学生对学校课外学习资源利用的调查与分析.

1、学生对学校课外学习资源利用的调查与分析华师广州71 中实习队宁伟金 刘丽怡 郝秋雅 谢成【摘要】课外学习资源作为课堂教学资源的重要补充，在学生学习发展中发挥着不可忽视的作用。新课改以来，对学生学会学习、自主学习能力的培养日渐重要。以广州市第七十一中学为例，一般学校的拥有哪些课外学习资源？学生利用情况如何？局限在哪？如何解决？本次论文将会针对这些问题做简单探讨。【关键词】学习资源新媒介 利用率新课程改革开展八年以来，积极倡导自主学习、探究学习和合作学习。其中，自主学习是探究学习和合作学习的基础。培养学生自主学习的能力，在促进学生的主动发展和全面发展尤其重要。自主学习要求学生具备一定的自我学习能力

2、，而学习资源的获得是提高自学能力的一个重要方面。传统的学习资源包括学校情境下的学习资源和社会情境下的学习资源。在学校情境的学习资源中，教材中的学习内容被视为权威，其他学习资源只能对教材内容的解释、补充和说明。因此学生学习的目的只能是“学教材”，极大地制约了学生学习的自主能力。其实学校课外学习资源毫不逊色于课堂教学资源，课外学习资源可以扩阔学生的知识面，有助于学生学习和成长。应该说课外学习是课内学习的补充和延伸，学生通过利用课外资源来进一步理解课内所学的知识，拓展课内知识的深度和广度，进而由一斑而知全豹，由一点而系全面。课外学习资源包括报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会

3、、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。学校作为学生的主要学习场所，对课外学习资源的发展建设也是校园建设的重要课题。广州市第七十一中学创建于1956 年，为白云区骨干高中，2004年被评为广州市一级学校，拥有34 个教学班，学生进1600 人，现正按白云区政府部署创建省一级学校。学校现已形成“尊师、守纪、勤奋、上进”的良好学风。并实行全封闭管理，有住宿生进 1200 人。进两个月实习期间，我们深入71 中学，了解到其课外学习资源主要有：（ 1） 电子阅览室一间，里面有76 台电脑，可上校园网，也可以上外网。(2)期刊阅览室一间，里面有科技、文学、自然等多类

4、期刊；设有48个座位。(3)阅报室一间，里面有中文报也有英文报，有新闻报也有各科的考试报，种类从多；设有42个座位可供阅报。(4)图书馆，藏书众多，有各科学习资料书、小说等。(5)语音室一问。(6)广播室一间。(7)自修室一间，可容纳56人。可是在进入了解过程中，我们发现，利用这些资源的学生非常少，据观察在每天的 开放时间，去图书馆的学生只有 20多位，去期刊阅览室和阅报室的学生却很少会超过 十人，而电子阅览室和语音室几乎人去。学校课外学习资源如此丰富而利用这些资源的 学生却是那么少。这是什么原因呢？学生课余时间少还是没有利用好？还是学校支持力 度不够？面对这些资源学校应如何让学生充分合理地利

5、用？为此，我们开展了 “广州市 第71中学生对学校课外学习资源利用情况”的调查。1、 调查对象与方法1.1 调查对象：广州市第七十一中学高一、高二级学生。1.2 调查方法：对高一级学生进行随机抽取。对高二级学生进行分层抽取，由于高二 分文理班和艺术班，文理班又分重点班和非重点班，所以我们对高二级学生分为五层： 文科重点班、文科非重点班、理科重点班、理科非重点班、艺术班，每层按占高二级总 学生人数的比例来随机抽取。2、研究方法2.1 观察法：在课余时间到各资源室进行观察。2.2 走访法：走访资源管理员及学生，主要以聊天形式进行。2.3 问卷调查法：根据研究需要设计“广州市第71中学生课外学习资源

