生长素的发现(动画好练习全)

1、植物生命活动的调节植物生命活动的调节生长素的发现生长素的发现 1 1、图中植物的生长、图中植物的生长有什么特点？有什么特点？ 2 2、可能是那种刺激、可能是那种刺激引发了此植物生长方引发了此植物生长方向的改变？这种改变向的改变？这种改变有什么适应意义？有什么适应意义？ 3 3、这种改变是发生、这种改变是发生在幼嫩部分还是成熟在幼嫩部分还是成熟部分？部分？向光性：向光性：植物的生长植物的生长器官受到单侧光刺激而器官受到单侧光刺激而向光源方向弯曲生长的向光源方向弯曲生长的现象。现象。 早在早在18801880年，达尔文就注意到植物的向光性年，达尔文就注意到植物的向光性并设计实验研究植物具有向光性的

2、原因。并设计实验研究植物具有向光性的原因。胚芽鞘：胚芽鞘： 禾本科植物种禾本科植物种子萌发时，包在子萌发时，包在胚芽外面的鞘状胚芽外面的鞘状结构，连同胚芽结构，连同胚芽一起出土，一起出土，保护保护胚芽出土时不受胚芽出土时不受损伤。损伤。 A A 单侧光单侧光B B 切除尖端切除尖端C C 不透明帽罩住尖端不透明帽罩住尖端D D 不透明帽罩住尖端下部不透明帽罩住尖端下部两实验差异：两实验差异： 有无单侧光照射有无单侧光照射单一变量单一变量现象：现象： 对照组直立生长；实验组向光弯曲生长对照组直立生长；实验组向光弯曲生长单侧光引起胚芽鞘向光弯曲生长单侧光引起胚芽鞘向光弯曲生长这种弯曲是否与胚芽鞘尖

3、端有关？这种弯曲是否与胚芽鞘尖端有关？如何证明这个假设呢？如何证明这个假设呢？结论：结论：实验一实验一胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关; ;两实验差异：两实验差异： 有无胚芽鞘尖端有无胚芽鞘尖端单一变量单一变量现象：现象： 实验组不生长；对照组向光弯曲生长实验组不生长；对照组向光弯曲生长胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关感受光刺激的部位在哪？是尖端还是尖端以下？感受光刺激的部位在哪？是尖端还是尖端以下？如何证明这个假设呢？如何证明这个假设呢？结论：结论：实验二实验二两实验差异：两实验差异： 锡箔片罩住胚芽鞘尖端或下部锡箔片罩住胚芽鞘尖端或下部现象：

4、现象：实验组实验组1直立生长；实验组直立生长；实验组2向光弯曲生长向光弯曲生长胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关，胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关，尖端是感受光刺激的部位，而弯曲尖端是感受光刺激的部位，而弯曲的部位在尖端下部的部位在尖端下部结论：结论：实验三实验三达尔文的推断：达尔文的推断：单侧光使单侧光使胚胚芽鞘尖端芽鞘尖端产生产生某种刺激某种刺激，当，当刺激传递到刺激传递到下部伸长区下部伸长区时，时，会造成会造成背光面比向光面生长背光面比向光面生长快快，因而出现向光性弯曲，因而出现向光性弯曲。琼脂片琼脂片云母片云母片詹森实验詹森实验尖端产生某种物质，传递到下部引起生长尖端产生某种物质，传递到下部引起

5、生长 （可透过琼脂片）（可透过琼脂片）拜尔实验拜尔实验黑暗中黑暗中1 2 1 2 胚芽鞘的弯曲生长是由其顶尖产生的物胚芽鞘的弯曲生长是由其顶尖产生的物质在下端质在下端不均匀分布不均匀分布造成的造成的ba由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？即：尖端是通过产生的某种物质即：尖端是通过产生的某种物质影响影响下部生长下部生长初步证明胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能初步证明胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一种是一种化学物质化学物质，这种化学物质的，这种化学物质的分布分布不均匀不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。造成了胚芽鞘的弯曲生长。三、继续实验，进行探究：三、继续实验，进行探究

