公顷和平方千米

1、公顷和平方千米数学设计教学内容:第二单元第34页35页教材分析：本节课学习之前,学生已经学习了长方形、正方形面积的计算,认识了面积单位平方米、平方分米、平方厘米,学会了这些面积之间的进率和换算。在此基础上,认识较大的面积单位公顷和平方千米.本节课通过创设情景提出问题,让学生实际感受推想公顷和平方千米有多大,并独立探索出平方米、公顷、平方千米之间的换算,体会教学与生活的联系。学情分析：学生已经认识了一些面积单位，但土地面积单位对他们来说还是第一次接触，尤其是在生活中，学生很少接触到土地面积的问题。因而对于“公顷、平方千米”学生会感受到比较陌生，难以理解。因此在设计本节课时,教师从学生的实际出发,

2、通过学生观测，感受解决“公顷有多大”,“平方千米有多大”的问题，使学生认识面积单位“公顷平方千米”。教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷、平方千米通过实际观察和推算，体会公顷、平方千米的实际大小，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。2、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。教学重难点：使学生能比较形象饿感受1公顷和1平方千米的实际大小。教学准备：公顷和平方千米的课件过程设计：一、情景导入，提出问题1、师生谈话，观察情景图,读图中提供的信息：“鸟巢真壮观呀！它的占地面积约20公顷。”2、引导学生提出数学问题“公顷是

3、什么?”“1公顷有多大?”3、揭示课题:今天我们就一起来认识“公顷”。（板书课题）设计意图:充分利用“鸟巢”这一素材通过师生谈话交流创设情景,激发学生的好奇和求知欲,提出数学问题,进而引入课题二、解决问题（一）解决问题:公顷是什么?1、利用课件出示操场图片，感受较大面积。2、小组合作交流：测量土地面积时,能用“平方米、平方千米、平方厘米”做单位吗?3、展示汇报。请小组代表汇报讨论结果（测量土地面积时,需用到比平方米大的单位公顷）。4、精讲点拨。通过让学生感受较大面积,引导学生认识测量土地的面积单位“公顷”。（二）解决问题：1公顷有多大?1、自主学习。自己学习课本34页内容，你看懂了什么？（边长

4、100米的正方形面积是1公顷）2、小组合作交流。“公顷”与“平方米”之间是什么关系呢?3、展示汇报。小组代表汇报（学生得出1公顷=10000平方米）。4、精讲点拨。在认识公顷此基础上引导学生了解1公顷有多大,让学生根据教室的面积,推想1公顷的面积有多大,向学生介绍教室的长与宽,估一估大约有多少个教室的面积是1公顷。初步建立1公顷的概念,让学生根据自己的教室推想1公顷有多大。这样学生经历了感知到感受到推想的过程，加深了对1公顷的认识。5、检测训练。自主练习36页第2题，学生独立完成，并说一说是怎么想的。三、乘胜追击,拓展提高（一）提出问题:还有比公顷更大的面积单位吗?1、自主学习。课本35页内容

5、：比公顷大的面积单位平方千米（补充课题板书“平方千米”）。边长是1000米的正方形面积是1平方千米，1平方千米可以写成1km2。2、小组合作交流。“平方千米”与“公顷”之间是什么关系呢?3、展示汇报：小组代表汇报（学生得出1平方千米=100公顷）。4、精讲点拨：当学生认识公顷以后,通过提出还有比公顷更大的面积单位时，激发学生的兴趣，调动他们的求知欲，从而乘胜追击，让学生认识“平方千米”，提高了课堂效率，拓展了学生的视野。5、检测训练。练习六第3题，学生独立完成，并说一说是怎么想的。四、归纳总结。这节课同学们学了哪些面积单位？它们之间是什么关系？小组交流并选代表汇报：测量土地面积时，常用“公顷”“平方千米”作单位，1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷五、巩固练习。练习六第6第7题。六、完善认知教师的总结帮助学生把本节课各项进行疏理,形成认知结构.设计巩固练习，使学生进一步掌握本节课所学知识