四年级下语文导学案-爱因斯坦和小女孩第二课时_

1、.爱因斯坦与小女孩第二课时教学设计张旭红一、 测首先，我们来检测一下昨天的学习情况。屏显：一、读句子，并填上适宜的关联词。 1.他 埋头走路， 像是在考虑着什么。 来源:ZXXK2.他仍是衣衫不整，仍是 踱步 埋头沉思。2. 屏显：填空。指名口头填空。 ?爱因斯坦和小女孩?通过记叙 的事，赞扬了爱因斯坦 的精神品质。3.小结：看来，昨天学得不错，最后一处填空还没有答案，那我们就带着问题走进课文，走进爱因斯坦和小女孩的三次相遇吧！二、导 一精读第13自然段，关注第一次相遇中的外貌描写。 1谈话：1940年的一天下午，小女孩在街上遇到一位像是从童话故事书里走出来的老人。她将这次偶遇告诉了父亲。父亲

2、听后，兴奋地说 屏显：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！指名多人读，理解“兴奋，并读出父亲的兴奋。父亲对爱因斯坦的评价是板书：伟大 2可小女孩却不以为然，听了父亲的话，她直纳闷 屏显：“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢？指名多人读，读出女孩的纳闷。这话言下之意口头改成陈述句 来源:3是的，在小女孩眼中，爱因斯坦不仅不伟大，而且极其平凡。板书：平凡 因为第一次相遇时，她见到了这样一位老人。出示图指名谈感受。4. 像你一样，第一次相遇，小女孩着重关注了爱因斯坦的板书：外貌。 请轻声读一读第二自然段，用“ 划出描写爱因斯坦外貌的句子。想一想，用一

3、个词语概括一下爱因斯坦留给你的印象。 5. 屏显：外貌描写的句子，讨论：衣衫不整，蓬头垢面，杂乱无章 6. 大家都有这样的整体感受，一定是有根据的。请再大声读一读这两句外貌描写，用这样的句式交流一下自己的看法吧。 屏显：因为爱因斯坦 ， 所以他看起来 。6.写法指导1：头发蓬乱，衣服像被单，脚上趿拉着拖鞋，作者正是抓住了爱因斯坦外貌中极具特点的三处细节，把他留给小女孩的最初印象写详细了。这样的写法给了我们启发描写人物外貌时，不必面面俱到，而应抓住最有特点的几处着重描写。让我们再一起来读好这两处外貌描写的句子。二精读第45自然段，关注第二次相遇中的对话描写。 1.过渡并提出自读要求：第一次偶遇，

4、小女孩和我们都关注了爱因斯坦的外貌，作者也将外貌描写突显出来，第二次相遇呢？作者着重描写了什么？ 请同学们自读第45两个自然段。想一想。 2.屏显：第45两段，讨论：我们要关注人物的板书：语言、动作。 来源:ZXXK3.在他俩一次次的对话中，哪个镜头最吸引你？肩膀一耸，两手一摊，做个鬼脸 为什么？一个60多岁的老人，竟然做这样的动作，真滑稽、幽默、有趣为什么会有这样的感受呢？这样的动作，清楚是个老顽童你能不能来表演一下？ 4. 写法指导2：你一演，大家都笑了，可见，抓住了人物最有特点的动作，就能把人写得个性鲜明。其实，不仅是表情、动作，语言也能看出爱因斯坦的品质呢！指读。哈哈，他居然把“衣服、

5、鞋子称为玩意儿。说明在我们看来重要的穿衣打扮，到了他那儿根本不当回事。生活中的爱因斯坦真是不拘小节啊！如今他居然愿意向一位小女孩请教，看来他是真心诚意想改变衣衫不整的模样了。谁再来读读他真诚请教的语言？指读。态度如此诚恳，你假设是小女孩，愿意教他吗？来，告诉爱因斯坦一点穿戴要领。老师扮演爱因斯坦，感谢学生的指点当爱因斯坦这样答复小女孩“也许能时，我们又感受到了他什么样的品质？谦虚、得意、乖巧5. 点拨：这生动、有趣的对话，把一个老顽童和一个一本正经的小大人刻画得淋漓尽致。 6. 屏显：对话。咱们也像这一老一少一样，同桌两人有感情地、分角色读读他们的对话，注意，加上神态、动作，体会一下动作、语言

