精细化学品生产技术专业人才需求调查报告2010

1、2010年精细化学品生产技术专业人才培养方案调研报告为了适应地方经济建设和社会发展对精细化学品生产技术人才需求，进一步推动高职教育体制改革，结合行业现状和我校实际情况，加大改革力度，切实做好2011级人才培养方案的制定工作。在专业指导委员会指导下，对湖南地区及周边企业和精细化学品生产技术专业往届毕业生和在校本专业学生进行调研。（1）调研的单位包括：中盐株化集团、湖南关西涂料、湖南海利化工、巴陵石化己内酰胺事业部等湖南多家相关企业。（2）调研的内容包括：湖南地区行业及企业发展状况；企业对精细化学品生产技术专业人才需求情况；精细化学品生产技术专业岗位群及对应的工作任务；职业岗位对毕业生的知识、能力

2、和素质的要求情况；学生就业去向、职业技能要求、职业素质要求、相应的职业资格及企业对人才培养的建议等。（3）调研的目的：通过调研分析初步提出专业改革和建设的思路。经组织专题研讨，进一步明确专业人才的就业领域、职业岗位、职业资格要求，培养目标、专业人才知识结构、素质和能力要求,建立与之相适应的课程体系，并对教学进程安排、课程标准的制定、课程内容、教材选用等给出建议，制订出符合市场需要和人才培养规格要求的专业培养方案。一、产业、行业或企业现状精细化工是生产精细化学品工业的通称，具有品种多、更新换代快、技术密集高、设备投资较小、附加价值率高等特点。产业链主要包括医药、染料、农药、涂料、表面活性剂、催化

3、剂，助剂和化学试剂等传统的化工部门，也包括食品添加剂、饲料添加剂、油田化学品、电子工业用化学品、皮革化学品、功能高分子材料和生命科学用材料等。精细化工的发展趋势必定是越来越加重技术知识的密集程度，并与高新技术相辅相成。 1纳米技术与精细化工的：纳米聚合物、纳米日用化工、粘合剂和密封胶、涂料、高效助燃剂、贮氢材料、催化剂。2现代生物化工与精细化工的结合：维生素、生物农药、生物表面活性剂。 精细化工的发展重点及动向：精细化工发展的战略目标是高科技领域的开发研究世界各国现在都在大力发展精细化工，已使整个化学工业向高精尖方向取得了长足的进步。有关的新科技领域包括：各类新型化工材料（功能高分子材料、复合

4、材料）、新能源、电子信息技术、生物技术（包括发酵技术、生物酶技术、细胞融合技术、基因重组技术等）、航空航天技术和海洋开发技术等。随着我省经济、技术的飞速发展，需要一大批掌握这一技术的复合技能型人才，它不同于一般的技术技能型人才。复合技能型人才是知识技术交叉融合的产物，主要指在企业生产加工一线中掌握一门以上技能，能够在生产中从事多工种、多岗位的复杂劳动，具有掌握交叉技术知识解决生产操作难题的综合技能者，通常分布在加工业、服务业以及新兴的创意产业领域，企业对这种复合型的人才需求很大。二、行业、企业发展对人才需求的调研分析随着湖南省精细化工产业从小到大迅速发展，巴陵石化的非乙烯精细化工项目的启动，我

5、省的精细化工产业被列为重点发展行业。目前这些重点产业所需的大量精细化工类高素质技能型人才十分短缺，这给湖南省高等职业教育的发展提供了发展空间。通过对湖南多家相关企业的调研，可以看到：企业逐步引进高新技术及现代先进设备，这些设备广泛应用了微电子技术、自动控制技术、计算机技术、信息技术、传感测控技术、电力电子技术、接口技术及信息变换技术等群体技术，工艺自动控制水平高。可以分析随着社会、经济的发展，与此相适应的是需要大量掌握自动控制生产工艺的，能在生产第一线的安装、调试、维护、运行和管理的复合型高技能人才，因此，精细化学品生产技术专业的高技能人才需求旺盛。从我们调查的毕业生用人单位的情况来看，高等职

6、业院校的毕业生、尤其是精细化工类还是比较受到用人单位的欢迎的，原因如下：（1）是高职毕业生受过良好的专业技术教育，是既有专业知识又有一技之长的技能型人才，并且掌握较高的精细化工一体化生产专业技能，能解决生产中的实际问题；在人才市场有一定的竞争力。（2）是高职院校以社会需求和技术领域需要为导向设置专业，为学生在激烈的就业竞争中开拓了一定生存空间。（3）是企业对人才成本认识日趋成熟，越来越多的用人单位讲究人才的优化配置，做到人岗匹配，对某些岗位来说，录用高职生比录用本科生可以花费更少的薪酬及培训成本而获得更好的用人效果。（4）是有较强的适应能力，能适应较为艰苦的工作环境；并有一定的可塑性，除从事精

