地理校本研修报告

1、地理校本研修报告从组织、管理入手提高课堂教学效率导读：就地理在实际生活中和教学机制的地位，决定了 地理学科比不可少又不能占用学生太多时间的特点，因此， 地理教师更要抓紧时间，跟课堂要效率。在这样的社会形势 下，如何提高教学效率呢？在初中地理教学中，教师的水平 差距不大，但是，教学成绩却常大相径庭，究其原因是与教 学环节中的组织、管理是分不开的。关于教学中的组织和管 理做一点阐述。在初中地理教学中，教师的水平差距不大，但是，教学 成绩却常大相径庭，究其原因是与教学环节中的组织、管理 是分不开的。关于教学中的组织和管理做一点阐述。一、课前扎实做好教学设计课前的教学设计是学生上好地理课的关键，也是教

2、师运 用最佳策略的智慧结晶。在设计教案时教师要注意突破三 占：八、1 1、教师授课目标应清晰。在每堂地理课堂上师生需要 完成哪些教学目标，怎样完成教学目标。要做到这一点，教 师必须吃透教材，考虑好每段小结， 在学生每个阶段的活动 之后能够给予学生一个简洁、精辟、深刻的评价，起到画龙 点睛的作用，使其产生认识上的飞跃，体现出教师的主导作 用，使教学过程达到最佳状态，利于教与学的稳定平衡。相 反，如果教师事先不作认真的准备，对教学理解不深不透，讲述时则含混不清，层次不明，繁琐不切要害，使学生摸不 着头脑，就会使教学过程偏离原定的教学目标， 使教学系统 趋向于不稳定状态，导致教学的混乱和失败。2 2

3、、教学内容是面向全体，重点突出，突破难点。教师 应根据以往的教学实践，了解学生容易在什么地方出问题， 对教学的这些关键点，教师应提前构思好教学方案，设计好 问题，引导学生渡过难关。当然这也是教师在学生以往反馈 的基础上提炼出来的，一般教学效果较好，学生容易理解和 掌握所学的知识。其次，教育全体学生，但要针对最大群体 的学生，应突出学生整群中的最大群体收去最大效益。3 3、争取高效性、最大化地利用好时间成本。学生是能 动的主体，他们在想学的前提下，潜意识里计算着在时间一 定的情况下，最大限度地消化最多的知识；或者是在知识一 定的情况下，怎样利用最少的时间。这种时间利用的效用都 体现着高效性。如果

4、教师没有合理的安排，多出的时间他们 会按照自己的习惯来消费。所以，教师教学要想体现出高效 性， 关键在于如何扩充知识容量或者如何扩展思维的空间。在一般情况下，这两者应相互协调为宜。二、注重课堂教学的优化 教学的关键在课堂，课堂是教师开展教育教学工作的主 战场。而课堂也是师生思维火花的交融之地。要实现思维的交融，首先教师要修炼精湛的语言。知识 的传授，师生的交流都是通过语言来传达的，从某种意义讲，教师语言能力的高低可以决定大部分学生学习地理兴趣大 小。因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多的 使用风趣、生动、幽默的语言，还可以米用特殊地理语言， 如地理谜语、谚语、成语、别称、诗歌、歌曲等

5、。只有吸引了学生，知识流才 能进入学生的头脑，思路才能打开。其次，开展多种途径的教学方式，建立多形式的信息交换平台，学生思路才能通 畅。在教学中，教师应米取启发式谈话、自学、提问、师生 讨论，要求学生回答或绘画地图，以及巡视课堂作业，个别 指导等多种形式，保证学生与教师、同学之间信息交换的畅 通；同时还包括在教学中促使学生头脑中的知识储备（包括 旧有知识，其它学科知识以及社会实践知识等）与新知识之 间的联系，使学生大脑中各子系统所储备的信息联系起来。这对于学生学习进步是有重要 意义的。再则，提醒或强化学生在4040 分钟内完成知识过手。由于地理评价目前只是笔试成绩，所以教师要让学生明白： 好记

6、性不如烂笔头，再好的记忆力也不如正确的笔记记得正 确。所以教师应培养学具备在最短的时间记好笔记的能力。 另外，在记笔记的基础上，调动五官刺激大脑，该用眼睛定 位置的注意观察与比较；该用嘴巴大声读的做到朗朗上口， 该用耳朵听的做到声声如耳的地步。在这种高要求之下同时 引导学生思考，拓展开放性的问题，鼓励学生提问，要求学 生答疑，教师最后补充解答总结。特别是每堂课中教师要紧 紧抓住学生智慧的闪光点进行放大，鼓励学生参与自评与相 互评价。比如说学生的提问好在哪里，还有哪些需要改进的 地方。这就使学生在地理学习中受到同学的尊重与赞扬。这 是难能可贵的精神财富，也是培养了除笔试能力外最易被忽 略的规范的

7、语言表达能力。学习了地理能准确完整地说的出 来，这是平时教学过程中的一大重点，也是真正意义上师生 互动、生生互动的快捷方式。三、注重学生评价的多样化地理学习的评价应注重多途径收集信息，准确反映学生 地理学习的结果及过程，激励学生有效地学习，帮助教师改 进教学方法。评价时，既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学 习过程，强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选 拔功能。评价方法的选择与使用要符合诊断学生的学习质量和 促进学生发展的基本目的。丰富准确的评价信息是评价的基 础。建立学习小组机制，加大巩固和监督力度，争取周周清、堂堂清。从实际上提高教学效率。第二篇：校本研修报告 20002000

