小学数学二年级下册《平均分》教案设计

1、.小学数学二年级下册?平均分?教案设计教案设计设计说明布鲁纳的多元表征理论说明，对数学概念的理解有多种方式，多种方式之间建立起联络，才能深化对概念的理解。因此，本节课教学中注重让学生动手操作，经历平均分的过程，并在此根底上用数学语言描绘平均分，加深学生对平均分的含义的理解。1注重指导学生用语言描绘平均分，实现“多元表征的统一。本设计鼓励学生动手操作，观察比照，发现“平均分的特点，继而亲手进展平均分，经历平均分的过程，最后引导学生用语言表述平均分的结果，达成动作表征到语言表征的转化，理解平均分的含义。2关注平均分的过程，让学生体会平均分的过程与方法的多样化。教学中鼓励学生动手分一分，并在分的过程

2、中引导学生用多种方法进展平均分，让学生经历用多样化的分法进展平均分的过程，加深对平均分的含义的理解和掌握。课前准备老师准备PPT课件学生准备糖果各种形状的卡片假设干张教学过程创设情境，激发兴趣课件出示情境图：明天是个好天气，学校决定组织同学们去参观科技园。听到这个好消息，二1班的学生可快乐啦，他们为明天的参观科技园准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品。请同学们一起来分一分这些食品吧！动手操作，学习新课1教学教材8页例1，经历平均分的过程，理解平均分的含义。1自由分糖果。各组学生动手把6颗糖果分成3份，然后汇报结果。分法一：第一份和第二份都是1块，第三份是4块。分法二：第一份是1块，第

3、二份是2块，第三份是3块。分法三：三份都是2块。2理解平均分。学生看图并汇报观察到的结果，引导学生理解分法的多样化。引导学生比照这三种分法，明确哪一种更公平，并说明理由。第三种分法更公平。因为第三种分法每份都同样多，不会出现争议。3老师小结：把一些物品分成假设干份，每份分得同样多，叫平均分。板书课题4反响练习。引导学生独立完成教材8页1题，说一说自己是怎么判断的。预设第一种分法和第四种分法是平均分，因为第一种分法的每份都是3块，第四种分法的每份都是4块，所以是平均分。其他的分法不是每份都同样多，所以不是平均分。引导学生仔细观察教材8页2题，然后把这句话补充完好，并说一说你是怎么知道结果的。预设

4、一共有16片枫叶，每4片一份，平均分成了4份。我是先数每份有4片，再数有4份，然后用乘法计算，算式是4×416片。通过刚刚分糖果，大家知道了什么是平均分，谁再来说一说？预设把一些物品分成假设干份，每份分得同样多，叫平均分。设计意图：让学生在分糖果的情境中自主发现什么是平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。老师引导学生积极考虑，通过问题的引申，帮助学生认识平均分的含义。2教学教材9页例2，掌握平均分的方法。1组织活动：学生以小组为单位，拿出18个小圆片，动手分一分，然后说一说你是怎么分的。2汇报分法。分法一：先每份分1个小圆片，然后每份再分1个，直到把18个小圆片分完，每份分了3个。分

5、法二：每份先分2个，然后每份再分1个，正好分完，每份分了3个。分法三：每份分3个，正好一次就平均分成了6份。3学习表述平均分。出例如2情境图，引导学生观察图中的小朋友是怎样分的，再看看图中是怎样表述分的结果的，然后引导学生按“把平均分成份，每份是的形式说一说分的结果。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内

6、容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。4反响尝试：完成教材9页“做一做，稳固平均分的方法，然后汇报。设计意图：让学生通过动手操作，经历平均分的过程，体会分法的多样化，学会平均分的方法。同时让学生学会用语言表述平均分的结果，培养学生的语言表达才能。通过语言和动作的有效结合，加深对平均分含义的理解。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子