湘教版九年级美术上册说课稿

案9年级上：01课长河漫步族的现实生活或巫术仪式发生关系，带有神秘色彩，表现了对自然神灵的敬畏胜利，这些纹饰既有历史的继承，又有时代的特点。一方面是恐怖的化身，另一方面又是保护的神祇。秦陵兵马俑则不同，它没有诉诸巫术鬼神的作用，而3.古代绘画以线为主要造型手段的特点和气韵生动的审美原则蓉锦鸡图》的细密精致，以及《荷花水鸟图》的淋漓酣畅。帮助学生比较不同作品的风范，体会其中的气质、韵律，加深对传统绘画用线的理解。初中美术教案9年级上：01课长河漫步4.象征意义在古代绘画作品中的体现传统艺术理论是欣赏教学过程中的重要组成部分。教材的内容材料是在历史线索中点状呈现的，但始终以象征意义和意境的表达、线造型的主要手段和气韵生动贯穿其中。用古代绘画理论进行提示和归纳，使学生更进一步了解和认识教学活动的设置各有所侧重：活动一从图形和构成方法的分辨入手，旨在通过政治态度以及写作能力的综合运用。在具体造型细节分析研究的基础上，联系学习大空间栏目更大范围地拓展了了解中国传统艺术的范围，启发学生运用所美术作品和美术现象进行简短的评述；初中美术教案9年级上：01课长河漫步三、教学思路1)沿历史发展线索进入，强调不同时代的渊源关系，对作品表现风格的演变2)从造型表现特点的探究入手，抓住传统美术以线为主要造型手段，讲究气艺术与社会发展之间的联系，两者兼顾，构成完整的教学内容。2.教学准备教学准备从细致地研究教学内容开始，大量地查阅资料，除熟悉与作品有关的内容外，还须精选那些能够引发学生学习兴趣的史料和有关知识。充分估计学生的知识水平，了解学生的需求，是教学活动顺利进行的保障。3.教学策略确定教学重点，理顺线索，依照教材所呈现的内容和方式，从历史发展线索和造型表现特点两个方面入手，划分为彩陶、青铜器、兵马俑和古代绘画两个部分。彩陶、青铜器、兵马俑部分围绕美术与社会这一主题，将图形的欣赏、研究与历史的发展、变革紧密联系，展开生动活泼的讨论。为此，课前要周密地设计若干选题，选题的内容应该步步贴近教学目标，把学习引向深入。古代绘画部分围绕传统美术的造型特点，一方面对课本材料进行对照比较，归纳和概括其共同特点；另一方面提取重点欣赏的作品进行研究，以点带面，探讨传统绘画的精神特质。学习活动的设置需根据学情合理安排，活动一的目标取向是通过细节分析，帮助学生理解纹样的构成形式，体会其中所蕴含的意义，在学习过程中获得鉴赏的方法和眼界。根据初三学生的知识水平，可以考虑加入对图形意义的分析和研究，使教学活动趋于完整。活动二的重点在知识的综合运用，由于时间限制，可以把写作部分安排在课后，课堂上通过议论和交流的形式，着重帮助学生理清思路，掌握欣赏评论短文的写作方法。教学评价穿插于每个教学环节，对于学生回答的问题和讨论，应及时归纳并给予评价。对于有积极意义的想法和理解，应帮助其完善并给予肯定。对于表达能力较弱的学生，应通过提示进行引导，并给予热情的鼓励。教学课时的安排可以酌情处理，分为两课时或三课时安排。两课时的安排参照参考教案；三课时的安排适当加入彩陶和青铜器的内容，划分为1.彩陶；2.青铜器和兵马俑；3.中国传统绘画。教学组织方式以讨论、分析为主，根据学生情况恰当地调整指标。运用教学提[教案]赵锟老师的教案课目步年级9年级上册教执教赵锟教学程序教学活动媒体运用(第一课时)教学目标演示图片与文字。关联早期人类的生存方学生运用历史知识进入人类社会发展进程中?熏陶器的出现意味着什1.器物的用途：关联早期人类的生存方式-?鸦器上装饰铜器纹样分析分析彩陶纹欣赏分析《人面鱼纹盆》的纹样?熏推想史前人类生活情景以及纹样所反映的社会内容；1.鱼在人面周围有规律的排列，形成规则的图形，纹样组合采用了哪些手法?人面鱼纹的分解动想史前人类历史文化等不同角度分2.渔猎是原始人类重要的生产方式，但图案并吗?它是单纯的装饰吗?