26皇帝的新装(方案A)

1、26皇帝的新装（方案A）_模板 青岛邢德华河南宋志芳O学目标培养有感情朗读课文的能力。 理清故事情节。 培养学生联想和想像的能力。 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 O学重点联想和想像。 作品深刻的内涵和思想。培养敢说真话的良好品质C课时安排2课时C课前准备学生：熟悉课文。老师：录音机、磁带。第一课时O学内容理清故事情节，整体感知课文内容。O学设计导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等），看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童

2、话？（肯定会异口同声地回答卖火柴的小女孩）好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品皇帝的新装。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。 朗读课文，整体感知课文内容引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。（肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。）播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或

3、段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。然后让学生讨论，交流，得出结论爱一一织看一一穿揭一一议本文以新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。）布置作业： 写生字，理解词义。 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。第二课时O学内容对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。 O学设计指导学生探究性阅读品味文章重点词语或语段。指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批

4、，写出自己的看法。a. 四人小组交流。b. 全班进行交流，讨论。在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。 理解文章主题。（小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。）本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。 多侧面地评价骗子。本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？小组讨论、交流，得出结论：因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的

5、神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。你如何评价这两个骗子？（可多角度多侧面地评价）小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：a. 骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。b. 骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门他并不痛恨那两个骗子。c. 两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。d. 骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。 结

6、合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。a. 文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？现实生活中是否有类似的情况？请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。全班讨论，教师梳理，明确：大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。b. 现实生活中有类似情况。（可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。）拓展性阅读训练（学生自由组合，分成小组讨论）。说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，

7、会怎样做？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。教师小结作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好！布置作业不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。要求：a.大胆想像，勇于创新。b.书写规范、工整。c.字数300字左右。点评该.教案设计在许多方面体现了新的教学理念，像让学生自主探究课文、合作学习等，都培养了学生的联想、想像能力。另外，该.教案板书设计新颖，像第一课时，以新装”为主轴，向六个方面辐射，并用六个字把主轴和辐射对象连接起来，给人耳目一新的感觉。生活，才是学习语文的大课堂，剖析社会说假

8、话现象，教育学生培养说真话的品质，也是本案的一个亮点。26皇帝的新装（方案A）由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！ O学目标摘抄优美词语，积累语言。 有感情地朗读课文。 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 学习欣赏文章美。 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 O学重点有感情地朗读课文。 多角度理解文章主旨。 学习欣赏文章美。C课前准备学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音教师：录音机，磁带（歌曲爱的奉献）。O学设计导入新课同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人今天，我们再次

9、步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友一一盲孩子和他的影子。 教师投影出示学习目标，整体感知故事情节教师范读课文，播放背景音乐爱的奉献，声音要轻，创设温馨情境。 学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：a. 课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？b. 归纳一下本文的情节发展步骤。以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出（他的日子过得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。一一“啊，我看见它了，萤火虫”他从来没这样快乐过。一一盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：啊!我

10、的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！"看见了周围的一切。）然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：盲孩子很寂寞'影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。 组织学生讨论，欣赏文章美感。a.本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。b.美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。第l题让学生理解

11、意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：牛儿牟牟地叫，羊儿哗哗地叫”，采摘野花野果”，听潺潺的流水声”，萤火虫幽蓝”翠绿”的光，以及太阳、月亮、弯弯的彩虹”、各色花朵”、绿草”、露珠”等,这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”他还看见了各种颜色的花朵。”还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如轻轻”、衅哗”、眸口牟”、潺潺”、阵阵、”飘飘忽忽”、幽幽”、缓缓”等。

12、 节奏感强。如话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”含蓄，有象征意义。如我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”他俩说，我们都是光明的孩子。”按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如他是一个盲孩子。”在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”引导学生多角度地理解文章主题。讨论结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列

13、出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。.总结美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。 （一人读叙述语言，一人读盲孩子”的话，一人读影子”的话，齐读众多萤火虫”的话，可再播放背景音乐爱的奉献。）布置作业你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗

14、？请你以爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。 摘抄优美的词句，写到练习本上。29盲孩子和他的影子由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！.教案示例重点：进一步积累古代文言文词汇。难点：学生对文章.写作特点的理解。教学过程第一课时要点：通过自学解决字词，教师提示个别难句。一、简介作者情况二、正字音三、通过自学掌握字词。四、学生表演二僧至南海一段，加深理解记忆。第二课时一、提问字词复习旧课。二、分析1、明确这是一篇议https:/论文，结构是提出论点，进行论证，得出结论。让学生找出本文论点。2、第二段如何论证？从正反两方面说明昏

