![小学英语教学课堂实录_二年级英语教案_模板_第1页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/10/fb580142-06b6-4b93-acba-672e012e875d/fb580142-06b6-4b93-acba-672e012e875d1.gif)
![小学英语教学课堂实录_二年级英语教案_模板_第2页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/10/fb580142-06b6-4b93-acba-672e012e875d/fb580142-06b6-4b93-acba-672e012e875d2.gif)
![小学英语教学课堂实录_二年级英语教案_模板_第3页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/10/fb580142-06b6-4b93-acba-672e012e875d/fb580142-06b6-4b93-acba-672e012e875d3.gif)
![小学英语教学课堂实录_二年级英语教案_模板_第4页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/10/fb580142-06b6-4b93-acba-672e012e875d/fb580142-06b6-4b93-acba-672e012e875d4.gif)
![小学英语教学课堂实录_二年级英语教案_模板_第5页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/10/fb580142-06b6-4b93-acba-672e012e875d/fb580142-06b6-4b93-acba-672e012e875d5.gif)
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、小学英语教学课堂实录_二年级英语教案_模板EEC 教材 Lesson 6 (Book III )课题:Lesson Six (1)“Can you play baseball? ”一、热身T: Let' s sing a song «I stop, I look, I listen. » OK?Ss: Yes. (Sing the song.)T: Good morning, everyone!Ss: Good morning, Miss Lu!T: How are you today?Ss: Fine, thanks. And you?T: I' m fi
2、ne, too. What day is it today ?Ss: It' s Tuesday.评:教师通过TPR歌曲热身,课堂气愤活泼;通过日常生活用语的问答,自然地创造了英 语语言氛围,使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。二、导入T: (Taking some word-cards)Now, look at me. What ' s this?S1: Library.T: Very good. Together, what' s this?Ss: Library.T: Well done. But how to spell?Ss: L-i brary.(Th
3、en, review the words“ rideread " in the same way.)T: What do you do after school ?51: I play the piano.52: I read an English book. What do you do after school?53: I ride my bike.(Then, Ss ask and answer by each other.)T: OK, class, please ask me .55: What do you do after school?T: I read an Eng
4、lish book.评:复习环节教师从词汇复习入手,并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来,将二者有机地结合起来,真正做到了英语语言学习的词不离句的认知规律。 学生的积极参与,体现了教师驾驭课堂的能力。三、新授T: Shh Look there, (point to the screen of a computer)I play Ss: play tableennisT: Great! Do you want to know what kind of the ball Ken plays ?Ss: Sure/Yes.T: Let' s study a new lesson-Less
5、on6(1). (Blackboard Writing)(Ss look at the computer about the content of L6(1)T: (T puts some kinds of balls on the wall and points to them) Look there, what' s that ?Ss: It' s a volleyball.Girls: It ' s a basketball.Boys: It' s a football.(table-tennis) (Girls ask and boys answer .
6、)T: (T puts 3 cards on the blackboard and points to one of them, asks)Now, look, what ' s that ?S: Bat.T: Good. (Blackboard writing -Bat.) Read after me, " bat ".(Read it one by one.) Together, please spell it .Ss: B-A-T, bat.(Learn another 2 words “ baseball' in the same way.) T:
7、(T takes two gloves) OK. Look at me, “one glove ""two gloves ”Girls: Gloves.Boys: Gloves.T: What are these? ( Waving two gloves ) They' re gloves. ( Blackboard writing ) 评:新知传授环节,教师给学生一个整体的感知的教学思路,让学生了解学习的全过程及 学习的知识,使其能灵活地把握学习的主动权,从而充分体现了素质教育的宗旨。四、操练T: (T takes two books or pens of Ss)
8、 What are they ?Ss: They' re books.51: What are they ?52: They' re pens. Boys: What are they ? Girls: They' re desks.(Ss practice the sentences in pairs)评:教师使用学生日常学习用品对所学新知识进行操练,以旧带新,以新温旧,一举两得。五、复习巩固T: (T puts a card on S1' s head and let him/ her guess.) Ss: What are they ?S1: They&
9、#39; re Ss: Yes.Yes.Yes. / No.No.NoT: (T takes some things) What' s this?Ss: It' s a bat It' s a baseball T: What are they ?Ss: They' re gloves.T: Can you play baseball ? ( Blackboard writing.)51: Yes, I can.52: Yes, I can.T: Wonderful! Please show us how to play baseball?(S1 and S2
10、do the action)T: Please look at the computer screen, let' s guess“w hstthat? "51: (S1points to a corner of a kind of balls in the computer and ask.What' s that ?52: It' s a (baseball/football/volleyball/basketball).Ss: Can you play ?S2: Yes, I can . ( And then do the action )T: Can
11、you play ball ?六、听音跟读T: Now, open your book to P74" Listen and Speak ”七、结束T: We' ve learned so many kinds of balls, so shall we play after class?55: OK!评:结束语不但巧妙的复习了所授新知识,同时也体现了师生平等民主的地位,和谐的师 生关系。 评析:本课教学设计以实施教育为指导思想,巧妙设计教学环节,层层深入,活跃课堂气氛,激 发学生学习兴趣和学习的积极性。教师运用现代化教学手段,把课文再现给学生,在听、看、问、答的过程中,逐渐
12、培养学 生的语言运用能力,使学生易于接受所学知识。教师充分发挥学生的积极性和主体作用,给予学生充分运用语言的空间和时间,使学生主 动参与到求知的行列中来。作者:RobinCat一、教学目标与要求:1、 能听懂、会说: I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Goodnight.2、 听懂指示语,并按照指令做出相应动作。二、教学重点、难点分析:重点:能听懂、会说 Let
13、' s talk中的对话。难点: 能听,懂、 会说 I can use chopsticks. Help yourself.三、教学准备:所有学生围坐成一圈,便于学生与教师,学生与学生之间的交流。学生准备好第一课时 所教单词的卡片放在桌上。 四、教材及教学设计分析:本节课是PEP Primary English中一课,它强调语言运用,注重能力培养,突出兴趣激发, 重视双向交流,重视灵活扩展。本课为Book 4 Unit5 Part B第二课时,由于小学生具有好奇、 好动、善模仿、爱表现的心理和生理特点。而四年级学生已具备一定的英语听说基础,良好的英语学习习惯,一定的自学能力,较强的接受
14、能力。所以本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反应法、直观教学法等。本课在教学上主要体现在以下几个方面:1、 唱英语歌,引起学生兴趣(引趣)2、 游戏激发学生兴趣(激趣)3、 创设情景,促进学生兴趣(促趣)4、 改变评价,保护学生兴趣(护趣)5、 开放性作业,延续学生兴趣(续趣)本课教学从激发学生的兴趣入手,引导学生由词到句,由句到篇,再运用于生活,循序 渐进地达到学习目标,整个教学体现全员参与,体现合作探究,体现生活实践,在活动中开 始,在情景中操练,在运用中创新,充分发挥学生的自主性,创造性。五、教学过程:Step 1 Warming -upSing a song .(多媒体播放音乐及一
15、些动画 )教学意图:上课前的热身运动,边唱边表演符合小学生的年龄特点,吸引了学生的注意力,稳定了学生的情趣,也活跃了课堂气氛。Sept 2 Free talk and review the wordsT: Good morning !S1: Good morning Miss Tu !T: What' s you name ?S1: My name is S1 .T: How are you ?S1: Fine , thank you !T: Where are you from ?S1 : I' m from Chinese .T: I' m from English
16、 .Oh , no !I ' m from Chinese ,too !T: What' s his name ?S1:: He' s S2!6、 See you s1 !51: See you Miss Tu !T: Hi ! S2 !52: : Hi ! Miss Tu !T: Nice to meet you !S2: : Nice to meet you , too !T: : Look ! What ' s this ?(教师手中那起 spoon的卡片)S2: A spoon.T:Pass me the spoon.散师手指学生桌上的卡片,并放慢速度读