→术语解探究具象和抽象彩陶纹之间的联系以及变化规1.摄取、归纳并最大限度简化图形中的关键特及相关几通过对比分的不同表现方法与象征视觉感受：朴实与华丽，简略与丰富；造型手法：写实与夸张；→彩陶鸟纹与青铜器凤纹图片。商周青铜器极度夸张变形和图案化的动物主体纹样则配以典解写实与装2.课后通过互联网、书刊杂志收集有关彩陶、四、课堂评价1.参与的程度与认识问题的深度；2.明确辨识所学纹饰，对彩陶、青铜器有较清晰的了解；3.图形的理解、变化能力以及美感在初中美术教案9年级上：02课我的居室本单元我的居室选择与学生生活结合非常紧密的居室的设计展开教学，把透视知识的学习有机结合起来，我的居室提供了学生在设计绘制居室图过程中所需现”和“设计·应用”学习领域的有关要求和建议，教材通过制作模型、观察研究和创意绘图三个学习活动的设置，把透视知识的学习贯穿其中，环环相扣，层层三、教学思路膜上。根据掌握的透视知识，把平面薄膜上透视图在纸上重新画出来。学生通过观察、比较、探究、思考、练习等一系列学习过程对透视规律有了基本认识，教师可以提问的方式对学习效果进行抽查，并提示学生把透视知识运用到自己居室图的绘制中，为下一活动做好准备。从透视规律、色彩运用、情感表现角度出发，欣赏《在阿尔的居室》。启发学生在居室设计环节中，注重居室空间规划、家具设计、色彩搭配，特别重视色彩对心理情绪的影响。教学中可以通过图例比较同一设计但不同色彩运用所产生的效果。还可以展示不同风格的居室图片，激发学生的设计灵感，鼓励学生大胆设计创新。学生绘制居室图时可参考资料库提供的绘制步骤，教师也可以示范。居室图的绘制方法、工具可不受限制，例如有些装饰图片采用剪贴形式亦作业的评价应在肯定学生成绩基础上使学生明确需提高与发展的方向，同时对学生学习过程中的参与意识、合作精神、探究能力予以关注，应重视学生合作教学目标、评价标准要有所控制，特别是居室图的绘制专业要求力求降低，充建议按照学习活动设置安排三课时，如果安排两课时，建议第一、第二个学习活动作一课时安排。(见参考教案)初中美术教案9年级上：02课我的居室制作活动的时间较紧，课前须做大量准备。以小组分工合作的组织方式进行教学，教学场地应适合这一组织形式。制作分工应由小组成员自行确定，并提出质量和完成时间的要求。模型制作大致成型即可告一段落，用以观察透视现象，装饰工作可以留在课后完成。居室图的绘制力求简洁，选择钢笔、铅笔、彩色铅笔、水彩和油画棒等简单工具或经过彩色笔加工的彩色纸剪贴等方法为宜。初中美术教案9年级上：02课我的居室以小组为单位进行展示、评价，增加协调合作的评价内容。[教案]赵锟老师的教案课目第2课我的居室年级9年级上册执赵锟教教学程序教学活动媒体运用(第一课时)课时教学目标：利用纸质材料制作比例关系基本准通过观察探究，对透视的基本规律有进一步认识。、导入二、制作居室模型列举学生准备的材料，讲解材料的特性以及加工讲解门窗切割加工以及装饰方法；讲解家具制作的展开平面以及折叠、粘合方法(以书桌和床为例);1.小组内协调统一风格、样式，设计思路达成一2.在俯视图和侧视图上按比例确定家具尺寸；的展开平面；实物展示制作过程：居室模半成品。象通过一个视点观察模型内部体积，找出近大远小规了解文艺复兴时期的艺术家研究透视的方法；利用网格工具观察模型内部形体的垂直面和水平面原理1.与网格(画面)平行的线继续平行；2.与网格(画面)垂直的平行线都消失于视平线上的消失点。五、课后作业(第二课时)画出自己居室的设计稿。室草图1.掌握术语：视平线、消失点、消失线；2.画面、物体、消失点之间的关系。从一个固定的位置(视点)通过透明薄膜用一只眼睛观察模型或模型中的某一家具，用笔描绘到透明纸上画出来。透视的透视规设计的探讨的影响。→展示不同色彩风格的居室图片。计效果图设计作业的基本要求；1.运用本课所学的透视知识；2.较准确地反映设计意图；3.画面效果清晰整洁。