科学怎样改变我们的生活说课稿

1、科学怎样改变我们的生活说课稿各位评委老师，大家好。我是，今天我说课的题目是科学怎样改变我们的生活，这是由大象出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册第七单元第二节的内容，下面我就从四个方面谈谈我对本节课的教学设计。第一部分 教材分析（一） 教材的地位和作用。本节课是小学三年级上册第七单元第二节的内容，它是在前六个单元对学生进行“观察与提问”能力训练的基础上引导学生对自己或别人提问的问题进行比较恰当的评价，以锻炼他们更加善于提问的习惯。（二） 教学目标：根据科学课程标准，教材内容，结合学生的实际情况，我的教学目标是这样设计的：1、知识与技能目标：A了解科学对我们生活的影响。B让学

2、生学会提出问题。C并通过调查采访等形式培养学生对自己或他人提出的问题进行选择和评价。2、过程与方法目标：A 通过观察图片今昔对比，让学生体验到科学给人类生活带来的变化B 通过调查活动的进行，让学生切身体会到科学对我们生活的影响C 通过采访，让学生清楚表达自己的见解，形成良好的学习习惯。3、情感态度价值观：让学生关注生活中的科学现象，了解科学的利与弊，通过互相合作，启发学生树立科学的态度价值观。（三） 教学重点与难点 重点：调查和采访过程中学生对自己或他人所提出的问题进行反思，评价，选择和调整。 难点：采访活动的顺利进行（四） 课时安排:两课时第二部分 学情分析（一） 学生情况三年级学生（9、1

3、0岁），好奇心强，求知欲旺盛，乐于探究感兴趣的问题。他们已经具有提出问题的能力以及同他人合作交流的经验，但还有待提高。（二） 教法与学法本单元内容与学生的生活紧密相连，学生有了一定的生活体验与知识积累。教师充分利用这些条件创设教学情境，激发学生深入探究的兴趣。同时结合课程标准的要求以及学生的实际情况，本节课主要采取引导探究、讲授的教学方法，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。同时，指导学生学习观察、比较分析、探究、调查等科学方法，提高学生提出问题的能力和对所获得的信息进行加工、处理的能力。第三部分 教学过程我的教学流程是这样的：故事导入 激发兴趣对比观察 探索新知调查采访 得出新知

4、整理反思 升华新知表达交流 巩固知识（一）故事导入 激发兴趣在这一部分我将向学生讲两个故事：1、古时候一个穷书生寒冬腊月在煤油灯下看竹简书刻骨学习而后骑马进京赶考，后金榜题名的故事。2、现代，一名学生高考前坐在有空调的房间里，在明亮的台灯下看着一本有保护眼睛功能的彩装书，后又怎样考上大学坐在小轿车上来学校。然后问同学们：“是什么使古代和现代的差别这么大呢？具体的差别又在哪里呢？”从而引入第二部分的图片对比。（二）对比观察 探索新知接着我会让学生仔细观察书本上的两幅图片找出几组不同之处，然后让同学们轮流回答。 然后我会再问：“谁能再举出与课本不同的例子来？”喜欢上网的同学可能会说以前都是飞鸽传书

5、，现在都是e-mial方便多了；喜欢军事的同学可能会说以前打仗都是短兵相接，现在坦克、核弹先进多了；还有的同学可能会说以前都是上山采药，现在规模种植、生产多好呀；听完了大家的发言我会说：“大家说的都很正确，科学在很多的方面影响着我们的生活，那么如果我们想知道更多的信息，我们该怎么搜集呢？”有的同学会回答通过调查和采访，从而引入第三部分的调查采访（三）调查采访 得出新知1、调查我说：“很多东西给我们的生活带来了方便，那么这些现代化的工具又给我们带来了什么便利呢？在发明这些东西之前人们又是怎样生活的呢？下面我们就做一个调查。”然后让同学们阅读课本上的活动提示，根据课本绘制调查记录表格，小组讨论后先

6、把调查对象和想了解的问题填入表格。2、采访我先问同学们：“老师天天看报纸，有人民日报中国教育报今天老师也想办一份报纸，就叫做小学生科学报，现在老师想招聘几个小记者，同学们想不想报名呢？”同学们肯定回答，想。我会说：“这期我们采访的内容是：科学的发展给我们的生活带来了日新月异的变化。大家也都举出了很多的例子，但不同的人会有不同的看法，农民、教师、工人、科学家给他们肯定有各种个样的看法，那么我们就采访一下他们，看他们又是怎样看待这个问题的呢？”然后我让大家阅读课本上的活动提示，小组讨论设计采访时所问的问题。最后，我会提示学生在调查采访过程中要注意安全和礼貌用语的运用。以上就是我第一个课时的内容，调

7、查和采访工作在课下做。（四）整理反思 升华新知这一环节是我第二个课时的内容，首先我会问同学们调查采访的顺利吗？可能有的同学会很高兴的回答顺利，而有的同学则闷闷不乐，我则让同学们把调查和采访的记录拿出来，然后问同学们：“上一节同学们说出了很多科学带给我们的好处，但调查中大家发现它又给我们带来了什么坏处呢？”大家会说汽车多了交通也拥挤了，网上的垃圾新闻很多而且也使很多同学沉迷于游戏，工厂会污染环境，坦克、核弹会使人类的灾难更大我总结说：“刀可以切菜也可以伤人，药可以救人但也可以致命，所有的事情都有两面性，科学也是这样，但是我们是否就因为刀伤人、药能致命、科学会给我们带来坏处而放弃使用呢？”同学们肯

8、定会回答不能，然后我说：“刀在人们不小心时才会伤人的，药只有在人们用错时才会致命的，而科学带给我们的坏处也是由于人们对科技的不恰当利用而造成的，那么以后我们会怎么做呢？”由于学生已经对科学带给我们的坏处有了了解，会有不同角度的各种各样的观点。接着让他们把问题进行汇总，并对自己和他人提出的问题进行评价分析和反思。然后说出自己的采访成功或失败的原因，并让他们总结经验、吸取教训。然后我再问他们的观点和你们的一样吗？引导他们进行质疑，并让他们进行比较和分析，形成自己的观点。接着我有说，小记者们做的都很好，但是小学生科学报现在又缺了编辑，谁想来做呢？从而引出第五部分的展板展示。（五）表达交流 巩固知识让每小组以自己的方式把这节课所学的知识展示给大家。但方式并不局限于课本上的展板形式，还可以用诗歌朗诵、小品、话剧、评书、相声六）学生谈收获学完本节课，学生自己总结发言，进行自我评价。有的学生会说：我知道了我以后不上网打游戏了，因为那是科学带给我们的坏处。有的学生会说：我长大了要研究无污染燃料这样我就可以开车，而且不会污染空气。有的学生还会说：我长大了要做一名出色的记者。我会在学生发言的基础上进行补充概括，总结出本节课所学知识。这样的小节方式让学生明确了自己的发展方向