对初中英语词汇教学的思考

1、对初中英语词汇教学的思考摘要：初中是学生学习英语和培养学生良好英语学习习惯的黄金时段，初中英语教学应当以注重培养学生良好的英语学习习惯为主；词汇教学作为英语教学的基础，初中英语教学应当注重英语词汇的教学。关键词：初中英语；词汇教学；英语学习词汇是构成语言最基本的材料，如果把英语看成是一座在修建的高楼大厦，那么词汇就是所需要的砖瓦。英语词汇的学习和掌握贯穿在整个英语学习过程中，学生掌握词汇的数量以及熟练度，基本上反映了其英语水平的高低，所以词汇教学是英语教学的关键。学生只有积累了足够多的词汇，使用适当的语法，在日常生活中多使用英语练习，才能学好英语。但是初中学生大多刚接触英语，普遍觉得单词记忆困

2、难，容易忘记，投入时间多但是效果却不好。面对越来越多的生词，学生开始惧怕英语，对于学习任务也是敷衍了事，形成恶性循环。所以在教学过程中，应当将词汇教学放在突出地位。在多年教学工作中，关于如何进行有效的词汇教学，我有如下体会。1. 引导学生利用记忆规律，提高词汇学习的效率学习是一个不断地记忆和遗忘、练习和掌握的过程，英语词汇的初期学习主要由记忆构成的。记忆是一项有规律可循的活动，对于英语词汇记忆当然也是如此。大部分初中学生在小学阶段就接触过英语，但是真正的英语学习是从初中开始的。面对一门和汉语构成规律截然不同的新语言，英语学习自然会给学生造成很大困扰。然而不论哪种语言的学习，虽然语言的结构不同，

3、记忆规律是不变的。正确地利用记忆规律，可以有效地提高英语词汇的学习效率，从而增强学生学习信心，激发学生的记忆潜能和学习的积极性。科学研究表明，对于刚学习过的知识，遗忘呈现出规律的曲线。具体来说就是：刚学习过的知识，在前几个小时之内的遗忘速度最快，而在之后的2天和7天的时候，遗忘的概率又会增大。传统的英语词汇学习方法大多没有注意到记忆规律，往往是在一段时间内学习大量词汇却没有及时的进行复习，出现学得快，忘得也快的现象。因此，在词汇教学过程中，教师应当将对英语词汇的记忆规律和特点进行总结，向学生介绍有效的记忆方法，帮助学生制定恰当的英语词汇学习方法，更加注重分散学习。例如，对英语词汇学习尽量避免使

4、用一次大量的学习方法，而使用少量多次的学习方法，并注意在当天内、一到两天内，以及一周内进行复习。2.联系相近词汇，学习词汇构成规律作为构成英语的基础，英语词汇有着很多的构成规律。随着英语学习的不断深入，学生接触的词汇量也越来越大。如果不能够掌握英语词汇的构成规律，面对已经学过的词汇和大量新出现的词汇，如果继续按照词汇表的顺序对词汇进行死记硬背，往往只会产生事倍功半的效果。因此在英语词汇教学过程中，一方面注重将新的词汇教给学生，另外一方面也要将英语词汇构成的规律和词汇之间的联系教给学生。一方面，英语单词的拼写和读音有着很大规律。如果学生没有掌握单词的构词规律，没有注意到构成一个单词的字母之间的内

5、在联系，就会对学习和记忆词汇造成很大阻碍。所以在英语词汇教学中，应当注重基本的读音规则，让学生学会按照音节来正确的记忆单词。例如词语movement由词根move和名词后缀-ment构成；replace则由前缀re-和词根place构成等。在教学过程中使学生注重此类词的语音节，则大大有助于此类单词的记忆和学习。另一方面，英语词汇是由大量的词缀和词根构成的，在词汇的学习中如果注意不到这些特点或者不能够使用此特点进行词汇学习，英语词汇的学习同样会困难重重。学生在学习词汇时，最容易出现的是一味地背诵单词，而不思考该词的意思，不去联系和其他词汇之间的联系。因此，教师在英语词汇教学词时，要注意正确地引导

6、学生注意词缀和词根，注意词汇之间的联系。例如词汇的反义词前缀un-和dis-构成词语unhappy和dislike等。3.重视教材，深入词汇理解在学生掌握了基本的词汇学习方法，对英语词汇有了初步的感知和认识之后，就要进一步学习词汇，更深层次地理解词汇。作为教学的基本材料，教材中的学习素材都是经过专家精心挑选设计编写而成的。教材中不但包括新的英语词汇，更是涵盖着新词汇的各种用法，这些用法能帮助学生更加深入的学习英语词汇。因此，教师在教学过程中应当充分利用教材中的教学材料，引导学生学习基本的英语词汇之外注重词汇的深层次含义和词汇的用法。而学生通过学习教学材料，对词汇不断地进行促织和整合，正是深层次

7、地学习英语词汇的过程。另外，英语作为一门语言学科，对英语的学习仅仅依靠课本知识是不够的，学生需要在教材之外阅读一些课外阅读材料。课外阅读材料中含有大量语言材料，学生所学习过的词汇也会在材料中大量出现，学生在阅读过程中会加深对词汇的记忆和理解，对已学词汇起到巩固和理解的作用。然而，由于针对初中学生的英语阅读材料相对较少，所以教师应当对阅读材料合理选编和修改，同时也可以引入部分课外小故事来促进学生的英语词汇学习。例如在引入词语salt、salary系列的时候，可以恰当地介绍词语的起源：在古罗马，salt(盐)是稀有物品，从盐矿通向罗马运盐的道路上，soldier(士兵)沿路驻扎以防盐贼。这些士兵的

8、工资最初以salt(盐)的形式来支付，后来，他们拿到的是买盐的津贴，拉丁语译作英语就是salary(薪水)。 4.建立有效督促机制，促进学生执行学习计划在掌握了记忆规律和英语词汇的学习技巧之后，学生应当根据自己的情况制定相关的学习计划，教师应及时的对学生的学习计划完成情况进行监督和评测。总之，英语词汇学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中不但要注重学生平时的学习情况，更应该注重学生英语学习的效率。由于初中生的自制能力不强，学习计划往往不能够按时完成，不能够对所学的知识进行复习，导致英语词汇的学习效率依旧不高。因此，教师在培养学生良好英语词汇学习习惯的同时，应当建立起有效的督促机制。首先，每当学

9、生学习完一定英语词汇的时，对学生在课堂上进行词汇听写是一个有效的督促机制；其次，教师应定期地根据词汇的不同特点对其进行归纳总结，帮助学生更深层次地进行英语学习；最后，词汇是语言的基础。离开词汇，语言巧妇难为无米之炊。同样，离开语言单独地学习词汇，词汇也会寸步难行。对于词汇的学习应当源于语言而回归至语言。因此教师应当定期督促学生进行小作文的练习，鼓励学生在作文中使用新学的词汇，使学生更好地掌握英语词汇。5.结束语作为语言的基础，词汇占据着至关重要的作用。良好的词汇基础有助于语言的学习和运用；而良好的词汇学习的习惯更是极大地有助于对语言的学习和运用。在对英语学习具有基础性导向作用的初中英语教学中，培养学生良好的英语词汇学习的习惯，将会大大提高学生的英语学习效率；并