小学美术三年级《水墨游戏》公开课教学设计

1、水墨游戏年级：三年级课型：（造型表现）课时：1 课时教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）：1 通过学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。2能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。3 用浓墨和淡墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作。4通过学习，引导学生对水墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。教学重点：1 引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调处不同浓淡层次的墨色。2 指导学生体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。教学难点：1 引导学生根据个人水墨游戏的画面进行想象勾画

2、, 使作品体现主题性完整性 .2 在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，引导学生在乐学的同时，学会整理清洁好自己的材料与工具。教学准备（媒体运用）：教具准备：水墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料学具准备：每位学生大、中、小毛笔各一支（其中羊毫笔两支、狼毫/兼毫笔一支）；墨盘/砚台一个；调色瓷碟一个；羊毛粘一块、吸笔纸若干、水桶/ 笔洗一个；每生两张四尺三开大小的宣纸各一份。教学理念（教学策略、组织形式及课程资源的开发和利用）：本课是人教版美术教材中第一次安排的中国画课堂教学课程

3、，从以往的国画教学反馈来看，本课时课堂教学的策略从以下几点来设定:1 课前指导学生把学习用具与材料进行合理的整理，有规律的摆放，以保证上课时间的效率性。2上课初始，教师通过组织学生欣赏传统中国画作品与儿童水墨画作品，引导学生认识水墨画艺术的特点，激发学生学习的兴趣。3通过引导学生进行墨色的实践体验，使学生自主发现水与墨之间的调色关系，认识“墨分五色”的道理。4通过引导学生观察范图中的用笔变化，让学生认识不同的用笔方法与形象塑造之间的关系，并组织学生进行各种变换用笔的体验。5通过组织学生观赏中外画家及优秀学生的水墨画创作，拓展学生的创作思维，鼓励学生进行有目的、有主题性的水墨画创作实践，并在实践

4、过程中灵活的运用浓淡墨，合理的变化用笔的方式。教学过程：一导入新课：1 情景导入：（教师课前组织个别学生把学习用具与材料准备好，并放在画桌上相应的位置, 如图1）。教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与 好奇。2讨论与认识：教师引导学生说说：“你知道本节课我们要学习什么？”（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品图2图7的欣赏，认识了解水墨画的艺术特点。2 学生作品3 米芾：图 1 工具材料摆放位置示意图山水图 4齐白石花鸟图

5、 5学生作品图 6学生作品图7梁楷泼墨仙人图教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的 补充、总结：A:什么是中国画？中国画的特点你知道那些?（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。）B:什么是水墨画？（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。水墨画起源于唐朝，创始者是唐朝大诗人、画家、王维。）

6、C:水墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？（水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。）二、出示课题：这节课，咱们就来运用这些“新朋友”水墨画工具与材料，来做水墨游戏。三、讲授新课：1 墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？”A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化；B:教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在

7、宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；C:教师组织学生通过刚才的实践游戏，观察自己的作品如图8图10,总结出墨与水的变化关系：图 8学生作品图 9学生作品图 10学生作品教师根据各班级学生的认知理解的不同，根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识:（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。）（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光， 加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。）2变化多端的用笔游戏：A:教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？教师组织学生体会自己

8、最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。）B:教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；C:教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔 痕变化；D教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的 笔痕变化：E:教师组织学生通过刚才的实践、体3练习，观察自己的作品如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12，补充、说明，引导学生加强认识：（因为用笔方法的不同，产生不同的水墨

9、变化; 因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化；因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。）图 11 学生作品图 12用笔示意解说图（转自儿童水墨画）四：提高与拓展：1 教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、 添画形象，活动，让学生进一步的在水墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行 水墨游戏。2 教师鼓励动作快的学生根据自己的意愿, 大胆的运用不同的用笔用墨方式, 进行一幅有主题性的水墨游戏创作.3教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对水墨画的认识：A： 你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？教师根据学生的认知与

10、发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。（宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。纸的大小以长度尺寸来分，常见的是三尺、四尺、五尺、六尺，最长的有一丈二尺长，还有更长的。学画时可用四尺宣纸一裁三开使用，称为四尺三开大小。）B:你发现水墨画的创作艺术特点是什么？教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充：（水墨画是中国画的一种，是指纯用水墨所作的画，体现单纯性、象征性、自然性的艺术特点，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征。）C:你喜欢运用水墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今天的学习中你遇到了那些困 惑？你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？五、总结：中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。 中国画这一鲜明特点不仅是中国近、现代绘画艺术发展的重要基础，而且也影响了东南亚