浅谈小学生诚信教育的几点做法

1、浅谈小学生诚信教育的几点做法浅谈小学生诚信教育的几点做法【摘要】诚实守信是中国人的传统美德，然而在市场经 济等一系列因素的影响下，许多小学生的诚信意识缺失，诚 信素养不足，影响了孩子们身心的健康成长。作为一名小学 教师，有责任对学生进行诚信教育。【关键词】实践活动适时引导评价制度家校配合所谓诚信，诚即真诚。诚实；信即守信讲信用。诚信的 基本含义是守诺，践约，无欺。诚信是中华民族的传统美德， 也是我们每个人成长路上的道德基石。诚信作为一种道德要 求，它是一切道德的基础和根本，是人之为人的最重要的品 德，是一个社会赖以生存和发展的基础，是和谐校园的建设 之本。但到今天，这一向被奉为经典的传统道德，

2、正面临前 所未有的冲击和考验。一个信用缺失，道德沦丧的国度，不 可能有快速、持续发展，更令人担忧的是，在被誉为纯净之 地的校园内，亦由现诚信缺失的不和谐因子。小学生是国家 宝贵的人才资，是民族的希望、祖国的未，肩负着人民的重 托、历史的责任。诚信教育迫在眉睫。诚信教育是小学德育的重要内容。诚实具体讲就是真实、 诚恳；守信，是在人与人交往的过程中要求言必行、行必果、信守诺言，实现诺言。小学生守则中明确规定：要诚实不说谎话，用真诚去面对他人。那么，作为教师我们应该如 何对小学生进行诚信教育呢？一、言传身教，做学生的诚信表率小学生这一群体因年龄特质，他们具有很强的模仿性。教师的言行对他们都有明显的影

3、响。当孩子从教师那里接受 不良影响后，往往会在缺乏成人监督的条件下得到充分的发 醉，所以教师要特别注重自己的言行。有的教师上课时刚刚 讲过体罚和变相体罚学生的行为是错误的，没过一会儿就让 犯错的学生罚站。这样对学生的诚信品质的培养是极为不利 的。古人云：其身正，不令而行，作为教师，应当清楚的知 道身教重于言教道理，所以在平时的工作中应当注意自己的 言行，避免言行不一，对自己说过的话也应当要做到言由必 行，以身作则，做到诚信为先，才能在潜移默化中使学生受 到教育，得以成长。我还记得那是一个星期一的早上，因家 中突发急事，我到学校时上课铃已经响了，再到课堂就耽误 了几分钟，最后为了能完成那节课的教

4、学任务就拖堂了几分 钟。谁知这件事却有学生在日记中写了曲，我很震惊，没有 想到这样的小事也会对他们有如此大的影响。可转念一想， 谁让自己不诚信不守时呢？当即我就利用班会说明了情况 并做了自我检讨。敢于承认过错并努力改正，希望孩子们都 能严于律己，从小事做起，从那以后我们班的各方面纪律都 比以前好多了。二、开展活动，积极营造良好的诚信环境校园文化是一种无形的力量。要让学校的每一面墙壁都 说话，让学校的一草一木都体现生育人的魅力，我校教学楼 的墙壁上醒目地树起诚信立学，诚信立行标语牌。在教室， 草坪等公共场所设置师生诚信规范标语牌。用这些不说话的 环境熏陶孩子们的心灵，使他们在不知不觉中感知诚信教

5、育。 在塑造良好的校园环境的同时，还要重视学生的诚信实践活 动，把自己的认识付诸于行动。围绕人人知诚信，人人讲诚 信的主题，我在班上开展了我与诚信交朋友的活动：让学生 收集有关诚信的故事，古今中外传统现代，汇集成册、互相 传阅。在学生阅读了大量的有关诚信的故事后，又开展了我 笔写我心活动，同学们用稚嫩的笔，写生了一句句真诚的话 语：诚信是圣洁的教徒、诚信像一面镜子，一旦打破，你的 人格就会由现裂痕、知识不能丢，诚信更不能丢。从这些不 是名言的话语中，感受到学生们能自觉摒弃不良言行，决心 做一个诚实守信的人。通过一次次的实践活动，同学们加深 了对诚信的认识，了解了丢弃诚信的危害性，体验了诚信的

6、价值和快乐。三、适时引导，确立学生的诚信理念小学生由于年龄小、思想幼稚等特点，他们的行为具有 一定的不稳定性，他们的责任意识淡薄，存在着以自我为中 心，只顾自己不顾他人的自私心态，一些不诚信的行为往往是为了满足自己的一个小小的愿望或者一时的私欲所致，所 以我们不要随便把作弊，撒谎等不诚信的罪名加在他们头上。 比如他们之间可能会由现我和你好，我就送你东西，不要好 了，我就把东西拿回这样的现象，作为教师要给予正确的引 导使他们能够认识到错误，并且能够自觉的改正错误。教师 要把日常小事作为诚信教育的重要途径。俗话说：教育无小 事，从细微处见风格，从小事中显精神。古人云：勿以善小 而不为，勿以恶小而为

7、之。教育学生，哪怕是借用别人一块 橡皮，一支铅笔，都要及时归还；答应别人的事，必须尽力 做到；有特殊情况没有做到，应向对方说明道歉。当学生捡 到一块橡皮或一支铅笔而交公或交还失主时，教师也应不失 时机地给予表扬等。从小事中培养学生的诚信品质，让他们 体会这些传统的品德在点滴小事上所散发生的魅力，感受真 善美并自觉去维护它。四、确立机制，建立诚信行为评价制度诚信素质的培养仅依靠教育感化是不够的，必须借助于 体制、机制等硬性手段，通过外在制度约束，才能强化内心 认同。诚信教育评价，就是对受教育者的诚信品质、行为给予 科学的判断和评定。对受教育者的评价我采取多褒少贬、适 度约束、逐步提高的原则，对学

8、生的学习诚信，政治思想诚 信、劳动卫生诚信等方面建立学生个人诚信档案，通过各种渠道积极培养学生的诚信品质，强化学生自我管理的意识。 我规定每周五下午班会课上，学生要向诚信储蓄员汇报一周 的优良诚信行为：如我没让老师家长操心、不说谎话、独立 完成家庭作业等，学生将自己的点滴进步都存入小公民诚信 意识储蓄簿，为道德储蓄增添一笔存款， 同时还要通过自评、 小组互评，对自己今后的行为提由自我希望与要求，教师对 学生的诚信行为一个月考评一次，达到要求的评为诚信标兵， 发现学生的闪光点进行表扬，对暂时没有达到规范的同学进 行个别沟通交流，了解学生存在毛病的内外因，帮助他们改 掉坏习惯，小毛病。在班级、年级、学校总结评比的基础上， 学校对存在的普遍性问题和个别突生问题进行讲评，并限期 改正，对涌现由的先进事迹，张榜公开表扬，颁发荣誉证书， 使诚信校园建设遍及学校的每个角落，深入到所有师生的内 心。五、家校密切配合，促进习惯养成孩子的心灵本是一张洁白的纸，纯真无邪。如今孩子个 人品德素养生现缺失，固然与学校教育的不到位、