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文档简介
1、地理校本研修报告从组织、管理入手提高课堂教学效率导读:就地理在实际生活中和教学机制的地位,决定了 地理学科比不可少又不能占用学生太多时间的特点,因此, 地理教师更要抓紧时间,跟课堂要效率。在这样的社会形势 下,如何提高教学效率呢?在初中地理教学中,教师的水平 差距不大,但是,教学成绩却常大相径庭,究其原因是与教 学环节中的组织、管理是分不开的。关于教学中的组织和管 理做一点阐述。在初中地理教学中,教师的水平差距不大,但是,教学 成绩却常大相径庭,究其原因是与教学环节中的组织、管理 是分不开的。关于教学中的组织和管理做一点阐述。一、课前扎实做好教学设计课前的教学设计是学生上好地理课的关键,也是教
2、师运 用最佳策略的智慧结晶。在设计教案时教师要注意突破三 占:八、1 1、教师授课目标应清晰。在每堂地理课堂上师生需要 完成哪些教学目标,怎样完成教学目标。要做到这一点,教 师必须吃透教材,考虑好每段小结, 在学生每个阶段的活动 之后能够给予学生一个简洁、精辟、深刻的评价,起到画龙 点睛的作用,使其产生认识上的飞跃,体现出教师的主导作 用,使教学过程达到最佳状态,利于教与学的稳定平衡。相 反,如果教师事先不作认真的准备,对教学理解不深不透,讲述时则含混不清,层次不明,繁琐不切要害,使学生摸不 着头脑,就会使教学过程偏离原定的教学目标, 使教学系统 趋向于不稳定状态,导致教学的混乱和失败。2 2
3、、教学内容是面向全体,重点突出,突破难点。教师 应根据以往的教学实践,了解学生容易在什么地方出问题, 对教学的这些关键点,教师应提前构思好教学方案,设计好 问题,引导学生渡过难关。当然这也是教师在学生以往反馈 的基础上提炼出来的,一般教学效果较好,学生容易理解和 掌握所学的知识。其次,教育全体学生,但要针对最大群体 的学生,应突出学生整群中的最大群体收去最大效益。3 3、争取高效性、最大化地利用好时间成本。学生是能 动的主体,他们在想学的前提下,潜意识里计算着在时间一 定的情况下,最大限度地消化最多的知识;或者是在知识一 定的情况下,怎样利用最少的时间。这种时间利用的效用都 体现着高效性。如果
4、教师没有合理的安排,多出的时间他们 会按照自己的习惯来消费。所以,教师教学要想体现出高效 性, 关键在于如何扩充知识容量或者如何扩展思维的空间。在一般情况下,这两者应相互协调为宜。二、注重课堂教学的优化 教学的关键在课堂,课堂是教师开展教育教学工作的主 战场。而课堂也是师生思维火花的交融之地。要实现思维的交融,首先教师要修炼精湛的语言。知识 的传授,师生的交流都是通过语言来传达的,从某种意义讲,教师语言能力的高低可以决定大部分学生学习地理兴趣大 小。因此要求教师必须提高教学语言应用能力,尽可能多的 使用风趣、生动、幽默的语言,还可以米用特殊地理语言, 如地理谜语、谚语、成语、别称、诗歌、歌曲等
5、。只有吸引了学生,知识流才 能进入学生的头脑,思路才能打开。其次,开展多种途径的教学方式,建立多形式的信息交换平台,学生思路才能通 畅。在教学中,教师应米取启发式谈话、自学、提问、师生 讨论,要求学生回答或绘画地图,以及巡视课堂作业,个别 指导等多种形式,保证学生与教师、同学之间信息交换的畅 通;同时还包括在教学中促使学生头脑中的知识储备(包括 旧有知识,其它学科知识以及社会实践知识等)与新知识之 间的联系,使学生大脑中各子系统所储备的信息联系起来。这对于学生学习进步是有重要 意义的。再则,提醒或强化学生在4040 分钟内完成知识过手。由于地理评价目前只是笔试成绩,所以教师要让学生明白: 好记
6、性不如烂笔头,再好的记忆力也不如正确的笔记记得正 确。所以教师应培养学具备在最短的时间记好笔记的能力。 另外,在记笔记的基础上,调动五官刺激大脑,该用眼睛定 位置的注意观察与比较;该用嘴巴大声读的做到朗朗上口, 该用耳朵听的做到声声如耳的地步。在这种高要求之下同时 引导学生思考,拓展开放性的问题,鼓励学生提问,要求学 生答疑,教师最后补充解答总结。特别是每堂课中教师要紧 紧抓住学生智慧的闪光点进行放大,鼓励学生参与自评与相 互评价。比如说学生的提问好在哪里,还有哪些需要改进的 地方。这就使学生在地理学习中受到同学的尊重与赞扬。这 是难能可贵的精神财富,也是培养了除笔试能力外最易被忽 略的规范的
7、语言表达能力。学习了地理能准确完整地说的出 来,这是平时教学过程中的一大重点,也是真正意义上师生 互动、生生互动的快捷方式。三、注重学生评价的多样化地理学习的评价应注重多途径收集信息,准确反映学生 地理学习的结果及过程,激励学生有效地学习,帮助教师改 进教学方法。评价时,既要关注学生的学习结果,更要关注学生的学 习过程,强化评价的诊断和发展功能,弱化评价的甄别和选 拔功能。评价方法的选择与使用要符合诊断学生的学习质量和 促进学生发展的基本目的。丰富准确的评价信息是评价的基 础。建立学习小组机制,加大巩固和监督力度,争取周周清、堂堂清。从实际上提高教学效率。第二篇:校本研修报告 20002000
