教学设计（教案）模板 (41)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级一年级教学形式新授课教 师陆海萍单 位石河子21中课题名称10的认识学情分析本节重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。难点：使学生掌握10的写法。突破方法：动手操作，自主探究，观察发现10的特点，掌握10的写法。学生在学习10的认识前已有基础，加上在学前教学时大部分学生都比较熟悉29的知识，对数的组成有一定的认识，教学10的组成就采用小组合作，实际操作等方法，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维，同时也对刚入学的小学生合作学习能力进行培养，学生能找出各个分解式之间的联系。这样又培养了学生的归纳概括能力。教学目标知识目标：1、学会

2、10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。能力目标：引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。.情感态度与价值观：引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学过程一、引入新课 1、猜謎引出已认识的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好? 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 0和6之间有哪些我们认识的数？ （伸出5指）它添上2是谁？ 7的相邻数是谁？ 8再添上1是几？ 2、9再添上1是几？今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、探究新知 1、10的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有

3、关的事情很多，你能用一句话说说吗？ （2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人） 想让第一排有10个人，谁有办法？ 学生回答：一个小朋友站进去就可以了。 数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？ （3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？ 引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。（4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。 2、比大小 （1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10 （2）9，

4、谁来说说。 （3）完成书本第65页比大小的填空3、10的写法。 （1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？ （2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结） （3）在书本第65页的田字格里练习写10。 （4）写完了同桌互相欣赏一下。 4、10的组成 有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？ （1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。 （2）在四人小组里交流一下你的方法。 （3）请一个小组汇报你

5、们组的方法（实物投影展示） （4）汇报板书10的组成 （5）讨论10的组成的记忆方法。 你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。 引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。 记住前面五个，其余可以推想出来。 （6）独立完成第65页10的组成的填空。三、游戏（10的组成练习） 1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 2、生生互动 同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业 1、练习九第1题 一个学生上来演示，其余学生在书上完成。 2、练习九第2题 （1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系

6、。 （2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。 3、独立完成第3题。 五、课堂小结 1、学生结合本课内容进行回忆、小结。 今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。 3、教师对全课进行小结 六、聪明题 给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。 6 4 0 88 7 5 52 1 9 31 5 0 7板书设计10的认识 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1作业或预习1、填空（练习册第一题）2、做练习中其余的习题。3、回家用小棒摆一摆10的分成。自我评价还行，有收获。达到新课标要求。组长评议或同行评议（可选多人）：本节课能从生活情景入手，创设生动有趣的活动，用故事引入，调动学生的积极性，既复习