《桂林山水》教学设计

1、桂林山水教学设计设计者 潮安县实验学校 苏毅一设计理念桂林山水是丁版教材第十一册第三单元第16课的课文。本课主要抓住桂林山水的特点，描绘了桂林山水的秀丽多姿，表达作者热爱祖国河山的思想感情。这节课，我从学生的实际出发，充分利用教材资源和教材资源，精心制作CAI软件，布置学生课前收集有关山水照片。通过创设情景，激发兴趣；寻找伙伴，合作探究；鼓励质疑，引发创新；以读融情，引发共鸣；获取信息，拓展思维等教学途径，营造一种轻松愉快，民主和谐的课堂气氛，发挥学生的个性潜能，培养学生的创新思维。二、教学目标。1、知识与技能。A、利用课件联系上下文理解重点词语和句子的意思。B、学习课文抓住景物的特点，按观察

2、的顺序，有条理地描写景物的方法，用自己的话介绍桂林山水的一处景物的特点。2、过程与方法。A、精讲重点段，归纳学法，并运用学法进行自学。B、变讲为导，实现少讲多练，坚持以“教师为主导，学生为主体，读书为主线”，拓展学生的思维，培养学生合作探究，口头表达能力。3、情感态度与价值观。A、对学生进行环保教育，提高学生的环保意识。B、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发爱国热情。三、教学重、难点。引导学生理清层次，懂得课文是如何抓住景物的特点进行具体描写和指导学生有感情地朗读课文,体会作者的思想感情，激发学生的爱国热情是教学的重点。 引导学生运用学法进行自学及学习课文的方法介绍桂林山水的一处景物的

3、特点是教学的难点.四、教具准备： 教师：课件及幻灯片。 学生：搜集有关桂林山水的风景照片。五、教时安排：2课时。第一课时教学要点：初读课文，初步感知课文内容，学习课文生字新词，略读第一自然段。教学过程：（略） 第二课时教学要点：精读第二自然段，略读第三自然段和第三段，总结全文，介绍桂林山水的一处景物的特点。教学过程：一复习旧课，导入新课。 1、谈话：同学们，上一节课我们已经学习了课文的生字新词，初读课文，初步了解课文内容，学习课文第一段，现在，请大家回忆一下，作者为什么要去观赏桂林的山水？（板书：甲天下）2、小结、过渡：桂林山水美如画，大家想不想去赏一赏？现在，我们怀着轻松愉快的心情随着作者的

4、步履来欣赏桂林山水的美丽景色。二配乐欣赏，初步感知1、多媒体播放桂林山水的全景，学生听配乐欣赏美景2、提问：从画面上你看到什么？联想到什么？3、学生自由谈欣赏后的感受4、过渡，小结：刚才同学们都被桂林山水深深地陶醉了，并纷纷畅谈自己的感受，那么，作者游览桂林山水后又是怎样来具体地描写呢？现在请大家自由朗读课文第二自然段，呆会儿告诉大家你读懂了什么？三精读课文，研读重点（一）自由朗读课文第二自然段学生汇报从课文中读懂的内容（板书：水：静清绿）（二）找重点句子1、提问：课文中哪个句子描写漓江水的静？2、学生找句子，划出来，汇报课件随机出现漓江水静的画面和描写漓江水静的句子：漓江的水真静啊，静得让你

5、感觉不到它在流动。3、句子比较：（课件出现）漓江的水十分静 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。哪个句子写得好？为什么？4、学生汇报比较结果：从真静啊可看出作者面对这样静的漓江水不由得发出赞叹从静得让流动具体地描写漓江水静的程度5、指导朗读：作者面对这样静的漓江水发出赞叹，应该以怎样的语气来朗读？（赞叹赞美抒情）指名读，纠正，范读，齐读6、提问： 漓江水除了静，还有什么特点？（清绿）7、学生找出具体描写漓江水清的句子，画出来，课件随机出现漓江水清的画面及描写漓江水清的句子：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。齐读8、指名找出描写漓江水绿的句子课件随机出现漓江水绿的画面及描写漓江水绿的