17、 )S2: Here you are !T : Thank you ! See you tomorrow !(教师在读时放慢速度 )S2: See you tomorrow !T: Good morning !53: Good morning!o o o o o oT: Pass me the chopsticks !53: Here you are!o o o o o oT: Good night!(教师用肢体语言表示意思,并放慢速度读)S: Good night!(教师引导学生说)o O O O O O(Use the same way to review the words : knif
18、e fork soup fish beef rice vegetable noodles and so on )教学意图:教师以朋友的语气与学生交流,能消除学生的紧张情绪。师生间会话,不仅复 习了已学的旧知识,起到温故而知新的作用,而且为chant中的Pass me the 句型与Goodnight! See you tomorrow! Chinese food ; English food 做铺垫。Step 3 Chant1、T : Look!Now,I have so many things : fork , chopsticks , noodles , plate , spoon , v
19、egetables , rice .(引导学生和教师一起读单词 )Let' s chant with these things .Can you ?Let me show you !(说Let me show you .时放慢语速,以便学生听清楚发音,为下面的继续教学做铺垫)Pass me the fork .Pass me the knife .(教师说唱两句后,课件播放课文中chant的音乐及动画,教师引导学生一起拍手)2、T: Let' s chant together .And do with these cards .(用学生桌上已准备的卡片一起随着 chant做动作
20、,使学生不仅嘴动,而且手动)教学意图:用节奏感强,句型较简单chant的调动学生积极性,引发学生兴趣,让学生初步接触、了解 Let me show you ,并为 We had a good time .的教学做铺垫。Step 4 Let' s do1、T : Are you happy ? We had a good time .(读 We had a good time .时放慢语速, 以便学 生听清正确发音,并用肢体语言表示其意)T: This meaning is we had a good time . Guess . What ' s the meaning ?儆师
21、做课文中 Let' s do 中的 wash the plate 的动作)S: Wash the plate.T: I can wash the plate .Can you ?(放慢语速,以便学生听清楚正确发音,让学生初步接 触I can.的句型。为I can use chopsticks的教学做铺垫。)Ss: Yes , I can .(课件中同时出现 wash the plate)T: What' s the meaning ?(教师做 use the chopsticks 的动作)S: Use the chopsticks .(同时课件出示 use the chopst
22、icks)T: I can use chopsticks . Can you ?(读 I can use chopsticks.时放慢语速,以便学生听清发 音,为进一步的教学做铺垫)S: Yes. I can use chopsticks .(教师引导学生)T: Who wants to have a try ?S: Me .T: You can say let me try !(为整个课堂中学生要求发言时便说Let me try ,更为Let metry的教学做铺垫)S: Let me try .o o o o o oT: you can use chopsticks .2、forkspoo
23、n knife chopsticks anotherICan useMy friend根据学生的心理特点和生理特点,教师采用了采访”的操作形式来复习巩固所学知识,使学生的语言学习真正得到实用性和交际性能力锻炼。3、课件出示Let' s do中另外的句子,让学生来表演动作,学生要发言是必须说 Let me try4、Let' s do together .(课件播放Let' s do的音乐及一些动画)教学意图:再次激发学生兴趣,通过Guess的游戏和Let's do过程中使学生在不知不觉中学会了 Let me try .初步了解和认知句型 I can use ch
24、opsticks .Step 5 Presentation1、T: We had a good time, again .(再次呈现 We had a good time)T: Now, I ' m hurry .Are you hurry ? Let ' s have some food .Look ,What ' s this ?(教师拿 出真实的已做好的鱼)S: Fish !T: It' s very yummy .(说yummy时放慢语速,并用肢体语言表示其意,为 yummy的教 学做铺垫)T : Do you like fish ?S: I like
25、fish .(复习句型 I like.为 I like Chinese food .的教学做铺垫) o o o o o o oT: These are Chinese food .(并把标有 Chinese food 的牌子放在前面) o o o o o o o o o o o oT: These are English food .(并把标有 English food 的牌子放在前面)教学意图:呈现单词 yummy和词组Chinese food和English food ,为对话的进一步教 学和教师的对话示范做铺垫。2、T : Ok !Dinner ' s ready ! Fork