6、的利用调查问 卷”，并对高一高二学生进行调查。2.4 数据统计：主要用 Microsoft Office Excel工作表对调查数据进行统计处理。3、调查数据统计与分析3.1 学生对学校学习资源的了解当问到学校有哪些课外学习资源时，有 95%勺学生知道利用图书馆；只有 33%勺学 生了解期刊和报纸阅览室；只有 32%勺学生知道可以利用电子阅览室；而对于学校有一 问自习室，学生几乎不知道。当问到比较常用的课外资源是什么时，47%勺学生选择教师资源（如请教老师问题）， 46%勺学生选择图书馆，11%勺学生选择期刊和报纸阅览室，10%勺学生选择电子阅览室。根据统计结果我们可以知道学生对学校现有的课外

7、学习资源了解不全，除了图书馆之外，很少学生了解学校拥有期刊阅览室、阅报室、自习室等，其利用率更低。学生在 课余学习主要是请教老师和去图书馆看书。3.2 学生对学校课外学习资源的利用情况3.2.1 学生对图书馆的利用学生每周去图书馆次数的情况如下：百分比对于图书馆的书，有50%勺学生认为不够齐全，有65%勺学生认为新书不够。通过分析我们可以看出大多数学生都能每周去图书馆借阅相关书籍，对图书资源利用得比较好，但也有23位右的学生没有利用到图书资源。3.2.2 学生对电子阅览室的利用学生每周使用电子阅览室的频率如下表：每周使用次数543210学生百分比3%2%3%4%25%63%学生使用电子阅览室的

8、困难如下:检索信息能力不强网速太慢开放时间/、合理其它，如：不知开放时间等11%36%53%23%由以上统计表格我们可以知道很少学生利用网络资源，有76%Z上的学生不知电子阅览室开放的时间和认为开放时间不合理。3.2.3 学生对期刊和报纸资源的利用学生每周利用期刊和报纸资源的频率如下表:每周使用次数543210学生百分比2%5%14%6%27%46%由此表知道有46%Z上的学生没有利用到期刊和报纸资源，就算使用到的学生，每周利用的次数也很少。学生喜欢看的杂志或报纸类别情况如下：乂了尖体育类时事类生活类军事类娱乐类其它30%19%17%36%10%50%10%由些表看出学生喜欢的杂志或报纸主要是

9、娱乐类和生活类3.2.4 学生对教师资源的利用A表示找老师，B为上网查找，C为问同学，D不管它。当再问到同学也不会时你会不会经常找老师，学生的回答如下:经常会偶尔会甚少会不找17%46%18%16%3%学生在课间找老师的人数占42%在自修找老师的占53%在其它时间，如放学后见到 老师时、有空时等占12%由上述数据可知学生遇到问题时除了问同学外主要是请教老师，学生一般会在自修时间和课间找老师解答疑惑。所以教师资源对学生的学习非常重要，教师无特殊情况都应下 班或留在办公室，方便学生及时之需。3.3 学生的课余时间据统计，学生利用课外学习资源的时间主要是在下午五点半放学后到七点半上自修之前 这段时间

10、，占学生的68%其次是在周末，占44%接着是在午休时间，占30%还有 25%勺学生会利用活动课的时间和18%勺学生会利用课间时间。3.4 学生对课外学习资源的满意度及建议3.4.1 在学生对学校课外学习资源利用满意度方面上，我们统计到有54%；上的学生认为学校现有的课外学习资源得到利用一般，还有39%勺学生认为利用得太少，只有7%勺学生认为得到很好利用。当问到学校现有课外学习资源满足你的实际需要率是多少时， 统计如下：实际需要率100%-90%90%-80%80%-70%70%-60%60%-50%50%-40%40%-30%30%以下学生人数占4%5%7%19%22%9%10%19%由此可见

11、学生对利用学校课外学习资源的满意度并不高。3.4.2 在影响学生使用学校课外学习资源的因素方面，统计结果如下:百分比A表示学习任务繁重，抽不出时间使用资源B表示资源品种不够丰富，不能满足学习需要C表示学校不重视，缺乏相应的推动和鼓励D表示计算机水平不高，阻碍使用E表示不清楚资源结构，难以找到合适的资源F表示开放时间不够合理G表示很难找到科任老师解答疑惑H其它，包括图书馆管理不好，不能在图书馆自由选择，没法进入电了阅览室等。由些可见影响学生使用学校课外学习资源的主要因素是学生学习任务繁重，难以抽出时间和课外学习资源的开放时间不合理，其次学校宣传力度和鼓励学生不够也是个原因。3.4.3 学生对学校