容理解能力；合作交流能力；动手能力。初中美术教案9年级上：03课静物有声静物画(静物有声)是以日常生活中静止的物体为主要描绘对象的绘画。艺术中的画家忧郁悲凉和思念友人的心情；《纪念贝多芬诞辰215周年》描绘了具物画表达情感的目的。初中美术教案9年级上：03课静物有声术教案9年级上：03课静物有声不眠之夜的伤感和思念；《纪念贝多芬诞辰215周年》黑白分割的画面、贝多2.教学组织4.教学评价四、教学选择课目第3课静物有声年级9年级上册赵锟教学程序教学活动媒体运用(第一课了解绘画造型基本要素在静物画中的作用，并能够运用于静体课件、数码相布、与学生生活相关的物品、取景框、作业纸和一、导入作品欣赏1.排球和冠军之间的联系；2.作品给予我们的整体感受；画家为什么要这样处理；《高更的椅子》欣赏引导(细节分析、感受1.作品给予我们的整体感受与《冠军的象征》一画的最大区别是什么;2.依据时间、物品感受画面的环境气氛?押明亮的、沉闷的、宁静的、压抑的?3.椅子、书籍和蜡烛在这里有什么寓意吗?4.强烈的色彩对比与画家当时的心情，平静的、高兴的、心烦意乱的、伤感的还是其他；5.你的生活中有类似的经历吗?谈谈当时的心情。小结：欣赏静物画的一般方法，从画面的整体入手，最初的感受十分重要；细心揣摩使你形成这种感觉的原因，作品中描绘的物象与表现主题的联系，光线的角度、物品的组合构图以及色彩、质感的表现都是形成画面效果构图分析比较苏巴朗和塞尚的作品，不同的构图和光线给我们完全不在深沉的背景上，水平线构图使画面平静并具有秩序感，表现出沉着、宁静、优雅的古典风格；塞尚的《静物》明快艳丽，三角形的物体组合、衬布的斜线以及水果不同方向的摆放，使画面形成活跃气氛。进一步要了解作者和时代背景，这些可以帮助你更深刻地理→《静物》及构物物按照活动一的任务要求分组，确定各自的主题，运用以上所学知识摆放静物；各组派代表就表现意图、光线运用、色彩搭配、物品组合的构图方式等内容进行讲解。教师结合拍摄的图片讲评静物。(可用构图稿代替)→用构图草样讲解或数码相机对各组静物的不同角度拍照并演学生分小组以草图形式进行写生，教师巡回辅导，对部分作→草图写生步骤画草图(第二课教学目标：根据上节课草图，借助静物画作品的参照，尝试用铅笔淡彩的方法画一幅静物画。静物画作品图一导入交谈：a.你准备画一幅什么样的静物，用什么样的构图、色彩表现主题?b.你打算怎样画这幅静物?画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬→画法建议、步骤示意以及范作业展评价展初中美术教案9年级上：04课凝固的音乐二、教学目标本方法，逐步完善建筑模型的构思。第16页的图片为学生提供了想像的参照。2.教学组织3.教学策略使我们的情感和精神得到升华。第二课时：按设计风格进行小组组合。通过演示讲解折叠、挖切、粘合等制作方法。依据经典作品，讨论建筑形体的几何关系、曲直、虚实对比关系的处理和运用，进一步理解作品和学习任务。根据学生的设计选择相应的方法，为小组制作提出建议。制作过程中充分发挥合作学习的优势，使不同能力差异的学对教学做出总结，师生结合经典作品交谈制作体会。为进一步了解建筑艺术提4.教学评价评价内容包括视觉效果感受、造型、结构、色彩等方面，分别对教学过程中视觉意识的表现、创意和制作水平做出评价；辅导过程中及时对制作工序、方法两个活动设置形成梯次又相对独立，教学时可以灵活运用。活动一的重点在认识建筑形体的几何关系，结合欣赏教学，在几何体制作的基础上稍加丰富和组合，便能成为一个简单的建筑模型，使教学活动相对完整，便于在时间、材料教案]李白兰老师的教案课目音乐年级9年级上册教教李白兰教学程序教学活动媒体运用(第一课、导入论1.感受作品；2.运用建筑造型美感要素，对作品的造型、结构、a.布达拉宫、天坛祈年殿、悉尼歌剧院造型都有向吗??