二年级上册数学一课一练第二单元第四课时立方体拼图∣浙教版

1、浙教版数学二年级上册第二单元第四课时 立方体拼图 同步测试一、多项选择题1.下面的图形是由哪两组图形组合拼成的？ A.                                B.        

2、;                        C. 二、填空题2.数一数。 1    _个 2_个 3.你知道下面的物体各是由几个正方体摆成的吗？_个_个_个_个 4.摆一摆 ,填一填   _  _ 5.摆下面的图形 ,需要几个小正方体. _个 6.摆下面的图形 ,需要几个小正方体.

3、_个 7.摆一摆 ,数一数_个_个 8.摆一摆 ,数一数_个_个 9.你知道下面的物体是由几个正方体摆成的吗？_个 10.你知道下面的物体是由几个正方体摆成的吗？_个 11.数一数 看得见的小正方体有_块 ,看不见的小正方体有_块 ,一共有_块小正方体 12.数一数 ,填一填 有_个小正方体 13.你知道下面的物体是由几个正方体摆成的吗？_个 14.你知道下面的物体是由几个正方体摆成的吗？_个 15.数一数。 1有_个 2有_个 3有_个 答案解析局部一、多项选择题1.【答案】AB 【考点】图形的拼组 【解析】【解答】答案:AB 或 BA二、填空题2.【答案】1427 【考点】图形的拼组 【解

4、析】3.【答案】7；8；9；12 【考点】图形的拼组 【解析】【解答】解：第一个图形下层5个正方体 ,上层2个正方体 ,共7个正方体；第二个图形下层5个正方体 ,上层3个正方体 ,共8个正方体；第三个图形下层5个正方体 ,中层3个正方体 ,上层1个正方体 ,共9个正方体；第四个图形下层6个正方体 ,中层5个正方体 ,上层1个正方体 ,共12个正方体.故答案为：7；8；9；12【分析】分别判断出每层有多少个正方体即可确定正方体的个数 ,注意不要漏记图中隐藏的正方体.4.【答案】1；2 【考点】图形的拼组 【解析】5.【答案】8 【考点】图形的拼组 【解析】【解答】可以这样想：这些图形从左往右数有

5、几层？ 分别数出每层各有几个正方体 ,再把每层的个数加起来。 如图： 5218个6.【答案】6 【考点】图形的拼组 【解析】7.【答案】8；9 【考点】图形的拼组 【解析】【解答】解：第一个物体下层6个正方体 ,上层2个正方体 ,共8个正方体；第二个物体下层5个正方体 ,中层3个正方体 ,上层1个正方体 ,共9个正方体.故答案为：8；9【分析】分别数出每层中正方体的个数再确定总个数 ,注意不要漏计下层和中层中隐藏的正方体.8.【答案】7；7 【考点】图形的拼组 【解析】【解答】解：第一个物体下层5个正方体 ,上层2个正方体 ,共7个正方体；第二个物体下层5个正方体 ,上层2个正方体 ,共7个正

6、方体.故答案为：7；7【分析】分层计数 ,先判断下层正方体的个数 ,再判断上层正方体的个数；注意下层隐藏的正方体不要漏记.9.【答案】11 【考点】图形的拼组 【解析】【解答】解：下层6个正方体 ,中层4个正方体 ,上层1个正方体 ,共11个正方体.故答案为：11【分析】分别数出三层各有几个正方体即可判断正方体的个数 ,注意下层中隐藏的正方体.10.【答案】7 【考点】图形的拼组 【解析】【解答】解：下层6个正方体 ,上层1个正方体 ,共7个正方体.故答案为：7【分析】分别判断出两层各有几个正方体即可 ,注意下层中隐藏的正方体.11.【答案】4；1；5 【考点】图形的拼组 【解析】【解答】答案

7、:4,1,5 或 四,一,五12.【答案】15 【考点】图形的拼组 【解析】13.【答案】9 【考点】图形的拼组 【解析】【解答】解：下层6个正方体 ,上层3个正方体 ,共9个正方体.故答案为：9【分析】分别数出两层各有几个正方体即可判断正方体的个数 ,注意下层中隐藏的正方体.14.【答案】8 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学

8、效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不

9、能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。【考点】图形的拼组 一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【解析】【解答】解：下层6个正方体 ,上层2个正方体 ,共8个正方体.故答案为：8【分析】分别数出两层各有几个正方体即可判断正方体的个数 ,注意下层中隐藏的正方体.语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或