岩石的组成教学设计

1、四下岩石的组成教学设计潜川镇潜川小学：陈 敏教材说明：学生对矿物是比较陌生的，可能更不知道岩石是由矿物组成的。本课在学生初步对岩石的形态进行观察、比较、分类的基础上，以花岗岩为例指导学生认识岩石是由矿物组成的，并通过课文资料初步了解不同的矿物在形态、性质方面有着差异，在生产和生活中有不同的用途，人们对它们特性的观察、描述方法也有所不同。从而引发学生对岩石的成分一矿物的关注，本课教学内容分为两部分:“美丽的花岗岩”和“常见矿物”。活动的重点是通过观察花岗岩，认识到岩石是由矿物组成的，难点是观察花岗岩中三种矿物的形态，并把它们和这三种单独的矿物晶体进行比较，从中发现它们之间的联系。 本节课的教学我

2、分成四个部分设计:第一部分,谈话导入,通过对临安当地旅游资源的介绍，激发学生的学习兴趣，从而产生疑问：这些美丽的岩石是怎样组成的？第二部分,观察花岗岩,让学生利用工具放大镜细致入微的观察，让学生去比较、讨论、交流，从而认识组成花岗岩三种颗粒的不同之处，再提供云母、长石、石英标本图片,以此让学生知道花岗岩的组成成分;第三部分,观察常见的矿物，引导学生对身边常见的矿物进行探究,通过编制、修正矿物资料卡和阅读资料等活动,使学生了解一些描述矿物特征的方法;第四部分,总结提高,体验成功的喜悦，总结自身评价他人学习的优点，激发学生科学学习的兴趣，养成良好的学习习惯。 科学概念：学生通过提供的工具和自己的观

3、察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。过程与方法：学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。情感态度与价值观：学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。教学重点：观察几种常见岩石，了解岩石的组成。教学难点：能描述常见的矿物。教学准备：教师准备：云母、石英、长石等矿物、观察记录表、矿物资料卡、课件；学具：石英、长石、云母等矿物，花岗岩、小刀、阅读资料等。教学过程：一、谈话导入1我们临安是一个旅游胜地，外地游客络绎不绝，你知道是什么吸引了八方游客吗？引导学生介绍大明山、

4、天目石谷、浙西大峡谷等景区。（展示景区岩石图片。）2看完这些图片你有什么想说的？3这些岩石组成的自然景观都非常美丽。那你知道，这些岩石是怎样组成的？4这节课让就我们一起来研究岩石的组成。（板书：岩石的组成）二、观察研究花岗岩1每组同学用你的肉眼观察准备的岩石，说说你在哪些地方看到过这样的岩石。2这样的岩石叫什么？花岗岩。3你知道花岗岩它是怎样形成的吗？4介绍花岗岩的形成。（花岗岩是地壳深处的岩浆在沿着地壳裂缝向上渗透的过程中，还未到达地表就已经冷却变硬形成的岩石,花岗岩是岩浆岩的一种。）5如今花岗岩在日常生活中随处可见，它已经被人们广泛的应用。那么人们为什么这么喜欢花岗岩呢？ (因为坚固、美丽

5、还能用作装饰材料)出示投影6你想更细致的了解花岗岩吗？可以利用什么工具?请利用放大镜仔细观察，看看组成花岗岩的几种颗粒是什么样的？它们分别是什么？花 岗 岩 的 观 察 记 录 通过观察我发现：花岗岩是由（ ）种颗粒组成的。 名 称颗粒的特点第1种颗粒是（ ）第2种颗粒是（ ）第3种颗粒是（ ）7学生讨论汇报。（闪亮的薄片是云母；肉红色颗粒是长石；白色透明颗粒是石英，花岗岩是由石英、长石、云母三种矿物组成的）8、出示石英、长石、云母标本图片。9岩石与矿物的关系。（自然界中矿物很少单独存在，通常都是由一种或几种矿物混杂在一起组成岩石。）三、观察研究矿物1、 前面我们已经观察了云母、石英、长石，老

6、师还准备了另几种矿物，也想请大家观察一下。将你所观察矿物的特征填写在记录卡中。观察矿物的特征记录卡矿物名称我发现的特点颜色：2、学生汇报观察记录。3、研究矿物有的时候就是要把它的特征写下来然后做成矿物资料卡。那么，专家是怎样为矿物写资料卡的呢？4、 出示矿物资料卡片，比较一下，它写了哪些内容？和你写的有什么不一样？你有什么启发？矿物名称：赤铁矿我发现的特点触觉:粗糙颜色:铁黑色、暗红色透明度:不透明条痕:棕红色光泽度：金属光泽硬度:较硬形状:块状人们通常从名称、触觉、颜色、透明度、条痕、光泽、硬度、形状等8个方面来区分不同的矿物。5、小结：世界上已发现的矿物近4000种，我们身边有许多矿物制成

7、的物品，它我们的生活息息相关。比如吃的盐，点豆腐用的石膏，做铅笔芯的石墨，中药用的雄黄，做首饰的金、银和钻石等。四、课堂总结：1、通过这堂课的学习你有哪些收获？2、班里哪些同学的表现值得你学习？3、你还想继续探究什么？板书： 岩石的组成 石英：白色透明颗粒 花岗岩 长石：肉红色颗粒 云母：闪亮的薄片一种或几种矿物组成了岩石。教学反思：本节课我觉得成功的地方有：1、提供生活材料，激发学生的学习兴趣。首先谈话导入，通过各类图片对临安当地旅游资源的介绍，学生非常熟悉，看了之后非常激动，从而激发学生的学习兴趣，产生求知欲望，很好的提出质疑：这些美丽的岩石是怎样组成的？学生产生了浓厚的学习兴趣，效果显现

8、。2、注重学生质疑能力的培养。有疑才会有收获，在初步认识花岗岩后，我问学生：你从哪里看到过？既然花岗岩这么美，你有什么问题想问？学生纷纷提出各种问题，为进一步研究花岗岩做了铺垫，有疑问才会进一步激发学生的探究欲。无形中学生的质疑能力得到了发展。3、把课堂真正还给了学生。课堂上，我充分利用现有的学习材料，发挥学生学习的主体地位，创设学习情景，给了学生充足的观察时间和表达的机会。如：我分小组让学生利用放大镜对花岗岩进行细致的观察，然后让学生去比较、讨论、争执、汇报交流，在讨论交流中出现思维的碰撞，产生智慧的火花。教学中存在不足之处：课堂不能很好的做到收放自如，部分环节开放后，如，观察身边的矿物时，由于学生的自控能力不强，小