浦江县小学教育考察团赴温州学习考察报告

1、浦江县小学教育考察团赴温州学习考察报告浦江县小学教育考察团赴温州学习考察报告浦江县研培中心于锡阳10月13日15日，浦江县教育局组织全县小学校长及部分教办主任一行共30余人，赴温州市试验小学和温州市蒲鞋市小学进行教育考察.本次考察的重点是校本教研和同学评价问题.考察团实地考察了两所学校，听取了有关专题介绍，在以下方面留下了深入印象.一，校内充满朝气和人文气息温州试验小学的办学理念："创设合适每一个同学进展的教育"，表达在办学目标上是"办学品位化，校内生态化，教研特色化，管理人性化".的确，一走进温州市试验小学，首先映入眼帘的是"关注世界，关爱生

2、命"八字校训.半天的参观访问，给我们留下最深入印象的学校到处洋溢着一种蓬勃的朝气，处处充满着人文气息.校内里绿草茵茵，小桥流水，高雅安静；校内一角的儿童乐园，充满童真童趣，情趣盎然；别致的教学长廊，新颖的餐厅设计，分明可以看出他们的匠心独运.图书馆，科学馆成了同学们游览书海，探究科学的好去处.每到下午第三节课，音乐室里琴声缭绕，舞蹈室里舞姿婀娜，书画室里挥毫泼墨，电脑室里畅游网络，篮球场上生龙活虎，游泳馆里蛟龙出水，校内真正成了孩子们憧憬的学园，花园，乐园.特别给我们留下深入印象的是学校里处处表达出对同学的关爱：别致新颖的课桌设计，五光十色的餐桌颜色，充满温馨和睿智的提示语言等等.如

3、：食堂里的"小主人，别忘了带我回家"，"你爱洁净，我也是"，操场边的"来学，来玩，来制造"，体育室的"我运动，我欢乐，我成长"，棋室的"后为棋之最，兵也不逊色"，电脑室的"游览在信息乐园，我就是欢乐的"，美术室的"赏识美，感悟美，制造美"等等.真可谓是于微小处见真情，时时到处表达对同学的人文关怀.二，校本教研工作做得扎扎实实校本教研是本次赴温州学习取经的重点，两所学校都把"构建以校为本的教研制度，促进老师的专业进展"作为学校的头等大事来

4、抓，其校本教研工作既有异曲同工之处，又有各自的特色.蒲鞋市小学以老师个人的"自我反思"，老师集体的"伙伴互助"，专业人员的"名师引领"作为学校开展校本教研的根本方式，使广阔老师在自我反思中提升自我，在伙伴互助中进展自我，在名师引领下完善自我.主要做法是：1，重视老师队伍建设，教研工作落到实处.学校成立校本教研领导小组，特地研讨部署校本教研工作；校本教研工作以教研组为根本组织形式开展活动；每学期进行45次全校性的校本教研活动；开展先进教研组评比；学校领导下派各分管学科和教研组，有针对性地开展听，评，诊课活动.2，理论领先，完善学习制度.

5、学校开展"读书工程"，要求每位老师既要读"理论书"，又要读"实践书"，对老师读书的质和量上都作了明确要求.为提高读书效果，学校为老师创设了教学研讨，教学辩论，教学演讲，"书香老师"评比等各种平台.在学习管理上则施行"两有一检查".3，开展阶梯式教研培训.学校要求每位中青年老师制定自我进展规划，并对老师进行分类指导.如对新老师开展常规培训，对青年老师开展传帮带活动，对骨干老师开展重点培训等.名师则要求成立"名师工作室"，每年开展"五个一"活动，（作一场专题学