穴直线和曲线、规则与变化、环境因素等?雪b.仔细观察天坛祈年殿，从基座至屋顶排列的距离和层数有什么变化规律?(节奏)c.比较布达拉宫和加拿大蒙特利尔某住宅，同样是歌剧院等。体积组合示意三、制作1.参照图片中屋顶和墙面的造型，通过剪切、折叠、→几何体展开小训练与粘合等方法，用纸做一个简单的造型；平面图演示和草图设计2.转动这个造型，从不同角度观察感受形体和明暗的变化；3.基于这个造型，设想添加其余部分后的小建筑模型，并画出草图，与同学交流；4.按设计风格进行小组组合，利用课余为下节课的出建议。务.对教学做出总结，点评新颖的制作和设想并提出2.为进一步了解建筑艺术提供教学资源；3.讲解下节课任务，布置准备工作。→学生草图展→相关书籍和网址。(第二课课前准备：同上。五、学习制作方法.对小组的设计进行评价，为制作提出建议；2.明确制作过程中安全、卫生以及爱护公物等注意3.折叠、挖切、粘合等方法的演示、讲解。→制作方法步骤。六、制作模型七、作品展示与评价1.从视觉效果感受、造型、结构、色彩等方面对学生作品进行评价；2.师生结合经典作品交谈制作体会。→经典作品举八、总结初中美术教案9年级上：05课走进微观世界一、《走进微观世界》教材分析识。初中美术教案9年级上：05课走进微观世界不仅可以作为模仿的对象，而且还可以作为功能、构造和美的形式(对称、比例、调和、平衡、对比)的范例。从而领悟研究自然形态的生成过程，即可了2.教学组织料，学生用绘画或立体制作的工具材料等。欣赏活动在老师的引导下展开，立3.教学策略意。通过议论的形式展开师生之间的交流，逐步引导学生发现微观图片中呈现的形式结构美感，表达自己的感受和想像。在这个教学过程中，引导学生通过1)了解和归纳构成图形的基本元素以及构成形式和规律，形式上的简单或复2)画面呈现的视觉效果，如：动荡或平静、粗犷或细腻、坚硬或柔弱等等。通过议论启发联想，综合科学知识，进一步归纳大自然的形成和变化的基本规律：原子的结构与裂变、细胞的繁殖与泯灭、生命的成长与延不断地运动和变化之中。由此对应艺术形态的创造规律：艺术的造型也是由基本元素构成，它们被简单或复杂地组织在一起，构成美的图形、体积和空间，人类根据不同的认识建构不同的形态，创造出千变万化的艺术形象，表达丰富以上教学过程中，穿插小训练，用简要的点线图示归纳课本上微观图片呈现的结构，帮助学生更好地理解抽象形式，活跃学生的思维。组织学生观察显微镜下的微生物，更真切地感受微观世界的现象。通过记录、想像、设计基本形，组合形状构图等一系列的学习活动，进一步发现和探究图形的奥秘，从观察、体验和想像、创造的学习过程中获得学习方法。课时结束之前布置学生利用课余时间，从科普杂志和报刊、互联网等多种渠道收集更多的图片资料，为下节4.教学评价赵戈老师的教案课目世界年级9年级上册教执教赵戈程序教学活动媒体运用(第一课探究自然结构与图形结构的共同规律；根据自然现象进、形态是指事物的形状和神态，也指事物在一定条件下的荷花是我们常见的植物，朱自清在《荷塘月色》中对荷花的一系列描写，如：袅娜的、亭亭玉立的等等，是荷从高空俯瞰河流，和平常角度有什么不同?大家谈谈感受?红墙、黄瓦，硕大的屋顶给我们什么感受?使我们联想到什么?大自然的一切事物都以其特定的方式表现着自己，它们有没有规律可循呢?今天，让我们通过电子显微镜深入到物质的内部，去寻求新的视觉感受，探究构成世界本→字幕→荷花→俯瞰河流(学习大空间)欣赏分析示意图→细胞团形成过程形式2.一切事物都在不断的运动和变化之中，细胞团形成→海洋浮游生物和情的过程也是形状变化的过程，分离和集聚是这一过程的感为线索3.想像浮游生物的变化过程，说说它后来会变成什么进记录将记录的微生物形象经过想像加工成基本形，按一定规律进行组合，画一幅画。笔和作业纸作业评价内容：画面具有形式美感；运用一定的造型规律；基本形创意具有想像力；学习态度认真。