小学英语教学课堂实录_二年级英语教案_模板

1、小学英语教学课堂实录_二年级英语教案_模板EEC 教材 Lesson 6 (Book III )课题：Lesson Six (1)“Can you play baseball? ”一、热身T: Let' s sing a song «I stop, I look, I listen. » OK?Ss: Yes. (Sing the song.)T: Good morning, everyone!Ss: Good morning, Miss Lu!T: How are you today?Ss: Fine, thanks. And you?T: I' m fi

2、ne, too. What day is it today ?Ss: It' s Tuesday.评：教师通过TPR歌曲热身，课堂气愤活泼；通过日常生活用语的问答，自然地创造了英 语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。二、导入T: (Taking some word-cards)Now, look at me. What ' s this?S1: Library.T: Very good. Together, what' s this?Ss: Library.T: Well done. But how to spell?Ss: L-i brary.(Th

3、en, review the words“ rideread " in the same way.)T: What do you do after school ?51: I play the piano.52: I read an English book. What do you do after school?53: I ride my bike.(Then, Ss ask and answer by each other.)T: OK, class, please ask me .55: What do you do after school?T: I read an Eng

4、lish book.评：复习环节教师从词汇复习入手，并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的词不离句的认知规律。 学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。三、新授T: Shh Look there, (point to the screen of a computer)I play Ss: play tableennisT: Great! Do you want to know what kind of the ball Ken plays ?Ss: Sure/Yes.T: Let' s study a new lesson-Less

5、on6(1). (Blackboard Writing)(Ss look at the computer about the content of L6(1)T: (T puts some kinds of balls on the wall and points to them) Look there, what' s that ?Ss: It' s a volleyball.Girls: It ' s a basketball.Boys: It' s a football.(table-tennis) (Girls ask and boys answer .

6、)T: (T puts 3 cards on the blackboard and points to one of them, asks)Now, look, what ' s that ?S: Bat.T: Good. (Blackboard writing -Bat.) Read after me, " bat ".(Read it one by one.) Together, please spell it .Ss: B-A-T, bat.(Learn another 2 words “ baseball' in the same way.) T:

7、(T takes two gloves) OK. Look at me, “one glove ""two gloves ”Girls: Gloves.Boys: Gloves.T: What are these? ( Waving two gloves ) They' re gloves. ( Blackboard writing ) 评：新知传授环节，教师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及 学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。四、操练T: (T takes two books or pens of Ss)

8、 What are they ?Ss: They' re books.51: What are they ?52: They' re pens. Boys: What are they ? Girls: They' re desks.(Ss practice the sentences in pairs)评：教师使用学生日常学习用品对所学新知识进行操练，以旧带新，以新温旧，一举两得。五、复习巩固T: (T puts a card on S1' s head and let him/ her guess.) Ss: What are they ?S1: They&

9、#39; re Ss: Yes.Yes.Yes. / No.No.NoT: (T takes some things) What' s this?Ss: It' s a bat It' s a baseball T: What are they ?Ss: They' re gloves.T: Can you play baseball ? ( Blackboard writing.)51: Yes, I can.52: Yes, I can.T: Wonderful! Please show us how to play baseball?(S1 and S2

10、do the action)T: Please look at the computer screen, let' s guess“w hstthat? "51: (S1points to a corner of a kind of balls in the computer and ask.What' s that ?52: It' s a (baseball/football/volleyball/basketball).Ss: Can you play ？S2: Yes, I can . ( And then do the action )T: Can

11、you play ball ?六、听音跟读T: Now, open your book to P74" Listen and Speak ”七、结束T: We' ve learned so many kinds of balls, so shall we play after class?55: OK!评：结束语不但巧妙的复习了所授新知识，同时也体现了师生平等民主的地位，和谐的师 生关系。 评析：本课教学设计以实施教育为指导思想，巧妙设计教学环节，层层深入，活跃课堂气氛，激 发学生学习兴趣和学习的积极性。教师运用现代化教学手段，把课文再现给学生，在听、看、问、答的过程中，逐渐

12、培养学 生的语言运用能力，使学生易于接受所学知识。教师充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主 动参与到求知的行列中来。作者:RobinCat一、教学目标与要求：1、 能听懂、会说： I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Goodnight.2、 听懂指示语，并按照指令做出相应动作。二、教学重点、难点分析：重点：能听懂、会说 Let

