小学数学二年级上册教学设计综合应用课

1、.小学数学二年级上册教学设计综合应用课教学目的1.借助现实的情境和活动，树立识别方向的意识，开展空间观念。2.能在详细情境下，根据给定的一个方向东、南、西或北，识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3.在理论活动中体验数学对生活的作用。4.可以与别人合作、交流，大胆表达自己的意见，进展自我评价和评价别人。教材分析本节课是在学生学习了本单元后，由老师自行设计的一节综合应用课。学校及学生状况分析本单元学惯用八个方向来描绘物体所在的方向，会看简单的道路图。这个内容对只有七八岁的学生来说是比较困难的，特别是对于我们重庆的学生来说，离生活实际比较远重庆是座山城，人们在生活中不常用东、南、

2、西、北来表述方向，学生对方向的意识不强，学起来就更困难了。我在教学中非常注重为学生创设每个人都能参与的活动情境。但当本单元教学完毕时，我发现学生在地图上识别方向、描绘方位比较好，但在现实中描绘方位的才能并不强。学习数学的最终目的不是“纸上谈兵，更重要的是实际应用。于是，我充分应用教材中的现有资源，结合生活实际，设计了下面这节综合应用练习课。在这节课中，我创设了动物园这一情境，把纸上的动物园真正搬到了教室里，把桌子拉开，摆上好看的动物园各馆区的图，让学生去当道路询问员，并看实景画出地图。这样，就真正让学生体验到学习方向的现实意义。最后，我又让学生自己设计学校，并在小组内交流自己的设计，进展自评与

3、互评，让学生在评价中增强自信心，正确认识自我。课堂实录学具准备：课件、大景点图、小景点图、固体胶、漂亮的不干胶贴画。一创设情境1. 你们能在这间教室里识别东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向吗?回忆一下，早晨太阳从哪方升起?太阳升起的方向就是东方，其余方向各是什么方向?2.小游戏：师说生转面向东、面向西、面向北、面向南这个环节既是对知识的复习，也是下一环节的根底。二理论活动动物园1. 课件出示情境星期天，明明去动物园。走到门口，看见好多小朋友围在那儿看什么。明明上前一看，原来他们在看一那么招聘启示。我们一起看看要招聘什么。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传

4、授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。招聘启示死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死

5、记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。随着重庆市旅游事业的不断开展，到重庆旅游的外地游客不断增多。本动物园接待的外地游客也