袁河小学小升初备考方案

1、精选优质文档-倾情为你奉上吉强镇袁河小学小升初备考方案20152016学年度质量是学校的生命线。六年级毕业统考成绩的好坏是衡量一所学校办学教学质量高低的重要依据，也是家长关心的核心问题，为了促进学生的全面发展，为了提高学生的知识水平，为了学生能在小升初考试中考出优异的成绩，为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学年教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，结合中心校小升初备考方案和学校实际特制定2016年小升初备考方案。一、 指导思想以新课程理念为指导，加强备考，强化教学常规管理，不断探索优化课堂教学的有效途径和方法，积极调动一切有利因素，面向全体学生，保优生，抓中间，促差生；发挥团

2、结协作，脚踏实地精神。认真贯彻落实全国教育工作会议的有关精神，深化教学改革，提高教学质量，力争2016年我校六年级小升初成绩稳中有升。二、 备考工作领导小组组长：赵晓强副组长：张淑慧 王玉霞 王芳成员：王玉霞 李永新 张东红 王芳 程亚彬 田红玉 鲍东霞 田绍峰三、 备考工作措施1.分析基本情况2016年我校六年级总人数73人，分两个班，六（1）班是本校五年级升入的，六（2）班是从周边不同学校升入的。六（1）班2015年秋季学期期末考试成绩语文还不错，数学很差，英语也不如意，品德、科学占全镇中上等，六（2）班从开学摸底成绩看，语文数学都很差，针对以上情况，形式非常严峻！2.制定计划，明确目标各

3、科教师要根据学校实际、目标情况，制定有可能达到的奋斗目标，并写出详实的备考计划，平行班无论新授还是复习课，进度要保持一致。班主任依学校目标，要求每个学生要制定自己的奋斗目标和学习计划。3.召开六年级学生家长会第一次模拟结束及时召开六年级家长会，及时通报学生学习情况，让家长要积极配合学校教育好孩子。科任教师分层次有针对性的调动尖子生、中等生、学困生的积极性。4.认真组织三次模拟考试。要求模拟命题由科任教师精心命制，命题要紧扣考纲，打印要规范清晰，监考要严格负责。阅卷要及时准确，统分要认真细心，各科任教师认真做好考情分析，查漏补缺。研讨复习重点、方法、对策。5.严格执行教学常规管理备课、讲课、作业

4、批改、课外辅导、考试评价工作应环环相扣用，扎实有效进行。6.兑现奖惩制度认真落实学校奖惩在规则，单科在统考中名列全镇第一名，奖励科任教师1000.00元，学生成绩进入全县前十名奖励 2000.00 元 ，进入全县20名奖励 800.00元 ，进入全县50100名，奖励600.00元。在教师大会上进行表彰奖励。四、 备考日程安排（1） 第一阶段（上新课阶段，2015年9月开始-2016年4月底），新课结束第一次模拟考试。准备好各科复习资料。（2） 第二阶段（2016年4月底2016年5月底），过好课本关，每一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透，认真扎实地把所考知识点全面复习一遍，组织第二

5、次模拟考试。本阶段结束后，分学科总结第一轮复习情况，研讨下一轮复习重点、方法、对策。（3） 第三阶段（2016年5月底6月中旬），本阶段主要充分利用好复习资料，要对各学科重点知识作归类复习，理清各部分知识的纵横联系，加大分析和解决问题能力培养的力度，对小学阶段的知识有更系统、更深刻的认识，结合实际组织小专题，有针对性的突破学生知识和解题方法上的薄弱点和难点。（4） 第四阶段（2016年6月中旬-小升初考前）本阶段主要是综合训练、易错题训练为主，查缺补漏。要求教师在综合测试、模拟考试的基础上，通过讲评，强化综合运用能力和解题能力，并对学生掌握知识及综合能力的不足，及时进行查缺补漏，培养学生良好备

6、考状态，迎接考试。（5） 根据学校安排，每次考试结束各科教师要认真批改，认真讲解，对每种题型进行教学分析，每种题型让学生吃透、熟练，能举一反三，做到人人懂、人人会做。五、 落实考点1、课程标准是小考的命题依据，考试说明是教学和复习的指导性文件，为复习备考提供了依据，教师要熟悉各个知识点，明确对知识点的要求，指导学生建构坚实的学科知识体系，避免复习的盲目性。2、对外来的信息注意收集、整理、分析，并加以应用，但并不是全部照搬而是由针对性地加以选择、综合，为我所用，各科教师要相互学习、相互交流，复习到位，不留死角，做好攻坚战的准备。3、进行课型研究，提高复习效率，重点进行复习课和习题评讲的教学方法的研究。符合学生接受水平的课才是好课，符合学生接受水平的分层次练习才是好练习，突出重点，攻破难点，讲、练、评结合，精讲精练，避免简单重复和以练代讲的做法，巩固知识，培养能力，形成技能。教与学结合，教与考结合，所有测验题均要体现小考命题方向。4、在上习题评讲课时，突出：讲分析思路，讲解题方法，讲答题规范，能举一反三，有意识进行变形训练，普遍问题重点评讲，个别问题个别辅导。总之，习题讲评是复习中的一个重要环节，教师在讲评过程中要体现“教师为主导，学生为主体，思维为核心”的教学思想，已达到提高教学质量的目的。六