(第结展示学生作业，总结上一课时的知识要点，导入新大自然的美是在变化统一的矛盾中形成的，人工形态正是基于对自然形态生成和变化的认识、理解。看看这些图片和作品多么相似。课前准备：纸板、状骨骼”讲解插接造型制作方法，要点：基本形体、插接切分配小组成员，强调安全事项，布置学习任→制作方法演示学生对自己的作品表现的形态进行描述，相互评作业评价内容：造型具有美感；运用一定的造型规律；初中美术教案9年级上：06课以形写神一、教材分析《以形写神》依据课程标准基本理念，在广泛的文化情境中认识美术，以形写神培养学生对表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。初中美术教案9年级上：06课的兴趣。2.教学组织3.教学策略欣赏导入，围绕教材提供的图片提出问题，从整体感受线条的表现特点、水墨效果、构图安排和细节刻画等方面入手，引导学生展开讨论，逐步深入地探究尝试即兴水墨表现：在宣纸上画人物，在同学的作品中进行比较，谈一谈表现在欣赏和分析作品的活动中，始终要把学生放在主体的位置上，以他们的角度判断答案的合理性，并给予积极的评价。穿插笔墨的练习，通过教师演示和学生临摹，切身体验用水墨画人物的过程，并让学生交谈感受。欣赏、分析《太主题表现的其他问题，举一反三、学以致用。归纳要点，对教学做出评价，结参考课本列举的不同形式的人物画作品，尝试水墨人物画的表现。首先复习上节课归纳的要点，让个别学生简短讲解自己的创作意图，了解学生的创作思路并给予必要的指导，由此启发更多的同学。通过对课本中的若干范图的分析，帮助学生理解人物画的创作过程。启迪他们在平凡而广泛的选材中开掘深意，围绕主题刻画人物。注意利用人物的衣着打扮，呈现事件中必不可少的环境、4.教学评价评价的范围可以是理解水平和绘画技能等多方面的，这样做能够鼓励和肯定学生在不同方面的获得。采用自评和互评的评价方法，通过各方面的比较，让学生了解自己的长处和不足。从理解中国画人物的神态和意境、运用水墨工具进熟练地掌握水墨技法非一日之功，也不是本单元的直接目标，作业不需强求形赵锟老师的教案课目第6课以形写神年级9年级上册教执教赵锟教学程序教学活动媒体运用(第一课时)课前准备：演示和作业用的国画工具以及欣赏图片或多媒体课、导入1.词义理解的讨论。(出处参照“资料库”)2.以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论，理解形和神的概念。→字幕1.画面感受：简约造型和空白的处理所营造的3.了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、果。教师示范，讲解要领，学生选择教材提供的人物画作品进行临摹，体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自(第二课时)五、赏析作表现方法赏析提示：(作为学生讨论的参考导向)小孩和小乌龟描绘画题明示的事件，认真的神态表现儿童的天真幼稚；植物的点缀表现季节和院落环境；大片空白营造了凉爽活跃的氛围，留给伯乐的眼神与“相马”的主题；衣着打扮与人物身份；构图：人物、马和款识的位置关系，改变它们效果会怎样?笔墨运用特点：线条与大块水墨形成对比；墨色小结。(参照教材24页的提示).学生议论：画什么?怎样画?→教学活动任务1.主题表现；2.人物神态；初中美术教案9年级上：07课幽默与智慧默与智慧》通过活动、学习提示、资料库等内容的设计，激发学生的学习兴趣，启发和指导学生由浅入深、循序渐进地学习。通过学习，使学生不仅了解漫画的知识和漫画创作的方法，提高漫画表现的技能，而且从中体验和品味漫画创作的乐趣，培养乐观向上的生活态度和豁达、幽默的健康品格，《幽默与智慧》以及从多个角度认识事物的思维方式，并对社会、对人生进行积极的关注和思考。