13、' s talk中的对话。难点： 能听，懂、 会说 I can use chopsticks. Help yourself.三、教学准备：所有学生围坐成一圈，便于学生与教师，学生与学生之间的交流。学生准备好第一课时 所教单词的卡片放在桌上。 四、教材及教学设计分析：本节课是PEP Primary English中一课，它强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发， 重视双向交流，重视灵活扩展。本课为Book 4 Unit5 Part B第二课时，由于小学生具有好奇、 好动、善模仿、爱表现的心理和生理特点。而四年级学生已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受

14、能力。所以本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反应法、直观教学法等。本课在教学上主要体现在以下几个方面：1、 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）2、 游戏激发学生兴趣（激趣）3、 创设情景，促进学生兴趣（促趣）4、 改变评价，保护学生兴趣（护趣）5、 开放性作业，延续学生兴趣（续趣）本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，由句到篇，再运用于生活，循序 渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开 始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。五、教学过程：Step 1 Warming -upSing a song .（多媒体播放音乐及一

15、些动画 ）教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。Sept 2 Free talk and review the wordsT: Good morning !S1: Good morning Miss Tu !T: What' s you name ?S1: My name is S1 .T: How are you ?S1: Fine , thank you !T: Where are you from ?S1 ： I' m from Chinese .T: I' m from English

16、 .Oh , no !I ' m from Chinese ,too !T: What' s his name ?S1:： He' s S2!6、 See you s1 !51: See you Miss Tu !T: Hi ! S2 !52: ： Hi ! Miss Tu !T: Nice to meet you !S2: ： Nice to meet you , too !T: ： Look ! What ' s this ?（教师手中那起 spoon的卡片）S2： A spoon.T：Pass me the spoon.散师手指学生桌上的卡片，并放慢速度读

17、 ）S2： Here you are !T ： Thank you ! See you tomorrow !（教师在读时放慢速度 ）S2： See you tomorrow !T: Good morning !53: Good morning!o o o o o oT: Pass me the chopsticks !53: Here you are!o o o o o oT: Good night!（教师用肢体语言表示意思，并放慢速度读）S: Good night!（教师引导学生说）o O O O O O（Use the same way to review the words : knif

18、e fork soup fish beef rice vegetable noodles and so on ）教学意图：教师以朋友的语气与学生交流，能消除学生的紧张情绪。师生间会话，不仅复 习了已学的旧知识，起到温故而知新的作用，而且为chant中的Pass me the 句型与Goodnight! See you tomorrow! Chinese food ; English food 做铺垫。Step 3 Chant1、T : Look!Now,I have so many things : fork , chopsticks , noodles , plate , spoon , v

19、egetables , rice .（引导学生和教师一起读单词 ）Let' s chant with these things .Can you ?Let me show you !（说Let me show you .时放慢语速，以便学生听清楚发音，为下面的继续教学做铺垫）Pass me the fork .Pass me the knife .（教师说唱两句后，课件播放课文中chant的音乐及动画，教师引导学生一起拍手）2、T： Let' s chant together .And do with these cards .（用学生桌上已准备的卡片一起随着 chant做动作

20、，使学生不仅嘴动，而且手动）教学意图：用节奏感强，句型较简单chant的调动学生积极性，引发学生兴趣，让学生初步接触、了解 Let me show you ,并为 We had a good time .的教学做铺垫。Step 4 Let' s do1、T : Are you happy ? We had a good time .（读 We had a good time .时放慢语速， 以便学 生听清正确发音，并用肢体语言表示其意）T: This meaning is we had a good time . Guess . What ' s the meaning ?儆师

21、做课文中 Let' s do 中的 wash the plate 的动作）S： Wash the plate.T: I can wash the plate .Can you ?（放慢语速，以便学生听清楚正确发音，让学生初步接 触I can.的句型。为I can use chopsticks的教学做铺垫。）Ss： Yes , I can .（课件中同时出现 wash the plate）T: What' s the meaning ?（教师做 use the chopsticks 的动作）S： Use the chopsticks .（同时课件出示 use the chopst

22、icks）T: I can use chopsticks . Can you ?（读 I can use chopsticks.时放慢语速，以便学生听清发 音，为进一步的教学做铺垫）S： Yes. I can use chopsticks .（教师引导学生）T: Who wants to have a try ?S: Me .T: You can say let me try !（为整个课堂中学生要求发言时便说Let me try ,更为Let metry的教学做铺垫）S: Let me try .o o o o o oT: you can use chopsticks .2、forkspoo

23、n knife chopsticks anotherICan useMy friend根据学生的心理特点和生理特点，教师采用了采访”的操作形式来复习巩固所学知识，使学生的语言学习真正得到实用性和交际性能力锻炼。3、课件出示Let' s do中另外的句子，让学生来表演动作，学生要发言是必须说 Let me try4、Let' s do together .（课件播放Let' s do的音乐及一些动画）教学意图：再次激发学生兴趣，通过Guess的游戏和Let's do过程中使学生在不知不觉中学会了 Let me try .初步了解和认知句型 I can use ch