6、句子：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠（结合画面讲解无瑕翡翠）齐读（三）指导朗读句子刚才同学们都非常快地找出具体描写漓江水的特点的句子，并体会了作者的思想感情，现在，请大家回忆一下，该用怎样的语气，怀着怎样的心情来朗读这三个句子？（赞美赞叹轻松愉快高兴）用自己最喜欢的方式读课文。（四）思考：读了这一组句子，你发现了什么？（句式相同，并列关系；排比句）（五）提问：1、课文是怎样介绍漓江水？（拿它和大海西湖作比较来突出其特点）2、大海和西湖各有什么特点呢？（学生汇报，课件随机出现大海和西湖的画面及体现其特点的词语“波澜壮阔”“水平如镜”并结合画面讲解其意思）（六）学生质疑，师生释疑（七）

7、指导背诵1、谈话：刚才同学们能大胆质疑和释疑，对课文的内容也能深刻地领会现在，请会背诵这一自然段的同学站起来背诵2、背诵的学生站起来背诵课文3、 谈话：大家的记忆力真强，一下子就能背诵课文请班里一位同学谈谈自己是怎样来背诵这一段的。4、学生讲背诵方法（八）小结：现在大家已经懂得了背诵的方法，以后在学习中也应该多运用一些适合自己的背诵方法，这样才更快地理解掌握课文内容（九）总结学习方法：现在请大家回忆一下刚才我们是怎样学习这一自然段，学生汇报课件出示：学法指导：找特点找重点句子击破重点词语理解重点句子有感情朗读背诵四教给方法，随机点拨。让学生用上面的学习方法找最要好的同学讨论学习第三自然段学生讨

8、论汇报结果，课件随机出现学生所汇报的句子及体现该特点的画面。（板书：山奇秀险）如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。3、让学生根据画面及画图和联系上下文理解重点词语的意思 4、指导学生用赞美的语气怀着轻松愉快的先前朗读这一自然段5、学生质疑，师生释疑6、小结，过渡：桂林的山奇、秀、险，环绕着静、清、绿的漓江，作者身临其境，面对这样美丽的景色，有何感受？7、指名回答。（板书：舟行碧波上 人在画中游） 8、齐读第三段。五总

9、结全文，回归整体。1、谈话：通过本节课的学习，大家应该懂得学习写景抒情文章，要抓住词句，欣赏美景，体会作者的思想感情，并有感情地朗读。作文时，要仔细观察，抓住特点，有次序地进行具体描写，这样的文章才能层次清楚，生动感人。2、对学生进行环保教育。六合作探究，拓展思维。 1引语：作者把自己游览桂林山水的经过写成这篇优美的写景抒情文章，使我们对桂林的山水有一个深刻而完整的印象，课前大家已经搜集了有关桂林山水的照片，现在请同学们把搜集到的照片起来与最要好的朋友交流，呆会儿向大家介绍。 2学生找好朋友讨论交流照片。 3展示，介绍照片。（可一个或几个同学互相补充介绍桂林山或水的一处景物的特点。） 七布置作

10、业，课外延伸。 有感情地朗读课文，背诵课文。 仔细观察一处景物，并抓住其特点写一段话。 搜集有关桂林特色的人物风情，并整理成文章，明天在小组内讨论交流。 板书设计桂林山水 总述 （甲天下） 水 山 分述 （静 清 绿） （奇 秀 险） （舟行碧波上 人在画中游） 总结桂林山水教学反思 本节课我从学生的实际出发，充分利用教学资源，教具资源，做了精心设计，制作CAI课件。在教学上，我利用多媒体教学软件让学生怀着轻松、愉快的心情欣赏桂林山水的美景，使学生产生身临其境，更好地理解课文内容，体会作者的思想感情；我注重学法的指导，先精讲第二自然段，小结学习方法，让学生找自己最要好的同学讨论学习第三自然段，还让学生交流背诵的方法，使学生学而有法并能学以置用；鼓励学生大胆质疑，师生释疑，让学生有疑而问，发挥学生的学习主动性，培养学生的探究能力，引发学生的创新思维。在朗读的指导上，我采用自由朗读、默读、齐读、小组读、个别读等朗读形式，并对重点句子采用比较的形式来指导学生进行朗读，使学生在读中理解课文内容，体会作者对祖国的河山的赞美和热爱之情，与作者引起感情上的共鸣，自然而然地陶铸在美景中。在总结全文之后，我让学生分小组讨论交流景物的特点，再在展示台上展示，用几句话向大家介绍，在作业的布置上，我让学生搜集有关桂林特色的人物