12、课外学习资源的一些建议归纳如下：(1)学校加强宣传力度，鼓励学生利用课外学习资源；(2)加强学生使用资源的能力(如检索信息的能力等)；(3)增加并调整学校课外学习资源的开放时间，学生使用；(4)扩大图书馆、阅报室和期刊阅览室的空间，尽量多设置桌椅，让学生方便阅读。4、结论与建议71中的课外学习资源丰富，但存在一定的不足，如电子阅览室还没有真正的开放， 学校宣传和鼓励学生充份合理地利用网络资源的力度不够，以致很多学生不知有电子阅览室，学校应该定期开放，教师也要引导学生合理利用网络资源来学习。又如期刊和报 纸资源室的利用，学生很少去，原因在于学生的课业多，还有就是学校没有正式宣传鼓 动学生利用这些

13、资源。还有自习室没有开放，学校可以考虑在周六日开放，让那些努力 勤奋留校的学生有个学习的地方。 课外学习资源利用得好会有助于学生课业的学习乃至 对学生的成长与自主能力的培养非常有益。以下就学校课外学习资源谈谈我们的看法。(1)信息技术的出现，使得学习资源信息化。信息化资源的数字化、网络化、智能化和多媒体化极大地提高了知识获取、选择与 创新的效率。在信息化环境中，学习资源的广度与深度都大大加强，为学生自主学习能 力的提高提供了很好的平台。网络学习资源就可以有效的拓展学生的知识面。学生在课外自主学习的内容可以是课堂教学的一种延伸，但决不能对课堂教学内容的简单重 复。在以往教学中，教师的教学往往囿于

14、一个大纲、一本教材、一种教参，这样，学生 的课外学习往往就变成了对这些有限的教学内容的重复。这不仅影响了教师教学水平的提高，而且限制了学生的眼界，影响了他们饱满个性的养成。而网络学习资源可以有效 的拓展知识面，不断有新问题产生。对于一些社会热点问题，要鼓励学生及时上网搜索， 并提出与本学科有关的问题。如青藏铁路的开通，与物理有关的问题有哪些。学生通过 搜索提出并了解了不少问题。如：冻土问题怎么解决；为什么列车上要吸氧；火车上的 水为什么烧不开等。这样引导学生课外自主学习，使学生的领悟能力逐渐提高。(2)运用现代媒体，开发网络资源，为学习积累素材。当今社会，五彩缤纷，瞬息万变。学生感受最深、表现

15、起来最得心应手的虽然是亲 身体验的直接生活，但是电视、电影、网络、书籍等媒体对学生的生活也产生了前所未 有的巨大影响，为学生提供了及时而广泛的间接生活体验。特别是互联网的逐步普及， 为学生的学习提供了广阔的空间。互联网上丰富多采、日新月异的知识源泉，是学生取 之不尽的素材库。因此，如果我们能合理恰当地引导学生运用这些资源，可以拓宽学生 生活面，为学习积累更多的素材。(3)课外阅读应该确立“超文本”理念与“大阅读”策略，不能单纯地让学生学教材， 而是应该以教材为中心，把教材作为一个点，全面辐射开来引导学生充分合理地利用图 书和期刊报纸资源。吕叔湘先生曾经说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上 讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之 七十是得之于课外阅读。”吕先生的话，应该引起我们的深思。(4)课外阅读可以提高中学生的文化素质，健全他们的心灵和人格，认同和维护人类 的基本价值，如理性、自由、公正、诚信等，学会知识的迁移和拓展。因此，无论如何， 课外阅读都是教学不可忽略的一个重要方面。但是，从目前的总体现状看，高中生的课 外阅读基本上还处于一个盲目、随意、无序的状态。教师应该有针对性地对学生利用图 书和期刊报纸资源加强指导，采取积极有效的对策，使高中生的课外阅读