6、习报告，上一堂示范课，评一堂课，主持一次同学沙龙，研讨一个教学问题），促使他们尽快形成自己特有的教学风格.4，提倡行动式培训；要求每位老师每学期上12堂研讨课，写一篇教育教学论文，交两个教学案例；以教研组和课题组为载体，开展"以老带新，以强带弱"的教学研讨活动和专题式的集体备课活动；充足发挥名师群体的示范作用，开展一系列的"名师引领"活动.温州市试验小学的校本教研则强调让老师在工作中反思研讨，在研讨状态下工作，使校内里充满着学习和研讨的气息.其详细做法是：1，建立学术节，促使教研一体化.该校每年举办一届学术节，主题来自于教学实际和需求，如"案例

7、与反思"，"老师如何做课题"等.学术节的活动形式有专家讲座，参与式培训，对话式研讨会，老师辩论会，外出听课学习，课堂评优，课堂教学展现，论文评比等.学术节要求全体老师参与，要求每位老师都要在艺术节上"露一手".2，建立各种形式的研讨组织，如课题组，教研组，名师工作室等，"名师工作室"施行滚动管理，三年一评估，优奖劣汰，"名师工作室"的任务：担当一项教育教学研讨课题，带好一名徒弟，3年内培育出学科优秀新人，影响一批老师，一学期作一项专题学术报告（或上一次教学观摩课）.3，围绕课改中显现的热点，难点问题开展校

8、本教研.他们认为，教育研讨始于课堂，又必需解决于课堂.因此他们非常重视对一个个课例的研讨，在实践中留意处理好问题，主题，专题与课题的关系.老师在教学实践中发觉问题，按时予以研讨解决，需要合作研讨的作为教研组的教研主题，学校则依据这些问题确定几个专题进行探究，需要长期研讨的就作为课题进行长效管理.这样从问题到专题到课题，然后又把课题分解成若干问题和专题，通过日常的课例进行详细研讨.4，校本教研的模式各种各样.如滚动焊接式：从发觉问题入手，发觉问题后"行为跟进"，整个教研路线是开放的，连贯的，递进的：A1（尝试课）B，C（会诊课）赏析课A2构成的是一个完好的研讨时段.再如&qu

9、ot;魔鬼训练"式：但凡研讨，尽量丢弃那些客套话，大家见仁见智，畅所欲言，没有权威，没有话语霸权；执教老师必需"厚着脸皮"，"面不改色"地接受大家的"狂轰滥炸"；研讨会后，必需再学习，再改进，再实践.再如名师引导式，互帮互学式等等.三，构建了多元化的评价体系，促进同学的全面进展考察中，蒲鞋市小学的同学评价工作给我们留下了非常深入的印象，他们从转变观念入手，"为了每一位同学的进展"，构建了多元化的评价体系.他们的评价特色主要表如今以下三个方面：1，评价内容多元化.他们熟悉到，原有的三好同学评价机制具有明显的

10、局限性和滞后性，"雏鹰争章"评价虽然比拟系统，即时，但操作又过于繁杂，因此他们依据自己学校的特点，推出了"亮丽十星"多元评价机制.所谓"十星"即校内小明星，道德标兵星，环境卫士星，互助少年星，语文博士星，数学博士星，英语博士星，科技院士星，文体艺术星，工作劳模星.评比分为班级和校级两个层次，以同学不同方面的优异表现作为一个典范，为其颁发"亮丽之星".这样同学感到"十星"离他们很近，不只是优等生的专利，从而充足调动了他们参与活动的主动性和主动性.2，评价过程动态化.即运用"成长记录袋&q

11、uot;评价鼓励同学不断进步.该校的同学成长记录袋是一学期一袋，袋子由学校统一设计制作.成长记录袋中除了放同学学科的评价内容外，还存放了自己认为能反映自己独特特长的东西.如自己最满意的考卷，自己认为考得最不满意的试卷，期末五项考核成果，自己最满意的作业，各类竞赛的作业，手抄报，读书笔记，自画像，体检表，入队照片，入队申请书，第一次写的日记，获奖证书，自己发表的文章，一学年获得的星星等等.平常老师注意同学点滴成果的记录，常常提示他们按时保存有关资料，每半个月左右进行一次整理，每个月进行一次沟通.3，评价主体互动化.该校依据学校实际情况，设计了"四心相连"评语卡，将同学的评语从