6、：-温特的实验温特的实验 胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输的并能引起胚芽鞘生长的物质的并能引起胚芽鞘生长的物质温特认为温特认为这可能是和动物激素类似的这可能是和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为物质，并把这种物质命名为：生长生长素素总结上述科学家的实验结果，得出：总结上述科学家的实验结果，得出：v感受光刺激的部位是尖端感受光刺激的部位是尖端v会发生弯曲，弯曲的部位是尖端下部会发生弯曲，弯曲的部位是尖端下部v植物向光性的外因是光照分布不均，内因是植物向光性的外因是光照分布不均，内因是生长素分布不均生长素分布不均 ）生长素的发现，使人们生长素的发现，使人们认

7、识到认识到植物向光性植物向光性的的形成原因。形成原因。四、得出结论四、得出结论-植物向光性的解释植物向光性的解释 背光一侧背光一侧向光一侧向光一侧生长素多生长素多生长素少生长素少细胞生长快细胞生长快细胞生长慢细胞生长慢 单侧光引起生长素在尖端的横向运输，单侧光引起生长素在尖端的横向运输，方向为方向为顺着刺激（单侧光）的方向顺着刺激（单侧光）的方向植物的向光性是由于：植物的向光性是由于：单侧光单侧光(外因外因)照射后，照射后，胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端产生的生长素分产生的生长素分布不均，背光侧多，向光侧少，运送到布不均，背光侧多，向光侧少，运送到尖端下部尖端下部后，引起尖端下部背光侧细胞生长快，从而造

8、成后，引起尖端下部背光侧细胞生长快，从而造成向光弯曲。向光弯曲。过程：过程：科学研究的一般过程科学研究的一般过程生长素发现过程的生长素发现过程的总结与应用总结与应用观察发现问题观察发现问题提出假设提出假设设计实验验证设计实验验证得出结论得出结论重复重复生长素发现过程的生长素发现过程的总结与应用总结与应用1.1.对照原则对照原则2.2.单一变量原则单一变量原则 有人质疑：有人质疑：在单侧光刺激下，生在单侧光刺激下，生长素在胚芽鞘尖端长素在胚芽鞘尖端确实发生了横向运确实发生了横向运输吗？输吗？请利用下列材料设计一个实验请利用下列材料设计一个实验证明。证明。” 材料：材料：胚芽鞘、琼脂块、云母片胚芽

9、鞘、琼脂块、云母片若干、单侧光源、尺等。若干、单侧光源、尺等。 由植物体内产生由植物体内产生,能从能从_部位运部位运送到送到_部位部位,对植物的对植物的_ 有显有显著影响的著影响的_,称作植物激素称作植物激素.产生产生作用作用生长发育生长发育微量有机物微量有机物植物激素植物激素生长素的产生部位、运输特点和分布部位生长素的产生部位、运输特点和分布部位怎样？怎样？合成部位合成部位分布分布运输特点运输特点含量含量作用特点作用特点成分成分具分生能力的组织，主要是幼具分生能力的组织，主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。嫩的芽、叶和发育中的种子。很少很少显著显著有机物有机物生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根生

10、长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育中的种子尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。和果实等。极性运输极性运输二、生长素的产生、运输和分布二、生长素的产生、运输和分布形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端“尖尖”端都是形态学的上端，如芽尖、茎尖端都是形态学的上端，如芽尖、茎尖极性运输极性运输( (是一种主动运输是一种主动运输) )：只能只能从形态学的上端从形态学的上端（如茎和根的顶端）如茎和根的顶端）向下端向下端（如茎和根的基端）如茎和根的基端）运输运输，不能不能倒转过来运输。倒转过来运输。ab 形上形上 形下形下abc 上端上端 下端下端ac 下端下端 上端上端生长素的

11、纵向运输：生长素的纵向运输： 生长素生长素只能只能从植物体形态学的上端向形态从植物体形态学的上端向形态学的下端运输，而不能倒转过来。学的下端运输，而不能倒转过来。生长素可由形态学的上端运往形态学的下端。生长素可由形态学的上端运往形态学的下端。生长素不能由形态学的下端运往形态学的上端。生长素不能由形态学的下端运往形态学的上端。极性运输极性运输下上主要合成部位主要合成部位主要分布部位主要分布部位运输方向运输方向化学化学本质本质吲哚乙酸吲哚乙酸分生组织、形成分生组织、形成层、发育中的种子和果层、发育中的种子和果实等实等生长旺盛处生长旺盛处幼嫩的芽、幼嫩的芽、叶和发育中的叶和发育中的种子种子生长素生长