6、背后人物的个性与品质。假设嫌坐着演不出，站着练也行。7. 指名一组男女生对话，师生对话。全班分男女生对话。8. 写法指导3：这是多么富有戏剧性的场景，多么有趣的对话，多么得意的老人啊！看来，在场景中展现人物的对话，可以凸显人物的品质，值得一学啊。三精读第67自然段，关注第三次相遇中的场景描写。 1.过渡：爱因斯坦的这些品质在和小女孩的第三次相遇时表达得更明确了。请自己读读第67自然段。 来源:ZXXK2这一回，爱因斯坦邀请小女孩去他工作室做客。小女孩一进门就看到了这样的情景。出示图指名谈感受。看看，书上是如何写的？屏显并指读描写工作室的句子。 3. 我听到了小女孩对爱因斯坦的批评出示小女孩的话

7、，指读你能联络这工作室的环境描写，把小女孩含蓄的批评说得再详细些吗？默读课文后再指名说一说。4. 小结：难怪爱因斯坦教授愿意和小女孩交朋友呢!在生活上，小女孩真是爱因斯坦的老师啊！在小女孩的指导下，爱因斯坦打扮得整整齐齐出示图，相信办公室也会拾掇干净的。5. 发现课文的留白：爱因斯坦聪明着呢，只是从没有把时间、精力花在这些玩意儿上而已，他的时间、经历花在哪儿了？钻研科学他不仅在工作室里研究物理，就连走路也在考虑问题呢，请你读读描写他走路的句子。 6.小结：正是这样珍惜时间、勤于考虑的人，才能在科学研究上获得伟大的成就啊！屏显：伟人成就。指名谈感受。7. 小结：在知识、学问上爱因斯坦是名符其实的

8、教授，是我们的老师，崇拜的偶像。这么多伟大的成就，课文却一字未提；这样利用一切时间学习、考虑的品质，作者只描写了走路的样子，提了一下，但我们已自然而然体会到了。这就是文学的魅力意在言外，读书悟道。 四总结三次相遇，领悟人物品质，解答“测之“遗问。来源:Zxxk1. 总结板书：同学们，小女孩和爱因斯坦就这样从相遇到相识直至成为朋友，我们看到了伟大的爱因斯坦还会和平凡的小女孩交朋友；平凡的小女孩也能成为大科学家的老师。正是这奇妙的人生际遇，使我们看到了人的多面性，伟大的人也有平凡的时候，平凡的人也有擅长的事。读到这里，同学们一定知道了作者在故事背后赞美的是 屏显“测之“遗问：讨论：爱因斯坦平易近人

9、，和蔼可亲，谦虚真诚?爱因斯坦和小女孩?通过记叙 爱因斯坦和小女孩由相遇到相交直至成为朋友 的事，赞扬了爱因斯坦 潜心科研，生活上不拘小节，谦虚真诚，富有童心的精神品质。2. 总结：是的，伟大的品质常常蕴含在平凡的小事之中。三、延 1. 过渡：像这样的伟人、名人与普通百姓之间发生的小故事数不胜数，美国第一任总统华盛顿与士兵的故事就传为佳话。出示，指读。推荐一下，咱们班谁读书最好？来读一读。其他同学边听边考虑：故事讲了什么事？你读懂了华盛顿具有什么样的品质？ 2.讨论：平易近人、乐于助人 四、写 1.其实，这故事还没完，后来，华盛顿和士兵们以及下士之间还有一番对话呢？请大家展开合理的想象，接着往下写。提醒看板书注意：当你将人物的语言、动作、神态写详细的时候，那华盛顿和士兵就仿佛出如今咱们面前了。2.学生写作，老师巡视。 3.交流、点评。五、总结