经典相伴（刘）

1、经典相伴    润泽心灵    小学语文新课程标准提出：“语文课程应致力于学生语文素养的的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”由此可见，语文素养是一个公民应具备的基本素养，是一种以语文能力为核心，包括热爱祖国语文的思想情感、正确地理解和运用祖国的语文、语言积累、语感、思维、语言修养和审美情趣，以及良好的习惯和健全的人格等方面内容的语文综合素质体现，语文教学中培养学生的语文素养尤为重要。在我们的教学实践中，有的学生上课不爱回答问题，读书声音不响亮；写起作文来无所适从，简简单单地几句话，要么事

2、例不充分内容不具体，要么照搬例文完全效仿；做起作业来书写不规范，字迹潦草等，这些都反映出了学生语文素养的缺失。那么如何培养学生的语文素养呢？加强经典诗文诵读积累，是培养学生语文素养的有效途径之一。    一、诵读经典诗文，滋润学生心田。    同学们，你们生活在幸福的时代，在当今信息化时代里，面临着太多的诱惑，五彩斑斓的电视画面，神奇莫测的电脑游戏如何让学生知书达理、乐观向上呢？诵读经典是净化每个学生心灵的最好方法。经典诗文是文学领域中的重要组成部分，它们凝炼传神，意境高远，丰富的思想与生动的形象往往融为一体，耐人寻味，大家在阅读经典

3、诗文的过程中可以提高人文素养和审美情趣。为了传承中国悠久的文化，促进全球化背景下多元文化的沟通和交流，促使人们寻找自己的民族之根。于是，学校开展了经典诵读活动，让经典照耀每个孩子们的金色童年。    在此活动中，学校根据学生的年龄层次，精心挑选经典内容。低年级以三字经、弟子规、格言警句、儿歌、童谣、童诗等为诵读内容；中、高年级以唐诗、宋词、论语、名著名篇等为诵读内容，编印了校本教材，人手一册，让学生诵读名家名篇，诵读千古美文。日日读，时时读，积累妙言警句，丰富学生的文化底蕴，增强学生的语文素养。课前三分钟、课后五分钟、夕会十分钟都是学生的诵读时间，即使朗读能力、记

4、忆能力不够强的学生只要坚持读，也能背诵。学生读得琅琅上口，韵味十足，个个徜徉其中，感受着诵读场景的气势，品味着中华文字的魅力。俗话说：书读百遍，其意自见。学生在经典诵读的体验中养心德，正言行，通过他们的所读所悟内化为精神气质。文化经典占据了他们的心灵，把他们的心灵引向一个广袤的天地，让它能自由自在地飞翔。    经典诵读活动如清风抚慰校园，引领学生走进文化经典的圣殿，汲取精神营养。在这孕育着丰富的传统文化内涵的校园内，孩子们难道还能不传承经典、知书达理、乐观向上吗？    二、感悟经典诗文，启迪学生智慧。  

5、60; 大家一定读过孔子拜师一文，从中你会认识古代大思想家孔子，感受传统文化的光辉灿烂。其中一段对话文字：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”“你就是仲尼啊，为什么还要拜我为师呢？”在具体的语言环境中体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。 “孔子一向是这样认为的，三人行，必有我师焉。学无止境也。”孔子就是这样一个人，朝闻道，夕死可矣。温故而知新。学而习时之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。古文虽然离我们较远，不易理解，但认真自读，冥思苦想，兴致盎然。       读书而不思考，等于吃饭而不消化。 

6、60;   波尔克    一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。                                   巴尔扎克    学习知识要善于思考、思考、再

7、思考，我就是靠这个方法成为科学家的。                       爱因斯坦    学而不思则罔，思而不学则殆。            孔子    学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之基

8、也。                                      陈宪章    语文课程标准指出：语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇

9、尚真理的科学态度。    笔者在这课的教学中，给学生适时渗透经典诗文，让学生在浓浓的经典诗文吟诵中得到了熏陶、感染。    巴金曾说过：“我不懂什么文章作法，就是滚瓜烂熟地记下了几百篇经典篇章，然后自然而然地就会写文章了！”简而言之，写好作文的关键就是多读多记，让学生通过积淀祖国优美的语言，增强文化底蕴，提高写作能力。所以，笔者在阅读教学中特别重视渗透经典诗文，学生也会在自己的作文中灵活运用经典诗文画“龙”点“睛”，学生不真正理解其含义，又怎能用得恰到好处、妙笔生花呢？    三、搭建展演平台，深化经典诵

10、读。    一年一度的艺术节如期举行，可今年的艺术节别开生面，永久难忘。这次，学校将艺术表演、经典诵读等多种活动融为一体，各班学生都进行了各种形式的经典诵读汇报表演活动。低年级的学生和着优美的旋律，踏着轻快的脚步，奶声奶气地唱啊、欢快地跳呀！感受着和谐的音韵。中、高年级的学生亮开自己的嗓门，进行着配乐朗读、表演朗读、分角色朗读等，他们吟诵时抑扬顿挫，时快时慢，忽左忽右，时而上前，时而退后，动作是那么协调有序，活而不乱。台上学生的精彩表演，带领师生走近了古人孔子，走近了伟人毛泽东，培养了学生的记忆能力、表演能力，语文素养在活动中得以展示提高。     经典古诗文是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。通过以上活动，采取科学有效的手段将经典古诗文诵读与我们的语文教学进行了有机整合，将语文素养的培养延伸到了课堂之外，学生体味着直面古诗文的快乐与幸福，尽情地吸收着古诗文中的丰富营养，不断丰富自己深厚的知识积累，很好地把古诗文的教学与活动引向了深入，提高了学生语文水平，发展了学生良好的语文素养。