8、 字学习气氛与训练课程的有效互动校本研修 报告单位 教师学科：英语活动类型：校本研修活动时间：20 xx20 xx 年 x x 月-20 xx-20 xx 年 x x 月主持人：*参加人员：本校课题组成员及相关科目教师活动方案制定人员：*研修任务：学习气氛与训练课程的有效互动研修方法：查阅资料 教师讨论交流一、研修课题的指导思想深入贯彻素质教育方针，遵循 求真务实抓课改”的要求， 创新校本教研方式，通过学习气氛与训练课程的有效互动， 促进学生在英语学科的自主、合作、探究学习，加大英语课 堂的开放度和学生的参与程度，提升教学质量。二、研修课题的预期目标1 1 转变教育观念、转变教学行为，提高教师

9、教学的基本功和业务能力，提高学校教学质量。2 2 引导教师自我反思、同伴互助，立足于在实践中真正解决课堂实践中遇到的教学现象或教学问题。3 3 有效促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促 进学校的特色发展。三、研修课题的实施措施1.1.创新教研形式和内容，改变单一的听课和评课形式。以课例为载体，通过教育教学，教学随笔，教学反思，同上 一节课等多种形式开展校本教研。在集体备课中，我们将实 施 六步骤”校本教研方式，即：个人备课 -集体备课-修 改试讲-观摩研讨-总结反思-再次执教。教研组内定期 开展 人人讲课，互相听课、评课 ”活动，在互相学习、同伴 互助的校本教研活动中，不断提高教师的教学

10、水平，探究出学习气氛与训练课程的有效互动”的方法。2 2 强化学习，提高认识，提升能力。每位教师除研读要求读的一本教学刊物外，还要学习中小学英语课程标准、中小学英语教学与研究、中学教学设计等，并做好学 习记录，写出学习体会。领悟新课标中的教学理念，建 立全新的教学观念。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂 教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基 础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教 学，以提高课堂教学效率。真正的开展好常规教研活动，让 教研组的活动发挥其实际的作用。3 3 使行管理制度化，保证研究顺利开展。每周要保证有固定的研讨时间，并轮流负责记录每次的 研讨内容，建

11、立专题研究的资料档案。研讨形式可以是理论 学习、交流探讨、课例研究等。每个月至少有一节专题研讨 课。不能只停留在研讨课和评课上，要开展二次研讨，甚至 三次研讨，通过多次对同一个问题的不断深入的探讨，寻求 突破，达到举一反三之迁移效果。四、研修课题的步骤和节奏20 xx20 xx 年 x x 月：1.1.理论学习。2 2 围绕我校校本教研的主题，制定英语教研计划。20 xx20 xx 年 x x 月：1.1.教师基本功比赛2.2.集体备课：八年级：UnitUnit 2 2。20 xx20 xx 年 x x 月：1 1 同课异构展示课。2.2.集体备课：九年级：UnitUnit 3 3，七年级：R

12、ecycleRecycle 1 120 xx20 xx 年 x x 月：1 1 主题研训第三阶段 一一研讨交流。2.2.主题研训第四阶段一一总结反思。20 xx20 xx 年 x x 月：1 1 .制定复习计划。指导学生做好复习工作。2.2.期末学科教学质量检测。五、对研修效果的评价指标运用数字、案例等手段对前期与研修后来作对比。六、研修成果及反思总结：1 1 教师观念有待进一步转变。教师能积极参与学校的校 本研修活动，但思想转变的力度不足，和以学生为中心”的新课堂要求还存在一些距离，有待今后进一步的教育引导。 学科教研小组的合作研讨还处在刚开始阶段，还没有一套科 学实用的激励评价规则。大部分

13、青年英语教师教育理论素养有待提升，课堂研讨与展示还 只是少数几位老师主要参与。2 2 校本研修活动设计要与课堂教学紧密结合。校本研修 活动主题的设计只有从课堂出发，到课堂中去，才能解决教 师教学实践中的实际问题，进而能切实提高学校的教学质量。3 3 新参加工作的教师尽管他们工作热情高，责任心强，但还缺乏经验，工作中往往注重知识学习， 忽略与学生沟通， 注重教学形式忽略教学效果，从而影响了校本教研成果落到 实处，还需加强跟踪指导。4 4 校本教研是一个新鲜事物，在理论上还缺乏深刻而全 面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，我组在校 本教研中取得的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在 的问题，总结经验，不断改进，使我组的教研工作形成自己 的特色。七、今后的努力方向1.1.加强英语学科校本教研的培训与管理。通过教师的学 习与培训，形成教研组对校本教研活动的正确认识，提高英 语教师的业务素质和业务能力，更好地为教学服务。促进新 老教师的结对互助，加强英语教师在校本教研工作中的管理 与考核。2.2.教研组长应深入到教师和学生中间，了解把握教学真 实情况，发现问题，提出问题，研究问题，了解问题，从而 抓好课堂教学优化，抓好新课标学习与新教材