15、庸与聪敏的辩证关系，是可以互相转化的，再用曾参传圣人之道加以佐证，非常有说服力。3、第三段如何论证？4、分析二僧之南海之事。找出去之困难的体现，僧贫者能至和僧富者不能至的原因分别是什么样？5、最后一段怎么样扣住论题再论证？三、谈启示并结合自己实际谈谈感想。1、难事做于易，繁事做于细。再难的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情如果水去做，也不会有什么收获。2、是夭资聪明与愚钝并没有本质上的差别，惟在勤奋努力与否。如果努力了，必将有所收获，否则一事无成。设计思想对于课文基本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下注释和工具书学习文言。要加强诵读的落实。用一课时对论证方法这一教学重点用讨论法进

16、行落实。板书设计为学清彭端淑一、提出论点天下事：为之：难易人之为学学之，难rr易不为：易rr难不学，易rr难（普遍真理）（本文论点）二、道理、举例论证1、道理：资，材学而不怠不知昏庸屏弃不用无异昏庸2、举例：鲁传圣人之道三、比喻论证二僧：贫者：为之至富者：不为不至四、.总结结论：人之立志：恃材自败恃勤自力需为”需学”.教案点评：对于课文基本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下注释和工具书学习文言。要加强诵读的落实。用一课时对论证方法这一教学重点用讨论法进行落实。探究活动活动：故事改写说明：本课第三段，作者举出蜀鄙二僧的故事，叙述简单。教师可利用这故事训练学生写作、思考的能力。学生可凭想

17、象，合理地加入一些情节，使故事活泼生动些。建议：本活动可利用作文课进行。例：很久很久以前，四川某个庙里有两个和尚，这两个和尚，一个比较富有，另一个很穷。有一天，富和尚起了个念头，他想：普陀山是我佛门圣地，哪天我若能去朝圣，也就不枉做一个佛门弟子了。由四川到普陀山，路途遥远，在古代，交通非常不便，沿途必定困难重重。富和尚左盘算，右盘算：要到南海去，得雇条船才行，这一路上不知道要多少花费呢，万一钱不够用，怎么办？他犹豫再犹豫。一直都不敢有所行动。巧的是，穷和尚也想到南海朝圣，他便把这想法告诉富和尚说：师兄，我打算到南海去朝圣，你以为如何？我想听听你的意见。”富和尚大吃一惊，问：你没钱，哪来的盘缠呀

18、？"穷和尚回答：师兄，你怎么忘了呢？化缘是我们出家人的本分，我只要带一个瓶子一个钵，就可以上路了。”富和尚以不信的口吻说：我这几年来，一直想雇条船到南海去，一直都没能去成，你没钱，只靠化缘，能到得了吗？”穷和尚笑一笑，没再答辩。第二天一早，他果然带了一个瓶子、一个钵，就上路了。沿途化缘，白天赶路，夜里找座庙挂裕。终于让他是到了普陀山。朝完圣，他高高兴兴地又沿途化缘回来。走到山下，远远地看到富和尚，他兴奋地招手喊道：师兄，我回来了！”穷和尚走到山上，富和尚对他端详了一会儿，问他沿途的情况，然后很惭愧地说：还是你行。我有上南海朝圣的心，却担心这个，担心那个的，一直没去成。你能坚定意志，马

19、上行动，达成了愿望。唉，我真惭愧。”语文教案为学由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！ O学目标有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之友”。 抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 热爱自然，热爱生活。O学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。C课前准备这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。O学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。O学设计整体感悟导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的.写作意图。书书课题：

20、山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？访问的情形会是怎样的？（学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。）学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；访一位隐居山中的诗人一一煮茶论诗；访一位得道的僧人一一禅悟人生；访山中的动物一一要保护动物等教师：可作者是怎样说的呢？让我们带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。 幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德

21、高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、柜子花感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。a、作者在山中拜访了哪些朋友”？b. 表达了作者怎样的感情？学生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥一一树林一一山泉一一小溪一一白云一一瀑布一一悬崖一一云雀一一石头一一落叶一一小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。研读与赏析作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友？作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？ 精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：古桥一一德高望重一一古老而坚韧的灵魂树林一一知己一一我变成了树山泉一一姐姐一一照出我的浑浊小溪妹妹一一唱和小诗白云一一大嫂一一天空的护士，使天空返老还童瀑布一一一大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖一一爷爷给人清净、无杂念的心境云雀一一弟弟一一纯洁少年，从不说是非石头一一敲击一一时间的回声落叶纹理命运的手相小花一一采一朵插头上一一悄悄做一会儿女性（寻找一份荚）阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵感动又吓人老柏树慈祥一一恩泽、遮雨蚂蚁小弟弟患难兄弟归鹤一一伴我披月回家女作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类