26、, knife , spoon , chopsticks , I can use chopsticks .T: Let me try .Mm I like Chinese food .Who wants to have a try?Ss: Let me try .T: S1, you please !Come here !T: Dinner' s ready ! Help yourself !(说Help yourself !时放慢语速以便学生听清楚正确 发音,并用肢体语言表示其意)S1 : Thank you !T: Chopsticks or spoon?S1: I can use
27、 chopsticks.(教师弓 I 导)学生试尝S1 : MmI like Chinese food .T: See you tomorrow .S1: See you tomorrow .3、学生准备对话,教师巡回指导。4、学生表演。教学意图:体现了学生主动参与教学活动的积极性,学生之间的合作意识和合作能力获得了锻炼,更主要的是,在准备对话的过程中学生的学习兴趣处于高峰期。马斯洛认为,一个处于情绪高峰期的人,他的责任心,主动性和创造力将得到无限的发挥。5、Let' s talk T : You like Chinese food .You like English food .Wh
28、at about John andMike ?Let ' s listen the tape and answer to me .(学生不翻开课本,听录音,回答问题) T: Open your books , listen the tape again and point to the sentences . Then ,answer to the question : Does John like Chinese food ?(学生不仅翻开课本, 而且手指必须点句 子,听录音,回答问题) T : Read after the tape .Next sentence , who can
29、 ?(让学生跟录音读, 在读过程中,录音没读过的句子请学生读, 读完后再听录音,以增加听、读效果)T : Read after the tape .(再跟磁带读,对重、难点句子请个别学生再次读) 教学意图:让学生带着问题去听课文,有意识的训练学生挺立,了解课文内容。提高听 读效果。Step 6 ChantHello Hello Hello I can use I can use I can use chopsticks . What about you ? What about you ?I can use chopsticks , too ! I like like I like like
30、I like Chinese food !What about you ? What about you ?I like Chinese food , too !See youSee youSee you tomorrow !教学意图:根据小学生的心理和生理特点,创设一段朗朗上口的chant ,既是对新授课句型的意义巩固,同时是为了保持学生的学习热情,保护学生对英语的长久兴趣。Step 7 Homework 1、 听录首2遍。2、 Ask your father and mother to this question : What would like , Chinese food or En
31、glishfood ?3、 Find that what can you use .4、 Read a English story .教学意图:给予学生定量完成的作业如(1),同时提供弹性作业如(2)、(3)、(4),这一开放性作业的设计,引导学生养成课外自主学习英语的习惯,体现了学生课外学习方式的转变,并是语言学习成为一种技能,使其与生活相链接”,自然地把教学内容延伸至生活实践,可以用来锻炼学生在生活中运用语言的能力.屠琴儿MODULE 3 COLOURSUnitl It ' s red 执教:xiaoyia功能:描述颜色语言:It' s red/blue .Its a bl
32、ack dog.词?匚:a(an), panda, now, it is(it ' s),red, blue, yellow , green, black, dog, desk, chair, orange。教学准备:1 .准备五张彩纸,或将白纸染成彩色的。需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色的纸。布置 教室2 .把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生师将说出颜色,他们要指出正确的纸片来。教学过程:1、 谈话引入师:今天,我们的教室漂亮吗,为什么漂亮?2、 引入新课1、看谁说得快(老师拿起不同的纸说出它们的英文,让学生重复)举例:老师:Yellow。生:yellow指黄色的纸。老师:Blue。生:blue指蓝色的纸
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 人教版小升初语文全真试题解析
- 2024年总经理秘书年度个人工作总结参考样本(二篇)
- 2024年学校运动会活动总结参考(八篇)
- 2024年客服部年度工作总结经典版(四篇)
- 2024年日行一善心得体会模版(五篇)
- 2024年支行行长述职报告范例(三篇)
- 特种油墨产品相关项目实施方案
- 2024年学期末工作总结范本(五篇)
- 2024年年终工作总结个人范文(四篇)
- 八年级物理上册 第二章 第二节 声音的特性教案 (新版)新人教版
- 初高中教学衔接(历史)
- 一例多发伤患者的护理查房
- 《中央企业合规管理办法》逐条解读
- 第一小学推广应用国家中小学智慧教育平台实施方案
- 新冠核酸检测标本采集培训课件
- 植物组织培养技术的应用
- 零星维修服务方案
- 患者转运流程图
- 围墙改造栏杆刷漆施工方案
- 七年级心理健康教育初中新生活
- 五年级英语培优辅差工作计划
评论
0/150
提交评论