二年级上册品德教案2.5炎黄子孙浙教版

1、?炎黄子孙?一、教材分析本课选自浙教版二年级上册的第二单元最后一课?炎黄子孙?。这一课是整个单元的最后一课 ,是孩子从自己是中国人到对于中华文化认可的一个情感升华。本课教材由三局部组成 ,即 “炎黄子孙的体貌特点、“炎黄子孙的由来和“为炎黄子孙自豪。本课从我们中国人共同的体貌特征着手 ,引导孩子从观察中国人的体貌特征入手 ,了解我们共同的表象特征；再通过短片深入了解“炎黄子孙的故事 ,最后通过优秀国人的代表典范的故事 ,让给孩子们深知中华民族除体貌特征外的共同文化特征 ,并由一首小诗作为总结 ,由此激发孩子们的民族共通和民族自豪感。二、学情分析本堂课选择的是二年级上册第二单元的内容 ,孩子们在

2、对于中国人的外貌特点等的把握上应是较为轻松的 ,为了更好地展现孩子们在一个单元学习过后的成长 ,课前布置孩子们搜集、了解一些炎黄子孙的典范故事 ,让孩子们提前对于课上的内容有了感受和预热。由此 ,为最后的情感升华局部就有了一定的铺垫。此外 ,在外貌特征展现等局部参加小游戏等环节 ,使得整堂课参与性更强。三、教学目标1. 初步了解世界三大人种及其外貌特征。2. 初步了解“炎黄子孙的由来 ,知道大陆、港澳台同胞 ,海外侨胞等都是炎黄子孙。3. 了解华人故事 ,增强学生的民族自豪感。四、教学重难点重点：初步了解世界三大人种及其外貌特征。难点：通过华人典范故事的学习 ,增强民族自豪感。五、教学活动时间

3、：一课时六、教具准备：课件、相关教具、短片、预学单等七、教学过程：A. 导入语文课已学课文?识字三? 出示?识字三?小诗师：同学们 ,这首小诗 ,熟悉吗？生：是?识字三?。师：对啊 ,那就让我们赶紧来读一读吧！生读?识字三?师：同学们 ,你们从这首小诗中学到什么？B. 揭示课题 ,认知人种。师：是啊 ,我们的祖国就是这样地大物博 ,繁荣兴盛。而我们都是祖国母亲的孩子 ,我们都是中国人 ,也被成为“炎黄子孙。今天就请大家和苏老师一起来学习第五课?炎黄子孙?。出示图片师：同学们 ,请你找一找 ,在这张图片里有哪几个是中国人？生1：生2：生3：师：真好。那你又是怎么知道他们都是中国人的？预设答案：黑

4、眼睛、黑头发、黄皮肤生1：生2：生3：师：是啊 ,同学们 ,我们都是黄种人 ,我们都有黑眼睛、黑头发、黄皮肤。那再请大家同桌之间相互观察一下 ,把你看到的中国人的特点 ,写在书本的37页的“小观察里。现在开始。师：同学们都写好了吗？是啊 ,我们都是具有这些特点的“炎黄子孙。而在这个世界上啊 ,还有很多人长得和我们不太一样。再次出现开头的图片师：大家看 ,在欧美大陆上 ,有一些人他们的皮肤是生：白色的 ,头发是生：金色的 ,眼睛是生：蓝色的。他们 ,就是白种人。白种人图片放大 ,让学生观察白种人外貌特征师：大家看 ,在非洲大陆上 ,有一些人他们的皮肤是生：黑色的 ,头发是生：卷卷的 ,他们 ,就

5、是黑种人。黑种人图片放大 ,让学生观察黑种人外貌特征师：请同学们同桌之间说说黑种人和白种人的外貌特征 ,协作完成书本37页的另一张表格PPT出现这张表格。生填写表格师：同学们完成了吗？真好！这就是生活在我们的世界上 ,不同体貌特征的三大人种：白种人 ,黑种人 ,还有我们中国人属于黄种人。PPT出现“聪明谷的知识内容C. 微课故事 ,了解历史。师：同学们 ,我们已经学习到世界上有三大人种 ,而我们中国人是有黑眼睛、黑头发、黑皮肤的黄种人。属于黄种人的我们还被称作“炎黄子孙。那大家知道为什么我们被称作“炎黄子孙吗？生1、生2如果没有孩子知道这个故事就直接进入微课故事师：下面 ,就让我们通过一个微课