7、细化工一体化工作外，还可从事相关的应用性工作。可以看出，大专层次精细化工类技能型人才能较好地迎合目前的社会市场需求。因此，充分发展精细化学品生产技术专业高等职业教育以满足行业、企业发展的需要。三、对本专业人才岗位的需求情况及岗位能力要求分析经过对湖南多家精细化工类企业调研分析，表明精细化学品生产技术类职业与其它职业相比，属于复合性的新型职业，要求具有较宽的理论和专业知识基础，具有娴熟的操作能力和解决问题能力，同时具有从事多重复杂性的工作能力。调查表明，企业对所需的人才，除了专业技能和专业知识的要求外，几乎都提到应具有良好的敬业精神、职业道德、质量意识、自我学习、团队协作能力等，并能适应企业发展

8、的需求。此外，对精细化工产品配方开发、工艺设计、设备维护保养等方面的动手实践能力要求较高；现代化程度较高的企业对在计算机控制和计算机辅助设计方面的能力要求高于传统制造型企业；另外，小型企业则普遍重视毕业生的零距离上岗能力，而规模较大的企业对毕业生基础知识和发展后劲比较看重。调研还发现不同的岗位、不同的企业，对精细化工一体化专业人才的要求是不同的，其主要工作岗位群是：（1）生产现场操作及维修岗位要求具有精细化工产品生产现场的工艺实施能力、精细化工工具设备的使用与操作能力、对精细化工产品进行装配、检测与调试。要求仪表的使用、计算机测试、系统分析或产品故障分析的技术能力要强。（2）精细化工产品、设备

9、安装、调试岗位能够对精细化工设备进行安装、调试、运行管理与设备维护，并能对一般控制系统进行维护（3）精细化工产品、设备技术管理及服务等岗位要求技术管理人员具备看懂化工图纸的能力；具有精细化工一体化设备的使用、维护、管理能力，具有一定的生产管理、技术管理等知识。精细化工设备销售与售后服务技术人员具有精细化工设备的原理、装配工艺等知识，具有精细化工设备的检测与维修能力。四、对课程体系、内容设置和改革的意见在开展社会调查的基础上，通过调研、研究分析，对职业岗位（群）所需的专业知识、能力和素质进行分解和重组，需建立了一套符合专业培养目标、适应就业岗位要求、结构合理、科学可行的课程体系；并对课程内容重新

10、进行设置，推行“理实一体”教学改革，并制定相应的课程标准。五、对往届毕业生岗位技能、职业能力、就业经历的调研及分析、结论经过对湖南巴陵石化己内酰胺事业部、湖南海利化工、衡东氟化学等企业精细化学品生产技术专业往届毕业生进行了广泛的调研和座谈。调查内容主要涉及: 就业岗位和岗位技能；毕业生就业渠道；收入状况及对工作岗位的满意度；企业对毕业生的要求建议等。调查显示，精细化学品生产技术专业毕业生的工作单位性质以国有企业和民营企业为主，占总比例的85%。同时这些也是工科类高职院校就业的主渠道。 1、毕业生就业岗位和岗位技能 通过调查分析，学生第一份工作岗位生产操作占比重大，企业普遍重视毕业生的上岗能力，

11、要求具有精细化工产品生产现场的工艺实施能力、精细化工工具设备的使用与操作能力；经过近一、两年的工作后对学生维护、维修能力要求增加，同时对企业管理岗位和营销方面需求也明显增加。可见随着企业发展其看重毕业生基础知识和职业技能及可持续性发展能力。2、毕业生就业渠道 从问卷式调查统计分析，可以看出毕业生就业渠道呈现多元化趋势，但学校就业指导中心、各系教师、学校的招聘会是毕业生求职的主要渠道，另外学院推荐和亲戚朋友介绍也占一定比例。尤其学院每年一度的招聘会由于针对性强，帮助较大，有效性较高。这一方面反映了学校就业指导服务中心、院系教师就业工作做的扎实到位，另一方面反映出学生对学校的依赖较多，自己就业积极

12、性、主动性不强。3、毕业生收入状况根据调查显示，第一份工作47.6%的学生年收入在1.5万以内，36.6%的学生年收入在1.5万-2万左右。经过一年以后的工作，工作收入有较大幅度变化，收入在1.5万以内比例大大减少，收入在2-3万元提高到占56.1%，收入在3-4万元提高到2.4%。这说明积累一定工作经验后精细化学品生产技术专业毕业生在企业中发挥了良好的价值，并得到了企业的认可，发展潜力较大。    4、毕业生对工作岗位的满意度在问到学生是否对目前工作岗位满意，回答比较满意占30%，满意占68%，不满意占2%。被调查的往届本专业毕业生中随着工作年限增加其对工作岗位

