26《科利亚的木匣》之三

1、26科利亚的木匣之三学习目标 认识匣、锯、阶”3个生字。会写挖、鞋”等13个字。能正确读写冰鞋、斧头等15个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。课前准备 生字词卡片。 抄写课文最后一段的小黑板。第一课时分步揭题 板书木匣”，匣”字注音，学习匣”的音、形、义。 完整板书课题。科利亚是个苏联的。这篇课文讲了他的什么事呢？内读课文，初步了解内容 学生自读，把课文读正确，想想课文讲了什么事。指名学生朗读，纠正读错的地方。请学生说说课文的主要内容。（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）默读课文，了解叙述顺序布置默读。默读课文，边读边做记号，看

2、看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。 默读、思考，做记号，也可与同座讨论。 全班交流。a. 哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自然段讲挖木匣？b. 另外的几个自然段讲的是什么？（有的是讲情况的变化，有的是讲从这件事受到的启发。）学习字词 出示要求会写的13个生字，读一读，再组词。 观察字形，互相说说写这些字时要注意哪些地方。 学生写生字（两遍），再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。第二课时复习字词 用生字词卡片指名认读。 听写本课应掌握的词语。听写后对照词语表自我批改订正。突出重点，加深理解 提出重点问题：科利亚是怎么找到木匣的？从这件事他懂得了什么道理？ 学生带着这个

3、问题认真读书、思考。 全班交流对这个问题的看法。教师出示课文最后科利亚说的话。引导学生用自己看到的、听到的或自己经历过的事例，说说对周围的一切都在起变化”的体会。 鼓励学生把最后一段抄下来。练习有感情地朗读课文 布置作业把这个故事讲给爸爸妈妈或一、二年级的小朋友听。 想一想生活中有没有遇到过不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。准备一下，到口语交际”时和大家交流。26科利亚的木匣教学设计之三由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！一、教材说明这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商

4、人找回了骆驼。课文以我骆驼”为线索进行叙述，起因是一位商人丢失了一只骆驼，经过是一位老人具体地描述了这只骆驼的特征以及是如何知道这些特征的，结果商人根据老人的指点找回了骆驼。故事引人入胜是因为采用了悬念手法。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，使读者感到十分惊讶，迫不及待地往下读。选编这篇课文的主要意图是，引导学生在理解课文的基础上，体会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考。理解课文内容，知道为什么老人能够指点商人找回骆驼，这是教学的重点。教学难点是为什么骆驼左脚脚印浅就能判断左脚有点跛；看树叶的牙齿印，怎么知道骆驼缺了一颗牙。二、学习目

5、标1认识两个生字。2有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。3理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。三、教学建议1指导学生预习，初读课文，把不懂的地方画下来，并提出问题。2通过朗读理解课文内容。分角色朗读，要读出老人与商人的口气。重点朗读老人最后不紧不慢说的话。3组织学生讨论：（i）为什么脚印右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛”有条件的地方可引导学生在湿地或沙地上走走，体会单脚跳脚印深，双脚走脚印较浅，从而了解因左脚跛，身体重量就大多集中在右脚上了，脚印就深。（2）从树叶上的牙齿印怎么知道骆驼缺了一颗牙？4组织学生联系实际，谈谈类似我骆驼”的例子。进一步体会对观察或调查到的情况

6、经过思考推理，能得出正确的判断。也可以引导学生读一读有关推理、探案小说，如包公案福尔摩斯探案集。又如积累运用4”的阅读短文小海龟找到了，读一读，想一想，居里夫人的孩子是根据什么找到小海龟的？四、词语解释忿忿（fnfn）：同愤愤”，很生气的样子。指点（zhidiU：指出来使人知道。商人（shang庖）：贩卖商品从中取利的人。五、难句解析刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。这段话是老人所讲的他是如何推断骆驼的特征的。从看见知道”可以

7、看出老人不是无根据的，而是通过细致观察才得出结论的。六、骆驼趣闻1暴怒的骆驼骆驼具有很强的忍耐力、承受力和持久力，平时总是一副慢吞吞的温顺的模样。一旦超出其承受限度，也会发生异乎寻常的情况。传说一个牧人痛打一只离群的骆驼，使它勃然大怒，用巨颌咬住牧人的腰部在空中狂挥乱舞，将其摔落在地，牧人当场死亡。2忠顺的骆驼骆驼是人类忠顺可靠的朋友。沙特、巴林、约旦等国的王族都将骆驼编入禁卫部队。据说利比亚的领袖卡扎菲更是一天也离不了骆驼，他每天喝骆驼奶，出国参加不结盟国家首脑会议，有时也要带上骆驼。找骆驼综合资料由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！.教案示例1、放风

8、筝第一课时教学目标：1、学生借助查字典自学生字、新词。2、学生初步观察图画，初读课文。学习前两自然段。教学重点、难点：学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。教学过程：一、新课导入。春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上大了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习放风筝这一课。二、读课文，检查学生预习情况。1、初读课文，说一说课文的主要内容：这篇课文写了（）和（）星期天（）的事。2、检查学生预习情况。（1）分析结构，

9、识记字形。仙鹤（h8）:一种腿很长、嘴巴很尖的美丽的大鸟。（鹤:读音（h8）:分析字橘（j*）红：像橘子一样红的颜色，红中带黄。（分析字形：右上是矛”，一撇不能丢；右下是冏”，八”不能少。）斑（bln）纹：斑”是左中右结构的字，突出中间的艾”。缓（hu3n）缓：慢慢地。（指导写好右半边。右上是村”；右中是不是右下是发”）翘（qi4o）着：教学字形：左上不能写成戈”；左下是兀”，竖弯钩要写得宽一些，才能包住羽”。拽（zhu4i）:左右结构。右边是曳，最后一笔是撇”。这个字是拉”的意思。（2）多音字。骨”是多音字。在文中骨碌碌”一词中骨”应该读“g&”。（3）理解词义。宇宙：字”在字典中指所有的空

