浅谈信息技术在初中英语教学中的运用

1、浅谈信息技术在初中英语教学中的运用摘要：如今信息技术高速发展，不仅在改变着我们的工作、生活方式，也在影响我们的教育和学习方式。在初中的英语教学中，借助以计算机为核心的信息技术，取代了传统而单调的“粉笔黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中，使教学更加生动，有利于学生们通过网络进行个性化自主学习，有效地提高课堂教学效率和教学质量。 关键词：信息技术；英语教学；提高质量 随着信息技术的发展，计算机多媒体教学正在逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，使教师不需要浪费较多的时间进行板书，可以利用更多的时间对知识进行详

2、尽的分析，加深了学生对知识的理解，有利于提高教学质量。计算机多媒体能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展想象力，极大地改变了英语教学的面貌。在初中英语教学中应用信息技术，可以激发初中学生对英语的学习兴趣，促进学生尽快对英语知识进行内化，使英语教学达到事半功倍的效果。信息技术犹如一座架设在学生和英语教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。1、有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动机 教学是师生双方共同进行的活动，只有调动双方的积极性，才能达到良好的效果。制作多媒体教学课件，利用多媒体技术呈现实物或图片能极大地激发学生的兴趣，使学生的注意力集

3、中，与此同时能够巧妙创造语言情景，引人入胜，从而达到良好的教学效果。比如，在教学What kind of movies do you like?时，把不同类型的电影用视频的形式表现出来，学生看得津津有味，同时也对comedy，documentary，thriller，action movie有了进一步认识。教师根据不同的教学内容和学生的实际情况，制作出不同的教学课件，得当的内容，清晰的画面，配以教师的精讲启发，这些就会大大激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教学活动，从而提高课堂教学质量。 这样运用计算机创设出语言的真实情景，学生边看边接受新知识，不仅记得牢固，而且学得兴趣盎然，情趣大增。与传

4、统教学的课本、录音机相比，多媒体计算机提供了更为真实、更接近自然规律的语言输入。这是任何其它媒体所不能替代的一种交互方式，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，并逐步培养和提高利用信息技术寻找和学习新知识的能力。2、有利于创设生动活泼的英语情景，启迪学生的思维，培养学生的交际能力在传统的教学过程中，学生只能被动地参与教学过程。运用电教媒体教学，生动形象，富有感染力，能创设出许多学习英语的语境，使学生变被动型的学习为投入型的学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务，无论是在听说读写哪个环节，都会起到变抽象为具体，变复杂为简单，从而培养了学生的整体素

5、质。首先，制作出教学课件。教师可亲自制作一些图画，还可网上查找一些有关本节课内容的图片，用于英语课堂的直观导入。如在学习就医这一话题 时，可利用多媒体先给学生展示医院的图片，然后让学生分别扮演医生和病人，使他们有一种身临其境的感受。这样，整个课堂学生情绪高涨，兴趣浓厚，从而大大提高了教学质量和教学效果。3、有利于培养学生的口语表达能力口语交际能力是语言最本质的功能。 多媒体能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。教师运用电教媒体创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻

6、松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们使用英语的能力。课前制作了电脑课件，通过多媒体依次将课文中的插图以动画的形式展现在学生眼前，富有动感的画面,优美的旋律和所要学习的对话内容，激发学生的求知欲。让学生在优化的语境中直观形象地表达事物，使抽象的内容变得形象具体，生动活泼，便于学生掌握。运用电教媒体创设贴近日常学习、生活情景组织课堂教学，给学生说的机会，让学生在有声有色的语言环境，积极主动的参与学习和运用。学生不由自主地用已学过或未学过的英语知识，来表达自己的意思，说的能力就一定会提高。运用电教媒体教学，生动形象，富有感染力，能创设出许多学习英语的语境，无论是在听说读写哪个环

7、节，都会起到变抽象为具体，变复杂为简单，从而培养了学生的整体素质。 4、有利于培养学生的创新精神，提高生英语学习的创新精神在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。并且还可让学生自己在电脑上点击那些不会或还不太会的单词、句子，从而把电脑作为学习的工具，培养学生的自学精神和自学能力。在对话的操练过程中，让学生与电脑进行角色扮演，互换角色，这种人机交互的方式使学生能轻松地学

8、习和掌握课文对话。它实现了枯燥问题的趣味化、静态问题的动态化，引导学生主动动口、动手、动脑，使外部的学习活动逐渐转化为自身内部的智力活动，促进了知识与能力的提高，激发了学生的创造性思维，极大地提高了课堂教学效率。5、有利于激发兴趣，增强能力，独立地完成课堂练习。“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性；积极的学习态度、乐观的学习情感，能增强学生学习的积极性，提高学生的学习效率。听听、看看，不如动手做做。只有亲身体验和实践，才能产生兴趣，才能达到掌握和运用的目的。让学生在课堂上体验使用电脑做课堂练习，很大程度地激发他们的学习和参与欲望，从而使学生们能够自觉地独立完成课堂作业。另

9、外，让学生用电脑作练习的过程本身就是激励他们学习英语、学好英语的一个手段，因为学好了英语，玩电脑也会轻松许多，学生的实践能力也随之提高了。随着素质教育和课程改革的开展和实施，现代教育技术手段在课堂教学中充当的角色越来越重要，它的地位也日益彰显。所以在教学中不能忽视学生的参与，不能仅有教师的演示，而没有学生的主动参与和亲身实践。另外，信息技术在英语教学还应注意以下问题：1、在培养学生自学能力时要特别注意;一是要给学生留出一定的空间和时间，让他们自己进行训练，以确保学生理解和掌握相关的学习内容；二是要向学生传授掌握自学的方法，重点向学生介绍多媒体的特点及应用方法，并且鼓励学生思考，创造性地进行学习

10、。2、在英语课堂教学中，教师不能完全依赖课件，要根据课堂实际情况和学生情绪主动调节授课思路和方法，利用课件教学而不是播放课件，不要忽略了教师自身的主导作用 和学生的主体地位。因此课件的设计中画面的布局要简洁，色彩要醒目，文字不宜过多。如果设计课件只是为了让学生感到好玩，这样的多媒体整合是没有实际意义和学习效果的。 3、英语教师要不断提高自身的信息素养，不断更新知识，教师应在学习已有的教育学、心理学和学科专业知识的同时，必须学习和掌握信息技术及开发应用等方面的基本理论和方法，不断自我完善。只有在熟练进行信息技术操作的前提下，教师才能使信息技术更好地服务于英语教学，从而有效的组织教学，提高教学效率。总之，信息技术辅助教学已是现代化教学方式