12、内容和形式上进行了全面的改革和创新.评语的内容从原来单一的老师评转变为老师，同学，好友，家长评，评语的形式从原来简洁的一张成果报告单转变为折叠式的，配以白描插图的"四心相连"评语卡，插图由同学自己去添置宠爱的颜色；"四心相连"评语卡中的评语标题，转变了过去那种说教式做法，分别称为"我眼中的自己"，"来自好友的帮忙"，"父母的希望"，"老师对我说"，既富有情趣，又充满人文性.对我县校本教研的几点启示：1，各校应在提高校本教研的实效性上多下功夫.要提高老师的整体业务素养，关键还得

13、靠校本教研，这已是领导，专家，老师的广泛共识.如何真正扎实有效地开展校本教研工作，两个学校给我们提供了诸多的启示.首先，领导必需真正地重视.从方案的制订，组织的建立到各项工作的详细落实，领导必需真正参与其中，进行全程跟踪管理，并努力提高领导自身的业务水平.其次，老师必需有明确的业务进展目标.新老师应当有新老师的目标，从"入门"到"上路"到"过关"，一步一个脚印，一年一个台阶地上；青年老师应当有拔尖目标；骨干老师应当有可持续进展目标.只有目标明确了，全部老师才会有努力的方向和上进的动力.第三，要有肯定的规章制度作保证，做到刚性制度和弹性

14、管理相结合.要强化老师的理论学习，保证老师有肯定的读书时间和读书量，并通过上交读书笔记，撰写论文和教学案例，进行教学论坛，检查活动记录等形式对老师的学习质量进行全程管理.第四，校本教研的形式要力求丰富而有实效，要大力提倡参与式培训和课例分析式培训.第五，要充足发挥名师及骨干老师的专业引领作用，有针对性地开展好传帮带活动.2，改革评价方式势在必行."为了每一位同学的进展"是新课程的核心理念.为了使每一个同学健康成长，我们必需改革原有的传统评价方式.新的评价机制的建立必需考虑到以下几个因素：一是多元性.即要考虑到同学综合素养进展的各个层面：如思想行为，语数成果，英语水平，艺术表

15、现，体育特长，一般话水平，书写力量等等.二是可操作性.操作要简洁，不行过于繁杂.三是全体性.评价机制肯定要适用于全体同学，要充足调动全部同学参与的主动性，促进每个同学的自主进展，而不能限于尖子生，特长生.四是趣味性.要注意评价形式的活泼性和趣味性，要使每个同学自愿，欢乐地参与其中，而不能把它当作一种压力，一种负担.五是即时性.评价的目的是为了鼓励和进展，因此，评价必需注意过程，按时反应.六是互动性.即激励多方参与评价，完成评价互动.3，学校必需刚性制度和弹性管理相结合.从对两所学校的考察中我们不难看出，两所学校的领导都是非常有思想，有独特，有魄力的.他们都制订了各种各样的规章制度，同时他们的管

16、理又是弹性的，充满人文气息.学校各种成果的取得首先得益于他们较好地处理了制度管理和人文关怀的关系，这是我们本次考察必需切切实实予以学习的地方.校长要擅长在刚性制度和弹性管理之间查找一个适宜的结合点：如学校要求每个老师必需制订个人业务进展规划，但对不同年龄段的老师可有不同要求；要求师徒结对，以老带新动真格，师傅必需布置明确的作业，但详细方法上可由师傅自己掌控；要求领导调研动真格，听随堂课，推门课，甚至可以连续听几节，但对平常比拟仔细的老师则可以赐予他们较大的自主空间；对老师的备课要有明确的要求，但对不同层次，不同工作看法的老师可实行不同的方式等等.4，必需找到合适自己学校进展的特色.刚到试验小学考察时，有的校长认为这样的学校规模那么大，教学设备那么现代化，我们不行