13、的满意度增大，这说明精细化学品生产技术专业高职毕业生得到了企业的认可，同时学生在工作一段时间后基本能调整好自身定位，适应了岗位要求。从我们调查的毕业生用人单位的情况来看，高等职业院校的毕业生、尤其是精细化工类还是比较受到用人单位的欢迎的，原因如下：（1）薪酬要求适中；（2）有较强的适应能力，能适应较为艰苦的工作环境；（3）掌握较高的精细化工一体化生产专业技能，能解决生产中的实际问题；（4）有一定的可塑性，除从事精细化工一体化工作外，还可从事相关的应用性工作。从调研的结果分析来看,大多数用人单位对我院毕业生普遍反映较好，但也出现一些问题：部分同学不愿到生产一线、怕三班倒、怕苦怕累，有的同学下厂或

14、到企业几天就待不下去了，所以有些单位来我系招聘时,就干脆要求推荐家庭经济状况不好的农村孩子；部分同学的综合素质方面还有待加强，突出表现在专业知识面较窄，沟通与协调能力有限。企业希望学院拓宽学生的知识面，加强基本理论、基础知识的学习与训练，注重对学生的创新意识与开拓精神的培养，提高他们的领导能力、应变能力、公关能力、交际能力、协调能力、口头表达能力、写作能力和服务意识与能力等等，使毕业生不仅有较强的专业知识和业务能力，同时也具备较高的综合素质，成为一个“多面手”，能不断适应新环境和新形势的挑战。六、对本专业在校学生学习情况、学习能力等现状的调研及分析、结论为增强专业教育教学工作的针对性和实效性,

15、提高教学质量。我们以09级精细化工1、2班及10级精细化工1、2班学生为主要调研对象,围绕学生入学后对所学专业的认识、自我认识、专业学习情况、学习能力等方面,开展了座谈及比较全面问卷调查等形式多样的调研活动。调查内容主要涉及:入学后专业的认识,包括是否喜欢,了解与否,对自我的认识; 专业学习情况、学习能力：包括学习现状、学习需求、学习方法及所学专业课程认识要求。调查结果与分析（1）对所学专业的认识 第一对所学专业的了解程度。调查发现,不同年级的在校学生对自己所学专业的了解程度呈现差异。通过对09级、10级精细化学品生产技术专业学生分别进行的问卷调查发现, 09级学生对自己所学专业的职

16、业目标、职业范围和职业素质、职业能力方面的了解程度高于大一学生。09级学生对自己所学专业的职业目标、职业范围和职业素质、职业能力方面了解的均占68%以上,不了解和从未考虑过的约占32%左右；10级精细化学品生产技术专业学生对自己所学专业的职业目标、职业范围了解的约占55%,不了解和从未考虑过的约占45%,对自己所学专业的职业素质和职业能力了解的占53%,不了解和从未考虑过的占47%。 第二了解和认识所学专业的途径。通过对对09级、10级分别进行的问卷调查表明, 学生对自己所学专业的了解和认识途径有所变化。大二学生对专业的了解认为是通过入学专业教育的占27%,教学过程中教师介绍的占48

17、%,同学介绍占5%，自己主动多方了解的占20%。大一学生对专业的了解认为是通过入学专业教育的占35%,教学过程中教师介绍的占30%,高年级同学介绍的占5%,自己主动多方了解的占30%。从中反映出课程教学过程和专业教师在学生专业认识中的重要作用。（2）对自我的认识 从在校学生自我的认识 的调查中,反映出绝大多数学生自我认识良好。09级和10级学生了解自己个性、兴趣和能力的比例数值基本相同，这也反出对学生进行职业规划指导具有良好的基础条件。同时高职学生对自己未来职业发展关注度的增强。（3）学习情况及学习能力通过对09级和10级两个年级精细化工班在校学生在“学习态度”及“学习方法

18、”问卷调查，发现相对于09级，10级学生独立学习意识较差，他们过多地依赖学校体制、老师和家长。也正是由于独立意识的缺乏，这些低年级学生在学习态度上表现得比较被动。同时低年级学生学习能力也明显低于高年级学生。低年级学生对专业知识及专业能力掌握程度不如高年级学生，这也反映了随着学生专业知识的逐步积累，其专业技能也不断提高。调研结论： (1)学生对专业的认识了解虽然途径很多,但主要还是受学校教育和专业教师的影响;学生毕业后所从事的工作和职业绝大部分与所学专业对口。因此从学生入校起加强始学教育,培养职业意识、职业荣誉,稳固学生的专业思想,把他们朴素的专业情感提升为理性的认识,并内化为自觉的学习行为,是高职人才培养和教育教学工作中必须贯穿始终的重要课题。 （2)高职生自我认识,自我评价良好,他们对自