6、 ,来走近历史 ,听一听?炎黄子孙?的故事。注意 ,一边看一边思考。一会儿老师要请同学们来讲一讲原因哦！PPT上出现听微课故事要求师：同学们 ,听完了故事 ,你们知道我们为什么被称作“炎黄子孙了吗？生：知道！适当找一到二个学生讲一下 ,这个局部也可以参加学生相互之间的评价师：大家还知不知道有关于炎帝和黄帝的其他知识呢？生1、生2、生3。D. 分享成果 ,传承文化。师：是啊 ,我们的祖先炎帝和黄帝 ,我们就是勤劳、智慧、勇敢、坚韧的炎帝和黄帝的后代 ,因此被称为“炎黄子孙。出示炎帝和黄帝功绩的幻灯片师：大家看 ,刚刚故事里所讲到的 ,我们的炎帝指导学生朗读PPT上的功绩黄帝指导学生朗读PPT上的

7、功绩。师：这说明 ,我们“炎黄子孙啊 ,自古以来就是非常聪明和杰出的。当然 ,我们除了眼睛、头发的颜色和别人不一样 ,我们在吃的、用的、穿的等等许多方面都有许多和其他国家不一样的地方大家知道吗？生1、生2、生3师：是啊 ,我们“炎黄子孙都过春节 ,我们吃饭都用筷子 ,我们都说中国话 ,写方块字 ,我们而如今 ,不仅仅在大陆。我们“炎黄子孙在台湾、香港、澳门甚至美国、日本PPT出华人在这些地方的图片 ,或者这些地方的景观图等许许多多的地方 ,都取得了许多成绩。他们虽身不在国内 ,但他们也都有一颗中国心 ,都是“炎黄子孙 ,都是中国人。下面 ,就让我们用“炎黄子孙最自豪的声音 ,来读一读这首小诗吧

8、！PPT出现小诗?我们都是中国人?示范读、拍手读E. 华人故事 ,民族精神。师：真棒！真是读出了我们“炎黄子孙的激情与豪迈！课前 ,苏老师请大家回家搜集一些你心目中最了不起的华人的故事 ,现在请同学们小组里分享大家的预学内容 ,要求：1.每位组员都要大方交流；2.根据交流情况 ,每组推选一个代表进行展示；3.小组成员要帮助代表进行展示准备；4.时间：5分钟之内。好了 ,听清楚要求 ,下面赶紧开始交流、讨论吧！期间循环播放音乐?炎黄子孙?冷漠,PPT展示预学单师：时间到。现在我们请代表上台展示。哪一组的代表想先来？唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士

9、,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。生1、生2、生3实物投影展示及学生间互评一般说来 ,“教师概念之形成经历了

10、十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。师：看来我们的同学们真的很棒 ,每一个故事啊 ,都展现出了大家心目中最了不起的华人。他们不仅有著名的科学家 ,也有我们身边的亲人、朋友。我们“炎黄子孙无论在世界的哪一个角落 ,都有同样的中国心 ,同样的杰出！那么老师想问一问同学们 ,大家作为“炎黄子孙中的一员 ,听了那么多了不起的华人故事 ,大家有什么想对这些华人典范说 ,或者说大家有什么感受呢？请大家想一想 ,然后把内容写在预学单的“写一写局部。一会儿 ,我们请同学来分享你的感受。生：预设答案：骄傲、了不起等。朗读好的同学 ,请他把预学单贴在黑板上。师：是啊 ,同学们 ,我们有这些手指预学单了不起的“炎黄子孙为典范 ,相信同学们 ,你们以后也会成为一名了不起的的“炎黄子孙！单靠“死记还不