12、素植物激素植物激素极性运输极性运输横向运输横向运输探究：探究：单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了，单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了？还是将生长素分解了？ 图中用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂图中用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素下方的数字表示琼脂块收集到的生长素IAAIAA的量。的量。1 1、实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在、实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下，见下图。琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下，见下图。2 2、实验结果如下图：、实验结果如下

13、图：1 1、图、图 a a和和b b 说明什么？说明什么？答：光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输。答：光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输。2 2、图、图 c c和和d d 说明什么？说明什么？答：胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不影响生长素向答：胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不影响生长素向 下运输和琼脂块中收集的生长素数量。下运输和琼脂块中收集的生长素数量。答：单侧光照射促使生长素向背光侧转移。答：单侧光照射促使生长素向背光侧转移。答：单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转答：单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转 移，而不是向光侧的生长素被分解。移，而不是向光侧的生长素被分解。3 3、图、

14、图e e 和和f f 说明什么？说明什么？4 4、通过上述实验可得出什么结论？、通过上述实验可得出什么结论？ 2020世纪世纪8080年代，有的学者用向日葵、年代，有的学者用向日葵、萝卜作实验材料，结果发现，因单侧光萝卜作实验材料，结果发现，因单侧光照射而弯曲生长时，照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，而向光侧的生长素含量基本相同，而向光侧的生长生长抑制物抑制物却多于背光侧却多于背光侧。目前有关植物向。目前有关植物向光性的原因的探究还在继续。科学往往光性的原因的探究还在继续。科学往往就在类似的争议中不断发展。就在类似的争议中不断发展。2.2.下图中甲为对燕麦胚

15、芽鞘所做的处理，过一段下图中甲为对燕麦胚芽鞘所做的处理，过一段 时间后，乙、丙、丁三图所示胚芽鞘的生长情时间后，乙、丙、丁三图所示胚芽鞘的生长情 况依次是况依次是 （ ） A. A.向右弯曲向右弯曲 向右弯曲向右弯曲 向右弯曲向右弯曲 B.B.向右弯曲向右弯曲 向左弯曲向左弯曲 向左弯曲向左弯曲 C.C.向左弯曲向左弯曲 直立生长直立生长 向右弯曲向右弯曲 D.D.向右弯曲向右弯曲 直立生长直立生长 向左弯曲向左弯曲B3.3.根据所学知识判断，下列说法正确的是根据所学知识判断，下列说法正确的是 （ ）A.A.若探究胚芽鞘感光部位，应设置进行对照若探究胚芽鞘感光部位，应设置进行对照B.B.若探究

16、植物产生向光性的外因，应设置进若探究植物产生向光性的外因，应设置进 行对照行对照C.C.若探究植物产生向光性的内因，应设置进若探究植物产生向光性的内因，应设置进 行对照行对照D.D.图中向光弯曲生长的是图中向光弯曲生长的是解析解析 探究胚芽鞘感光部位的实验应将胚芽鞘的不同探究胚芽鞘感光部位的实验应将胚芽鞘的不同部位进行遮光，然后同时进行单侧光照，所以就图示部位进行遮光，然后同时进行单侧光照，所以就图示来讲可设置两组。植物向光性产生的外因是单侧来讲可设置两组。植物向光性产生的外因是单侧光照，所以此实验应设置均匀光照（或无光照）与单光照，所以此实验应设置均匀光照（或无光照）与单侧光照进行对照。植物

17、向光性产生的内因是尖端感光侧光照进行对照。植物向光性产生的内因是尖端感光后生长素分布不均匀，所以可设置探究植物向光后生长素分布不均匀，所以可设置探究植物向光性生长的内因。中胚芽鞘向光弯曲生长的有性生长的内因。中胚芽鞘向光弯曲生长的有。 答案答案 A A4.4.下图中能说明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最下图中能说明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最 佳实验组合是佳实验组合是 （ ） A.A. B. B. C. C. D. D. 解析解析 与对比说明感受光刺激的部位是胚芽与对比说明感受光刺激的部位是胚芽 鞘尖端而不是尖端的下面。鞘尖端而不是尖端的下面。D5.5.如图为一棵植株被纸盒罩住，纸盒的左侧开口如图为一棵植株被纸盒罩住，纸盒的左侧开口, ,右侧右侧照光。照光。如果固定幼苗如果固定幼苗, ,旋转纸盒旋转