8、 字学习气氛与训练课程的有效互动校本研修 报告单位 教师学科:英语活动类型:校本研修活动时间:20 xx20 xx 年 x x 月-20 xx-20 xx 年 x x 月主持人:*参加人员:本校课题组成员及相关科目教师活动方案制定人员:*研修任务:学习气氛与训练课程的有效互动研修方法:查阅资料 教师讨论交流一、研修课题的指导思想深入贯彻素质教育方针,遵循 求真务实抓课改”的要求, 创新校本教研方式,通过学习气氛与训练课程的有效互动, 促进学生在英语学科的自主、合作、探究学习,加大英语课 堂的开放度和学生的参与程度,提升教学质量。二、研修课题的预期目标1 1 转变教育观念、转变教学行为,提高教师
9、教学的基本功和业务能力,提高学校教学质量。2 2 引导教师自我反思、同伴互助,立足于在实践中真正解决课堂实践中遇到的教学现象或教学问题。3 3 有效促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促 进学校的特色发展。三、研修课题的实施措施1.1.创新教研形式和内容,改变单一的听课和评课形式。以课例为载体,通过教育教学,教学随笔,教学反思,同上 一节课等多种形式开展校本教研。在集体备课中,我们将实 施 六步骤”校本教研方式,即:个人备课 -集体备课-修 改试讲-观摩研讨-总结反思-再次执教。教研组内定期 开展 人人讲课,互相听课、评课 ”活动,在互相学习、同伴 互助的校本教研活动中,不断提高教师的教学
10、水平,探究出学习气氛与训练课程的有效互动”的方法。2 2 强化学习,提高认识,提升能力。每位教师除研读要求读的一本教学刊物外,还要学习中小学英语课程标准、中小学英语教学与研究、中学教学设计等,并做好学 习记录,写出学习体会。领悟新课标中的教学理念,建 立全新的教学观念。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂 教学之中,真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基 础教育阶段的基本要求,用这些理念来指导平时的课堂教 学,以提高课堂教学效率。真正的开展好常规教研活动,让 教研组的活动发挥其实际的作用。3 3 使行管理制度化,保证研究顺利开展。每周要保证有固定的研讨时间,并轮流负责记录每次的 研讨内容,建
11、立专题研究的资料档案。研讨形式可以是理论 学习、交流探讨、课例研究等。每个月至少有一节专题研讨 课。不能只停留在研讨课和评课上,要开展二次研讨,甚至 三次研讨,通过多次对同一个问题的不断深入的探讨,寻求 突破,达到举一反三之迁移效果。四、研修课题的步骤和节奏20 xx20 xx 年 x x 月:1.1.理论学习。2 2 围绕我校校本教研的主题,制定英语教研计划。20 xx20 xx 年 x x 月:1.1.教师基本功比赛2.2.集体备课:八年级:UnitUnit 2 2。20 xx20 xx 年 x x 月:1 1 同课异构展示课。2.2.集体备课:九年级:UnitUnit 3 3,七年级:R
12、ecycleRecycle 1 120 xx20 xx 年 x x 月:1 1 主题研训第三阶段 一一研讨交流。2.2.主题研训第四阶段一一总结反思。20 xx20 xx 年 x x 月:1 1 .制定复习计划。指导学生做好复习工作。2.2.期末学科教学质量检测。五、对研修效果的评价指标运用数字、案例等手段对前期与研修后来作对比。六、研修成果及反思总结:1 1 教师观念有待进一步转变。教师能积极参与学校的校 本研修活动,但思想转变的力度不足,和以学生为中心”的新课堂要求还存在一些距离,有待今后进一步的教育引导。 学科教研小组的合作研讨还处在刚开始阶段,还没有一套科 学实用的激励评价规则。大部分
13、青年英语教师教育理论素养有待提升,课堂研讨与展示还 只是少数几位老师主要参与。2 2 校本研修活动设计要与课堂教学紧密结合。校本研修 活动主题的设计只有从课堂出发,到课堂中去,才能解决教 师教学实践中的实际问题,进而能切实提高学校的教学质量。3 3 新参加工作的教师尽管他们工作热情高,责任心强,但还缺乏经验,工作中往往注重知识学习, 忽略与学生沟通, 注重教学形式忽略教学效果,从而影响了校本教研成果落到 实处,还需加强跟踪指导。4 4 校本教研是一个新鲜事物,在理论上还缺乏深刻而全 面的认识,在实践方面也没有系统而成熟的经验,我组在校 本教研中取得的经验,还有待再实践,找出教研工作中存在 的问题,总结经验,不断改进,使我组的教研工作形成自己 的特色。七、今后的努力方向1.1.加强英语学科校本教研的培训与管理。通过教师的学 习与培训,形成教研组对校本教研活动的正确认识,提高英 语教师的业务素质和业务能力,更好地为教学服务。促进新 老教师的结对互助,加强英语教师在校本教研工作中的管理 与考核。2.2.教研组长应深入到教师和学生中间,了解把握教学真 实情况,发现问题,提出问题,研究问题,了解问题,从而 抓好课堂教学优化,抓好新课标学习与新教材
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