一件小事，一定要告知孩子的家长教育孩子改掉恶习。事后，兰兰的父亲感激地说：“幸亏老师发现了，及时通知了我，要不后果不堪设想啊！”第二天，兰兰主动到我办公室认错，保证以后再也不犯了，并交出了她偷的东西。我高兴地说；“知错就改仍然是个好孩子。”从此以后，兰兰像变了个人似的，学习成绩稳步上升。由此可见，犯了错误的孩子就像

11、弯曲的小树苗，只要老师和家长扶一把，也会茁壮成长，这就需要老师有高度责任心。 五、宽容心关爱后进生良药。“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈，所以，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段，但我认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与之对抗，岂不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。宽容并不等于纵容，如果班主任一味心慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表现。如果班主任对优等生或班干部等特殊学生放松要求，会致使班风不正，人心不齐，有令不行等，作为班主任这是不行的，凡此种种都是纵容学生的错误做法，这不仅不利于班级的发展。而且班主任老师在学生心目中也会失去威信。宽容是一种仁慈和关爱，身为人师的班主任，如果认定一个学生身上有一些小错误，也许你的宽容会使他自信。在教育实践中不乏实例：比如，我们班上有这样一个女生，性格内向，几乎每天早上上学都迟到，通过观察我发现她喜欢睡懒觉，所以经常迟到。于是，我特意地开展了一次珍惜时间的主题班会教育同学们要珍惜宝贵的时间，特别提醒同学