图例的选择，尽可能地展示了漫画的丰富的种类、广泛的题材、巧妙的构思方到单项的专题训练，再到漫画创作；从漫画的创作规律及过程出发，活动设计强调思维的重要性，注重对学生的联想、想像能力的培养；对活动的选择不做硬性的规定，使不同程度的学生都可找到自己学习的空间，使每一位学生都有情感、态度与价值观三个维度的目标融合，采用问卷和表格形式设计内容，使每一位学生，通过自我评价都可感觉到在本课学习中的收获和提高，增强学习的信心，找出自己的不足。其中表格选项内容的设计，基本上展示了学习漫画创作的过程与环节，体现了教科书对学生的学习过程与方法的指导作用。学生的评价反馈对教师的教学活动反思也会有一定帮助。决漫画表现中出现的技法困难。文字内容，除必要的名词解释外，还补充了相学生的视野，延伸漫画与其他艺术、漫画与生活的联系起引导作用。兴趣的学生提供了进一步学习的方法，还为丰富学生的课外生活提供了健康有益的形式。通过本课的学习，学生对漫画这一美术表现形式有较为系统的了解，能够运用《新装》运用了象征手法，通过当时的重大时事，表达了作者对祖国进入21型让人联想到他那深刻而犀利的文笔；《武大郎开店》《百鬼斩尽此精独留》2.教学组织3.教学策略对人物造型、事物变化进行处理，达到幽默诙谐的表现效果。如人物形象和各种水果的形状进行接力变化，人物动作的夸张变形，利用线条的共用和省略产生形的联想(“猜一猜”),设置意想不到的结果(卜劳恩《救火》)等等。积极评价，发挥学生多方面的潜能，帮助他们拥有自信。课目智慧年级9年级上册教执教赵锟教学程序教学活动媒体运用(第一课时)教学目标：品味漫画的乐趣，了解漫画的知识以及创作的方法，尝试漫画创作；培养学生从多个角度认识事物的思维方式，并引起他们对社会、对人生积极的关注和思考。课前准备：件，学生收集漫画和相关资料，简便的绘画工具等。漫画欣赏从作品表达的主题入手，以交谈的方式联系活中相似的现象，发现作者把握的典型特点。分析作者的表现意图和表现手法，并提出用其他方法表现的可能性。二、说漫画漫画的功能：歌颂、讽刺、传播、娱乐等。漫画的种类：独幅、多幅、连环等(形式),政治漫画、2.找出你喜欢的漫画作品并谈谈喜欢的原因，引导学生认识到漫画学习需要观察生活和锻炼思维。3.从笑话、故事到对社会、人生的关注，发现和寻三、画漫画在认识思维的重要性的基础上进行联想接力画练习创四、评价(第二课时)五、看漫画→漫画作品六、说漫画新奇效果....2.学生将经过自己寻找、筛选后的漫画素材，转化为漫画点子(艺术手法),并说给大家听，做创作的构七、画漫画引导学生将自己的构思大胆表现出来，完成漫画的创具、材料八、评漫画作业初中美术教案9年级上：08课过大年达方式、方法，领悟美术与传统文化的关系，在广泛的文化情境中认识美术，初中美术教案9年级上：08课过大年春节是中华民族的传统喜庆节日，其间穿插大量民俗民间活动，这是我国民间美术的重要内容之一。教材选择了陕北农民贴窗花、舞狮、划旱船等图片营造三个教学活动的设置，相对独立又统一在同一题材中，为不同地域学校的教学提供选择。戴上自己制作的罗汉头，表演一段有趣的节目，在愉快的学习氛围中，培养学生的动手能力，满足他们的表现欲望和成就感；通过调查活动寻找发现身边被忽略的民间美术活动，培养搜集、处理信息的能力，拓宽学生的民表达节日的喜庆心情。通过学习，使学生意识到古老的民间美术一样可以与现教学实施过程应该着眼于如下方面：引发学生对民间美术的兴趣，通过知识技1.教学题材有关节日活动的图片用做情境设置的提示和参考，在教学中可根据条件加入图片或影视资料补充，将教学引入喜庆、热烈的环境气氛中；罗汉头制作结合游戏进行，可以考虑模拟节日民间活动的节目或作为新年联欢会的准备，以感受节日气氛为主要目的，穿插有关民俗的知识内容；调查活动安排在课余展开，应为学生提供资源和路径以及调查研究的方法(参设计、剪刻窗花的学习活动结