24、opsticks .Step 5 Presentation1、T： We had a good time, again .（再次呈现 We had a good time）T： Now, I ' m hurry .Are you hurry ? Let ' s have some food .Look ,What ' s this ?（教师拿 出真实的已做好的鱼）S: Fish !T: It' s very yummy .（说yummy时放慢语速，并用肢体语言表示其意，为 yummy的教 学做铺垫）T ： Do you like fish ?S： I like

25、fish .（复习句型 I like.为 I like Chinese food .的教学做铺垫） o o o o o o oT: These are Chinese food .（并把标有 Chinese food 的牌子放在前面） o o o o o o o o o o o oT: These are English food .（并把标有 English food 的牌子放在前面）教学意图：呈现单词 yummy和词组Chinese food和English food ,为对话的进一步教 学和教师的对话示范做铺垫。2、T ： Ok !Dinner ' s ready ! Fork

26、, knife , spoon , chopsticks , I can use chopsticks .T： Let me try .Mm I like Chinese food .Who wants to have a try?Ss： Let me try .T: S1, you please !Come here !T: Dinner' s ready ! Help yourself !（说Help yourself !时放慢语速以便学生听清楚正确 发音，并用肢体语言表示其意）S1 ： Thank you !T: Chopsticks or spoon?S1: I can use

27、 chopsticks.（教师弓 I 导）学生试尝S1 ： MmI like Chinese food .T: See you tomorrow .S1: See you tomorrow .3、学生准备对话，教师巡回指导。4、学生表演。教学意图：体现了学生主动参与教学活动的积极性，学生之间的合作意识和合作能力获得了锻炼，更主要的是，在准备对话的过程中学生的学习兴趣处于高峰期。马斯洛认为，一个处于情绪高峰期的人，他的责任心，主动性和创造力将得到无限的发挥。5、Let' s talk T ： You like Chinese food .You like English food .Wh

28、at about John andMike ?Let ' s listen the tape and answer to me .（学生不翻开课本，听录音，回答问题） T: Open your books , listen the tape again and point to the sentences . Then ,answer to the question : Does John like Chinese food ?（学生不仅翻开课本， 而且手指必须点句 子，听录音，回答问题） T ： Read after the tape .Next sentence , who can

29、 ?（让学生跟录音读， 在读过程中，录音没读过的句子请学生读, 读完后再听录音，以增加听、读效果）T ： Read after the tape .（再跟磁带读，对重、难点句子请个别学生再次读） 教学意图：让学生带着问题去听课文，有意识的训练学生挺立，了解课文内容。提高听 读效果。Step 6 ChantHello Hello Hello I can use I can use I can use chopsticks . What about you ? What about you ?I can use chopsticks , too ! I like like I like like

30、I like Chinese food !What about you ? What about you ?I like Chinese food , too !See youSee youSee you tomorrow !教学意图：根据小学生的心理和生理特点，创设一段朗朗上口的chant ,既是对新授课句型的意义巩固，同时是为了保持学生的学习热情，保护学生对英语的长久兴趣。Step 7 Homework 1、 听录首2遍。2、 Ask your father and mother to this question : What would like , Chinese food or En

31、glishfood ?3、 Find that what can you use .4、 Read a English story .教学意图：给予学生定量完成的作业如（1）,同时提供弹性作业如（2）、（3）、（4）,这一开放性作业的设计，引导学生养成课外自主学习英语的习惯，体现了学生课外学习方式的转变，并是语言学习成为一种技能，使其与生活相链接”，自然地把教学内容延伸至生活实践，可以用来锻炼学生在生活中运用语言的能力.屠琴儿MODULE 3 COLOURSUnitl It ' s red 执教:xiaoyia功能：描述颜色语言：It' s red/blue .Its a bl

32、ack dog.词?匚：a（an）, panda, now, it is（it ' s）,red, blue, yellow , green, black, dog, desk, chair, orange。教学准备：1 .准备五张彩纸，或将白纸染成彩色的。需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色的纸。布置 教室2 .把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。教学过程：1、 谈话引入师：今天，我们的教室漂亮吗，为什么漂亮？2、 引入新课1、看谁说得快（老师拿起不同的纸说出它们的英文，让学生重复）举例：老师：Yellow。生：yellow指黄色的纸。老师：Blue。生：blue指蓝色的纸