10、间。宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。精致：致”是细密、精细的意思，精致”是精巧细致的意思。课文中是指称小卫星”的风筝做得精巧细致。三、朗读课文初步观察图画。1、读课文。2、问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？3、看图读课文，说说图上的内容。四、学习第一自然段1、指名读课文。2、这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。）3、理解阳光明媚”五、学习第二自然段。1、读课文中描述了画面中我”和哥哥放风筝的情景的语句。2、思考

11、：我”看到了哪些风筝？重点写了什么？3、汇报交流。4、熟读本段文字体会写法。（由点到面）5、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组交流）6、对照图片说说。六、作业。1、写生字、词。2、熟读课文。第二课时教学目标：1、看图理解课文，了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：结合生活实际并联系上下文，体会文中五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽景象。教学过程：一、谈话导入。1、谈话：同学们，你们放过风筝吗？放过什么风筝？谁来说说？2、谈话：今天我们继续学习放风筝这篇课文。我们

12、已经知道了我”和哥哥什么时候，在哪儿放风筝，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样放风筝的！二、学习第三自然段1、（学生读课文）谈话：课文这一段描绘了什么情景？课文中这一段描述了画面中我”和哥哥放风筝的情景。2、同桌两个同学按照学习前面自然段的基本步骤，合作学习： 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。 画一画，段中描写有我”和哥哥动作的词语。 演一演，说一说。分角色表演我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。3、表演复述： ：请出一组同学上台表演，观众评说。 ：体会作者用词的准确性。举着大蜻蜓”拽着风筝才收住脚拿拉停（因为举”含有用力向上的意思，“拽”有紧抓的意思，收”因为在

13、奔跑中急停下来）4、.总结写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要准确抓住活动中不同人物的不同表现。）三、学习四、五自然段1、读中理解：默读这两段，思考这两段分别抓住了大蜻蜓”的什么特点？2、读中感悟： 文章第四自然段怎样表现大蜻蜓”的高？（借飞机来赞扬风筝飞得高，抓重点词彷佛”，嚷”，仿佛”说明大蜻蜓”并没有比飞机飞得高，但由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低，哭蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。嚷”大声叫，充分表现了我”欢快的心情。） 文章第五自然段怎样表现大蜻蜓”的美？（借小

14、鸟来衬托它的美），练习用缓缓”造句。 想象说话，你是只小鸟，看到旁边飞起的这只美丽的哭蜻蜓”会围着它说些什么？3、朗读打擂：体会感情，看到自己的哭蜻蜓飞得这么稳，这么高又这么美？你心里感受怎样？怎样表现出来？ 听范读，再自由试读。 比一比，赛一赛，朗读擂台赛正式开幕。（选手两名，其它同学听读、评介）四、学习第六自然段1、理清层次： 自主学习这一段，弄清句与句之间关系？（这一段共四句，先写天空中风筝越来越多，再分着具体地描写了小蜜蜂”风筝、大金鱼”风筝、小卫星风筝”。 小老师串讲，汇报学习心得。2、质疑启思：这一段具体地描写了三种风筝，思考，作者从哪三个方面来写的呢？颜色美：金黄色、绿色、鲜红色

15、、金姿态美：翘、飞、摆、游、闪、飞行、想象美：好像在百花丛中飞来飞去好像在水里游好像在宇宙中飞行3、想象续说：天空中这么多五颜六色，各式各样的风筝，挑选出你最喜爱的一种或以前你放过见过的一种，具体描述一下。（仙鹤”风筝：那洁白的仙鹤，张开双翅，在云朵上翩翩起舞，多么高贵迷人！鹦鹉”风筝：那小巧玲珑的鹦鹉，披着一身翠绿的衣裳，嘴巴一张一合的，正热烈欢迎着春姑娘的到来。燕子”风筝：那活泼可爱的燕子”也从南方赶来了，加入这风筝”盛会，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花红，剪得柳叶翠，剪出）4、.总结写法：怎样使观察更细致、生动？5、扩展练习仿照这一段的写法写一段话。（学生先讨论说说）提示：（1）今天的学

16、校可真热闹（2）这棵树可真高啊五、学习第七自然段（齐读这段）体会情景：飘荡的风筝，在蓝天衬托下，给我们春意盎然，生机勃勃的美的享受。六、.总结全文。升华中心：这不同的各具特色的美，才组成了我们丰富多采的生活。亲爱的同学们，拿起你手中的笔，描绘出你眼里的、心中的那份美丽，让我们共享这个美好的世界吧！板书设计：语文教案一放风筝由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！江畔独步寻花教学设计之一佚名一、教学目的要求：1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情2、学会生字新词，理解蹊”、恰”等词的意思3、背诵这首诗4、利用学校园艺景点资源引导学生创作二、教学重点：理解词语，读

17、懂诗句，有感情地朗读三、教具安排：录音四、板书设计：江畔独步寻花黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低花多留连戏蝶时时舞花美自在娇莺恰恰啼五、教学过程：（一）导入新课，板书课题1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的江畔独步寻花师板出课题，学生挤读。2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释，指名学生说说诗题意思。（二）学习江畔独步寻花1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。指名读这一句问：读了这一句你知道什么？蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？指导朗读，指名读、齐读3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。指名读这一句问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？指导朗读，指名读、齐读4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说为什么？5、感情朗读古诗（三）迁移、应用杜甫