2016年秋部编版一年级《青蛙写诗》教学设计

1、教师 :年级 : 一 年级教学设计科目 : 语文教学内容青蛙写诗课时设计共 2 课时 , 第 1 课时授课时间2016 年 月 日星期第 节一、 教材分析这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号和省略号，读来让人浮想联翩。二、 学情分析低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解。根据此年龄段学生的认知规律，选择适当的教学策略，进行教学是关键。三、 教学目标1、认识11 个生字，会写4 个

2、生字。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号和省略号。四、教学 重点难点1、在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。2、认识逗号、句号和省略号，感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。五、 教学准备多媒体课件、生字卡片六、 教学过程一、情境激趣，引入新课1创设情境，激发兴趣。导学：( 教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？( 荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠) 呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2 设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我

3、们就来学习青蛙写诗3 教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。5 认识新偏旁“冖”。六、 教学过程二、初读课文，定位识字1导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。3 教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听 清自己圈画的生字词的读音。4 多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价

4、。三、深入读文，随文识字1 学习第1 小节，认识“点、要”两个生字。(1) 指名朗读第1 小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2) 指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。(3) 识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。(4) 识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。(5) 教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。( 小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。 )2 学习第24小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1) 导学：

5、青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第24 小节。 (2) 学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。(3) 学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4) 出示第 2 小节，指名朗读。(5) 导学： 在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？预设： 过： 用加一加的办法记，辶寸过。组词： 过去 过来 过年 给：用加一加的办法记，纟合给。组词：送给给你 当：也可用加一加的方法记，当。当是一个多音字。(6) 导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。课件演示“串”的古今字变化。学生

6、认真观察记忆字形，理解字义。运用：有什么东西是成串的？( 一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)(7) 谜语：门外有人们。学习“们”字，强调读音是轻声。(8) 用数笔画的方法学习“以”字。 (9) 导学： 这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪， 水泡泡。 一串水珠引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。导学： 这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这些标点符号。预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。拓展：你还知道哪些标点符号？( ？；！ )( 课件播放：标点符号歌)3学习第5 小节，教学“成”字。

7、(1) 导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”， 引导学生说一说怎样记住“成”字。 (2) 指名读第5 小节。 其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。(3) 指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。4创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，与阅读再次结合。导学： 这些生字放回课文里你们会读吗？( 先自由练读，再齐读。 )四、指导写字1 指导书写“们”字。(1) 引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2) 汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽

8、。(3) 教师范写，学生书写。(4) 学生练习书写，教师巡视，个别指导。(5) 学写生字“下”。 (1) 引导学生观察“下”在田字格中的位置。(6) 学生汇报交流，书写。(3) 学生练习书写。( 提醒书写姿势。“三个(7) 引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。4师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。五、课堂小结，自主作业(1) 再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？( 当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)2自己给自己留作业：预设： (1) 抄写生字词。(2) 熟读课文。七、 课外拓展八、 作业设计

9、九、 板书设计十、 教学反思教研组长：年 月日教务主任：年月日校 长：年 月日教学设计年级 : 一 年级科目 : 语文教师 :教学内容青蛙写诗课时设计共 2 课时 , 第 2 课 时授课时间2016 年 月 日星期第 节一、 教材分析这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号和省略号，读来让人浮想联翩。二、 学情分析低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解。根据此年龄段学生的认知规律，选

10、择适当的教学策略，进行教学是关键。三、 教学目标1、认识11 个生字，会写4 个生字。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号和省略号。四、教学 重点难点1、在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。2、认识逗号、句号和省略号，感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。五、 教学准备多媒体课件、生字卡片六、 教学过程一、创设情境，巩固生字1 （课件演示：青蛙图）引导学生和青蛙交流，打个招呼。2引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。（1） 课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。（2） 自读、小组内读

11、、全班汇报读。3去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。4生字回文，整体感知。5导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？二、创设情境，感悟课文1 学习第1 小节感受雨天的美。（1）（ 课件出示插图的动画） 创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？（ 下雨了） 是啊！文中哪句话也写到下雨了？（ 指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。） 你感受到了什么？（ 雨下得很小。） 是从哪儿感受到的？（2）六、 教学过程启发想象：雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告诉大家。如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？(3) 导读： 快把你的感受读出来。指

12、导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。(4) 引读：所以青蛙高兴地说齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2学习第2 4 小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1) 过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？(2) 随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3) 导学： 你是从哪几小节知道的？(2 、 3、 4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？(4) 随着学生回答板书：小蝌蚪 () 逗号； 水泡泡 () 句号； 一串水珠 () 省略号。(5) 导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？( 小蝌蚪真像逗号。)师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？( 水泡泡

13、圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、 3 小节。 ( 学生练读后指名读。 )引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。 为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！引读：快把你的想法读出来。( 指名读，齐读。)(6) 引读： 是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色 有感情地读一读。(7) 指导分角色朗读课文。(8) 小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。(9) 依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3

14、拓展延伸，训练语言。(1) 导学： 多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？(2) 通过班级讨论得出：圆圆的() ，当个小句号；一串()，当省略号； () 带个小尾巴可以当个小逗号。4学习第5 小节，美读诗文，启迪灵性。(1) 导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了( 课件出示第5小节) ，快大声地读一读，看看自己能发现什么？( 诗的内容只有一个“呱”字。)(2) 导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。(3) 导学：“呱呱， 呱呱”是青蛙的语言， 你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？(4) 学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。(5) 引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。三、指导观察，自主书写1指导书写“雨”字。2 导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？预设：中间的四个