教师课堂教学评价表

1、教师课堂教学评价表讲课教师课题：年级学科时间年月日评价类别具体评价内容分值教师实际教学情况得分知识书本知识传授严谨准确，无科学性错误4分掌握教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃3分10分师生互动产生新的知识，创新效果明显3分能力思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考5分观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯5分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分教学激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围4分过程充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂4分20分科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径4分把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学4分有能够调

2、动起学生学习热情的有效方法4分教学有能够把学生思维引向深入的有效方法4分方法有能够引导着学生参与教学的有效方法4分20分有能够促使学生合作、探究的有效方法4分有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分情感教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟5分态度学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人5分价值观语百教师学生语言表达清晰，使用普通话5分文字教师学生写字规范，无错别字5分教师教材挖掘深刻曷有开拓性4分素质板书设计精炼富有审美性4分20分教学手段先进富有创新性4分合计100对此位教师的总体评价（优良中差）签字：教师课堂教学评价表各位老师现将课堂教学评价表转发给你们，请大家对照进行自评，并不断提

3、高上课水平，提高教学效率.编号:评价指标权重评价因素评价等级分数实得分简要评价优良一般较差教学目标(1)101、根据大纲、教材内容、从学生的实际出发，制定合理具体的教学目标。2、整节课围绕教学目标进行教学。10I99I77I55I3教学结构(2)151、根据学生的认知过程和能力特征，结合教材内容，灵活安排教学环节，具有自己的特色。2、过程设计科学合理，抓住重点关键，突破难点。3、过程层次清晰，布局合理，衔接自然，信息反馈及时。4、基础知识、基本技能等训练扎实，体现学法指导。5、注重学生学科能力的培养，体现出对学生智力、自学能力、创造能力的培养。15II1313II1111II99II7教学方法

4、(3)201、注重优化教学过程，讲究教学实效。2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性。5、注意教与学的应变调节，科学性和艺术性相结合。15II1313II1111II99II7教学手段(4)101、根据教学实际，灵活运用合理的教学手段，提高教学效率。2、合理运用电教等现代化手段。3、精心设计常规教具的使用和学生学具的操作。20II1717II1515II1212II9教学时间(5)101、根据学科特点，课时的教学目标，合理安排教学节。2、各环节耗时合理，讲练时间协调。3、作业适度，负担

5、合理。4、准时下课、不得拖堂。10II99II77II55II3教学氛围(6)201、重视教学情况的创设。2、充分体现学生的主体作用。3、课堂气氛活跃、和谐，师生感情融洽。10I99I77I55I3教学效果1、教学措施落实，学生各方面表现出色。2、教得实、学得活，即时效果好。3、教学任务完成，课业负担减轻，教学效率提高。20II1717II1515II1212II9日期执教者科目课题总分备注：优秀（10089）良好（8876）一股（7562）较差（6146）评委：教师课堂教学评价表评课人姓名科目课题授课时间年月日评价项目评价内容权重得分孝1才处理教学目标知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的

6、是否符合数学课程标准的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。5教学攵，内容是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。10教学结构教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。5孝,基本教学语f教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。5板书设计板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。5学段教手能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，10法方方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是15选否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。择教学原是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。10则时差学方法如教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是5分否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。配激发兴是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。5趣课堂课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措5反施进行教学。馈课堂与课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。