第三单元分析11课丁自力

1、小学六年级语文第三单元单元主题温暖的记忆教材分析1.内容特点：本单元以“温暖的记忆”为主题，编排了三篇精读课文，两篇略读课文以及语文百花园三。本组教材以注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。为我把我们带入爱的世界，了解作者感受爱、奉献爱的经历。这五篇课文中都有精美的插图，作为阅读材料的一部分，用以帮助学生理解课文内容，培养学生的形象思维能力和把文字变成画面的能力。2.知识结构：这是一组反映的爱不同表达的课文，篇篇都是作者饱含深情的文章。三篇精读课文永远的歌声为我们讲述了童年时的我们为生病的老师上山采药的故事，让我们感受到了孩子对老师诚挚的热爱。秋

2、天的怀念是史铁生对悉心照顾她母亲的怀念。“精彩极了”和“糟糕透了”讲述了父母不同爱的鼓励中长大的故事，说明每个人都需要“精彩极了”和“糟糕透了”这两种爱。花边饺子里的爱向我们讲述了母亲和“我”都通过花边饺子来传递爱的故事。为了五美元的礼物向我们讲述了小鲁本为了给妈妈买橱窗里的一件礼物而天天见麻袋攒钱的故事。 “语文百花园六”中编排了“温故知新”“口语交际”“习作”三个板块。单元目标识字写字1、学会认读本单元生字，会写28个字，理解新词的意思。2、书写整齐，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读课文，注意把握文章的主要内容，品味文

3、章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。3、在阅读中作批注，在阅读中感受爱，以及爱的表达。4、在阅读中感悟、积累文中优美的词语，精彩语段。习作1、以自传的形式写一写自己的平生经历事情写下来。2、内容具体，感情真实，并按照时间顺序记叙自己的重要经历。3、避免记流水账，注意自己感受深的内容。4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。口语交际以“人间处处有真情”为话题，开展开展诉真情、感真情，写真请活动。并踊跃发表自己的感受或见解。综合性学习1、根据本组课文的特点，积累摘抄背诵精彩的语段，了解相关的写作知识。2、交流讨论精彩语段，发表自己的见解和感悟。3、修改符号的运用。4、感

4、受中华的文化三字经教学重点、难点及关键把握文章的主要内容和情节，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。并引导学生通过典型事件，抓住人物的肖像、语言、动作、心理活动的描写，来体会人物的精神品质。教学方法与手段1、学习运用联系上下文或查字典等方法理解生字新词。2、指导学生读懂课文内容，体会爱的不同表达方式。3、在品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。4、让学生在自主、合作、探究中学会理解、感悟。5、能够自读自悟，从文中迅速提取相关信息。6、以学生为主体，通过形式多样的读，来感受爱并培养学生学习语文的兴趣。教学实施序号教学内容及活动课时资源与媒体练习、

5、作业与考核1永远的歌声2课件完成练习；推荐阅读。积累含义深刻的语句；背诵精彩片段；小练笔2秋天的怀念2课件及课文朗读完成练习；积累含义深刻的语句；背诵精彩片段；推荐阅读；小练笔3“精彩极了”和“糟糕透了”2课件完成练习；4花边饺子里的爱1课件完成练习；推荐音乐，小练笔5为了五美元的礼物1 完成练习；小练笔；6语文百花园4 搜集资料；完成习作；修改符号的运用单元检测。课题永远的歌声课时3二次备课年级六学校板桥中心学校备课人杨毅 教学内容分析这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。此外，这篇文章文

6、质兼美，在引导学生阅读感悟文章主要内容、思想情感的同时，也要关注文章的表达方法。如，文章中有六处出现了省略号，这些省略号的作用有什么不同？这个问题可在阅读理解中引导学生在语境中加以体会。再如，文章首尾呼应的写法非常典型，讲读中也应引导学生加以体会。教学目标1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学重点难点引导学

7、生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教具学具准备 小黑板和自学提示教学设计思路含教法设计 本课采用三疑三探教学模式进行教学。1、 首先学生要做充分的预习。2、 课堂教师通过设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展的环节引导学生学习、思考。3、 通过课外小练笔练习，起到练笔和感情升华的作用 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图解题初探解疑自探解疑合探拓展训练 课文回顾设疑自探解疑合探质疑再探拓展训练同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声

8、有什么关系？）好，请带着你的问题，开始学习课文。1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。2、全体反馈交流自学生字情况。（略）3、指名读全文，想想课文写了什么内容？交流：指名说补充说教师小结4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。交流：第210自然段自由读课文，提出不懂的问题。交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题1、抄写生字、词语。2、熟读课文。第二三课时回忆，课文写了一件什么事？ 主要人物是？（略）1、文章为什叫做永远的歌声？2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？这节课就结合这两个问题进行学习。（一）学习第一层，体会孩子对

9、老师的喜爱之情。1、默读25自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？2、全班交流：语句：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生又漂亮。”（2）“她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。”（3）“我还和姐姐争论过还是我们老师长的好听。”（4）“我说，天下第一好。”感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。自由读指名读（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？2、全班交流：感悟：（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法

10、为老师治病，感受到学生爱老师。3、练习有感情朗读。同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。同桌对读指名朗读（三）学习第三层，感受师生情。1、自由读810自然段，哪句话最令你感动？为什么？2、全班交流：（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼把它们一条一条的穿起来”“老师是南方城里人，爱吃鱼”学生的心多细呀！“我和二牛干脆下了水”为老师抓鱼不顾一切。“摸、捉、追、堵、甩、穿”想尽一切办法抓小鱼教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。自由读指名读（2）第9自然段。师引导学生进行语言训练：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有

11、一个念头，那就是。（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？学生可以表演的形式进行汇报。教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（首尾呼应，文章结构更加完整）要求学生要说出体现首尾呼应的语句。2、师问：课前有同学提出文章为什么以永远的歌声作为题目，现在你能回答这个问题吗？ 3、 还有那些不明白的地方？1、完成课后练习3。2、朗读最使你感动的段落。学生提出问题学生合作自学学生质疑默读课文写出自己的感受有感情的朗读课文分角色读课文自由度课文小组交流画出相关词语谈自己的感受画出相关的语句再次质疑梳理问题，激发学习兴趣板书设计11.永远的歌声爱学生  老师