对如何提高数学教学的一点看法

1、对如何提高数学教学的一点看法在课改的趋势下 ,教学方法也在发生变化 ,不再是单一的以教师为主的教学 ,而是把更多的时间还给学生 ,使学生能充分的发挥主观能动性因此我们如何在这有限的时间内更好地完成教学工作 ,提高教学效果呢？下面我就从以下几方面进行论述激发学生的学习兴趣对学生进行思想引导 ,增加学习动力由于人的思想制约着人的行为 ,人的理想构成人生开展的精神动力因此 ,平常对学生要进行思想教育 ,帮助他们树立远大理想；同时也要进行感恩教育 ,让他们知道国家为他们提供了良好的学习环境 ,老师为他们进行辛勤耕耘 ,家长为他们不辞劳苦 ,拚命工作等这些都来自不易通过这些教育来增强他们的学习动力 ,激

2、发他们的学习信心决心 ,从而树立要努力学习的信念教师的语言表情是培养师生情感的重要因素教学语言运用的好 ,就能把抽象的问题具体化深奥的理论形象化枯燥的知识趣味化 ,生动形象富有趣味的讲解能引起学生的学习兴趣 ,使其听课精力集中 ,思维活泼 ,对学习动机的培养具有重要意义同因此 ,教师有趣的语言和形象化的表情能使学生乐学而不倦 ,增强师生的情感 ,增加学生的学习兴趣和动力师生关系平等化中国人历来都认为 ,教师是学生的权威 ,一日为师 ,终身为父 ,把教师的地位高于学生 ,而不是和学生平等的相处从而出现了学生和教师矛盾 ,随着课改的进行和评价方法的改革 ,把教师与学生的地位平等 ,向朋友一样作为核

3、心内容同时学生也追求理解平等 ,在观点知识的交流中 ,“反叛求认同被发现充满展现 ,已成为学生的主导意识 ,渴望老师平等待己 ,平等相处 ,平等交流因此师生平等 ,成了维系高质量的师生关系的根基 ,也是师生关系良好的人际准那么 ,也有利于提高学生的学习动力培养学生的创新能力夸美纽斯说过：“兴趣是创新一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一 ,学生学习中产生一种迫切探求新知识的欲望 ,创造能力才能得以充分的发挥因此 ,教师在教学中要想法设法创设情境 ,唤起学生探求新知识的欲望 ,诱发创设兴趣例如：在教学?圆的周长?时 ,教师问学生“怎样测量五分硬币的周长？ ,学生在预习的根底上答复：“用硬币在直尺

4、上滚动一周 ,就可以知道五分硬币的周长教师在肯定后又提出：“怎样测量大卡车轮的周长？学生可能会说：“用皮尺绕车轮一周 ,即可量出车轮的周长教师接着又问：“用绳子绑着粉笔头旋转一周 ,形成的轨迹也是圆 ,又如何测量此圆的周长呢？这个问题学生在学习新知识前是没有方法解决的 ,而他们又急于想知道结果 ,这样就激发了学生的求知欲 ,诱发学生的创新能力运用灵活多样的教学方法 ,激发学生浓厚的学习兴趣数学本身很抽象 ,枯燥无味 ,如果不注意灵活多样的教学方法 ,就会使课上得非常死板 ,学生学得单调无味因此 ,在教学上要充分显示其灵活性 ,使它与各科与现实生活发生联系 ,而不是一个个孤立的个体如在讲行程方面

5、问题时 ,里面包含追击和相遇两种情况 ,于是就与现实生活联系了起来 ,讲狗撵兔子与妈妈与小孩出去散步的事例；讲浓度问题时与喝糖茶和煮鸡蛋相联系；讲实际问题与原方案问题时就与吃苹果相联系；在讲韦达定理时就与爱国主义教育相联系；在讲平面直角坐标系时就与打利比亚时导弹的发射相联系等等把数学中抽象的问题与我们的生活相联系 ,把问题简单化的同时又能激发学生的学习兴趣 ,进一步提高学生的分析和解决问题的能力 ,提高学习效率要做好辅导工作辅导工作是教学中比拟关键的一步 ,如果辅导做得好 ,不仅可以增强师生感情 ,而且到达事半功倍的效果我记得在三年级下学期复习时 ,有一位学生问ax+b=0的解其中x是未知数

6、,这对于三年级学生来说是比拟简单的 ,但我还是一步步 ,非常认真的给他讲了一遍 ,后来这位学生进步比拟快 ,我就问他为什么进步得这么快 ,他说了一句让我感动的话“老师你对我太好了 ,是老师的真情感动了他因此只要辅导工作做得好 ,它可以使差生赶上去 ,使优生学得更精要求学生有科学合理的学习方法无论是做什么事 ,都要讲究方法 ,如果方法得当 ,就能到达事半功倍的效果所以我经常要求学生要合理的学习方法 ,那么如何做呢 ,我想应从以下几点进行课前预习就是上课前 ,对本节所学的知识有大致的了解 ,对解题思路方法有大致掌握通过课前预习 ,找出新旧知识的联系 ,找出重点难点关键 ,同时也要把不懂的知识标出来

7、 ,以便课堂上专心听讲 ,认真理解和体会 ,从而加深印象 ,提高效率及时反应 ,当堂稳固及时进行准确的信息反应 ,可以帮助老师分析学生掌握知识的情况 ,有效地指导学生进行矫正学习因此 ,每堂都要留一定的时间进行稳固和训练 ,及时发现问题 ,及时解决问题 ,做到当堂消化克服依赖思想 ,提倡独立钻研精神针对个别学生依赖思想严重 ,缺乏独立自主精神 ,我就要求学生在课堂上独立思考 ,敢于发表自己的意见和看法；在处理作业中 ,要独立完成 ,增强责任感；在课外要养成独立钻研的习惯 ,遇到问题 ,要先问个为什么 ,不要过分依赖老师和同学 ,要提高自觉性 ,增强自制力正确对待错题经常要求学生 ,对错题要用本

8、子记下来 ,认真研究 ,看是属于哪一方面的问题 ,是粗心大意或是不会 ,对各类情况要具体分析 ,对粗心大意的 ,以后要认真严格要求；对不会的 ,要及时解决 ,从而提高学习效果举一反三 ,融会贯穿这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑

9、板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?记得有一位学者说过“教学之道无他 ,求其善导而已矣！善导者 ,相机诱导 ,适时点拨也这就要求教师如果不善诱导 ,教的知识就是死知识 ,而善于诱导 ,就能举一反三 ,融会贯穿特别是数学 ,不做题不行 ,但又不能搞题海战术 ,所以我们在做一定量的题后 ,要善于总结归类 ,把握其本质 ,从而在习题中进行分类只要这样 ,即丰富了知识 ,又抓住了问题的本质宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实