青岛版五四制三年级数学下册第一单元备课

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流青岛版五四制三年级数学下册第一单元备课.精品文档.单元备课教学内容 感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。教学目标：1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。教学重点：认识轴对称图形学情分析： 本单元是学习对称知识

2、的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。课时安排： 2 课时。 第一课时教学目标：1、通过练习使学生进一步加深对轴对称图形的认识，能很快的在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。2、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然界丰富的对称现象，激发学生的空间想象能力。教学重难点：认识轴对称图形，了解其特征。教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。教具准备：教学课件。教学过程：一、情境导入：谈话：今天我给大家带来几幅自己剪的图片，（展示图片）好看吗？这些图片就是利用我们今天所要学习的知识剪出来的，你想不想也剪几幅自己喜欢的图片？下面将要给大家欣赏的图形中都含有这些新知

3、识。片让我们先来欣赏一组民俗节上的图片吧，请同学翻开课本2页，观察情景图，通过观察你们发现了什么？你们感觉这些图形怎么样？板书：对称二、自主探索，解决问题。请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么共同特点，好吗？仔细阅读课本20页，并拿出课前准备的图片，在小组内交流自己的发现。好，开始。学生小组活动，教师巡回指导。谈话：谁想代表小组来交流一下你们的发现？谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后的图形的两边重合了，那么我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称）谈话：老师这儿也有一个图形，你来判断一下，它是不是对称图形？（出示杯子图形）学生回答。（是或不是）让同学来验证一下，对折

4、。谈话：这个图形对折后重合了，（出示另一个对称图形）这个图形也重合了，这两种重合不一样吗？学生会认为都重合了，一种是部分重合，一种是全部重合。谈话：这些图形对折后全部重合了也就是完全重合了，（板书：完全）谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你有什么新发现吗？，老师也想折一折，（另折一折痕）这两条折痕有什么不同吗？  谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就叫它对称轴。（板书：对称轴）有对称轴的图形就叫轴对称图形，对称轴一般用虚线画出来。  谈话：现在你们知道老师是用什么知识剪出这些图片的吧？（对称）让我们再来欣赏前面的图片，它们为什么这么美呢？就是因为它们是对称图形

5、，有对称的美。（板书：对称）三、巩固练习。现在我知道大家弄懂了什么是对称、及轴对称图形，下面检验一下看谁最棒!自主练习1.先自己思考，再交流想法。自主练习2.组内讨论，共同判断。并做出对称动作。体订正。四、综合实践。轴对称图形在我们的生活中随处可见，让我们来一起找一找生活中的对称，学生找。五、练习：第3页自主练习六、总结。通过今天的学习，你有什么收获？ 第二课时教学目标：1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。3、锻炼学生的动手

6、能力，巩固对轴对称图形的认识。教学重点通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。新授过程一、    创设情景，提出问题。1.我们上一节课学习了对称和对称轴，你能说说生活中哪些物体运动时属于对称，它们的对称轴在哪？2.出示：课本第5页我学会了的几幅图片。提问:哪些是轴对称图形？二、探索尝试，解释交流。1.出示例题图：课本5页课外实践图例。你能动手制作一幅对称图形吗?2.思考观察，生活中对称的例子。教师巡视，对学困生适当指点、帮助。3.集中交流：怎样才能把图形制作的完全对称？4.提问：你是怎样制作对称图形的？课找个别同学回答。（有困难时适当提示） 其他点可以这样观察吗？