XX五年级语文下册第7单元教案

1、XX 五年级语文下册第 7 单元教案（苏教版）语文第七单元教学进度计划教材简析本单元主题是“人与自然”，主要包括课文古诗两首、望月、灰椋鸟、水、作文7、练习7和学和做。古诗两首培养学生借助古诗，感受六月西 湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之 美。望月通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣， 启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。灰 椋鸟懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的 热爱。 水通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜 水资源的情感。教学重点：通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。教学难点：通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字

2、中蕴含的思想感情。教学求1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。.学会生字，理解由生字组成的新词。.结合具体语言材料理解课文内容， 体会蕴含的思想感 情。.指导学生观察夜空，展开丰富的想象，写一篇想象作 文。.培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。.练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、 语调适当。时安排课题课时数起止日期备注古诗两首26.3-6.4望月26.4-6.5灰椋鸟26.6-6.7水26.7-6.8习作726.8-6.9练习736.13-6.14学和做26.14No：0课题：24、古诗两首 教学本课用2课时此教案为第1课时六月二十七日望湖楼醉书课时目标：

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。借助想象， 感受六月西湖疾雨变幻的奇特景象，体会诗 人的情感和诗句的语言之美。教学重难点：理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。教学过程：一、导入。.揭题：六月二十七日望湖楼醉书。.介绍背景。欣赏范读。二、初读指导。.自读古诗，要求读准字音。.标出停顿的符号，画出不理解的问语。.检查自读情况：指名读古诗，相机正音。指名画出停顿。自读古诗，读正确。三、复习学古诗的方法。步：释诗题；第二步：知诗人; 第三步：明诗意；第四步：悟诗情。四、用“四步法”学习六月二十七日望湖楼醉书。课堂交流。.释诗题：.知诗人：作者是北

4、宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居 士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。.明诗意：哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样？雨怎样？ 风怎样？水怎样？理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。.悟诗情：仓U设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾 雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读？指名朗诵，体会情感。.有感情地背诵诗句。小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。动态多：翻、遮、跳、入、吹五、拓展阅读。六月二十七日望湖楼醉书其二放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。水枕能令山俯仰，风船解与月徘

5、徊。个性化调整No：002课题：24、古诗两首教学本课用2课时此教案为第2课时课时目标：正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。学会本课生字，理解古诗词句的意思。借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象， 体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学重难点：理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。教学过程：一、激情导入。.出示、欣赏荷花。.喝题。古诗播放，欣赏范读。二、自主学习古诗。自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一 看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。补充：前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大 不相同。后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整，

6、是千古传诵的名句。再读读这首诗，说说诗的大致意思。三、再次学习交流。你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？同学之间讨论。反馈交流。看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？有感情地读一读。配乐读。指导背诵。四、深入研究学习。六月二十七日望湖楼醉书和晓出净慈寺送林子方 这两首诗这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？这两首诗在写景方面有何相似之处？五、作业设计把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。完成习字册上的作业。朗诵并背诵古诗。个性化调整No：0课题：25、望月教学目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。能联系课文内容，理解文中描写

7、月光和小外甥对月光产 生想像的句子的意思。通过朗读训练， 激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学 生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学本课用2课时此教案为第1课时课时目标：能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。了解课文内容，知道课文写的是什么。教学重难点：能正确、流利地朗读课文，知道课文写的是什么。教学过程：一、导入，揭示课题。交流积累： 哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。出示课题：21望月二、初读课文，整体感知。出示自学要求：自由轻声读课文，读顺读通课文，理解部分词语。再读课文，提出一些自己不懂的问题。指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。三、再读课文，理清脉

8、络。默读、思考：课文单写月亮吗？除写赏月外还写什么？ 指导分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗 句？四、学习段。自由朗读课文段，注意朗读时的感受。学生交流。引导：月光下江景太美、美丽如画。这画上有那些景物、景物是什么样子的？把它画出来？ 出示图画，边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。让学生回忆课文， 尝试背诵。五、指导书写。写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠 用钢笔描红。个性化调整No：0课题：25、望月教学本课用2课时此教案为第2课时课时目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产 生想像的句子的意思。通过朗读训练， 激发学

9、生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界教学重难点：联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生 想像的句子的意思。通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感 来感受和反映世界。教学过程：一、检查词语掌握情况。学生练习。读词语。二、学习课文第二到三段。自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？学生交流后板书：聪明好学爱幻想学习第二段。自由读课文。 从哪些地方可以看出小外甥的这特点？交流。质疑：“是月亮把我叫醒了。 ”月亮怎么会把我叫醒呢? 分角色朗读课文。了解诗句的意思。学生解释。教师点拨理解。指导读诗，背诵。你还知道哪些有关月亮的诗句吗？鼓励积累。出示

10、句子、引入情境：“和月光一起的气氛中。”反复朗读，体会句意，体会意境。 小结。学习第三段。过渡：聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？ 学生自由读课文。讨论交流。描写小外甥说话时的动作、神情的句子。“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮要圆圆地睁大一次.”他瞪大眼睛.小月亮闪闪发光。突然，小外甥又冒出一个问题来小外甥几乎不假思索地回答。他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。圈出你认为应该重读的词语，有感情地细细品读。 分角色朗读这一段。三、学习第四段。齐读课文。播放录音，展开想象。师：你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了引导学生把幻想的东西说出来。

11、四、指导背诵课文。根据课文的思路理清叙述顺序。逐段进行指导背诵，学生选择背诵自己喜欢的段落。五、作业设计摘抄描写月亮的诗句。背诵课文。收集有关山水的诗文，举行赛诗会。个性化调整No：0课题：26、灰椋鸟教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，辨析“观察、 观赏”。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3至5自然段。懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热 爱。教学本课用2课时此教案为第1课时课时目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，辨析“观察、 观赏”。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。指导学生正确、规范地写好生字。教学重难点：能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。指导

12、学生正 确、规范地写好生字。教学过程：、揭示课题板书课题：25、灰椋鸟点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫二、自读课文。自由轻声地朗读课文，读通读顺课文，理解生字词。标 出不理解的词语或句子。检查自学情况。三、整体感知，理清脉络。自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子。读一读这些句子及句子所在的段落。给课文分段，概括课文段意。四、讲读段。默读，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？ 是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？ 齐读第1、2自然段。五、指导书写，布置练习。指导书写，完成文后习题2。抄写习题3中的词语个性化调整No：0课

13、题：26、灰椋鸟教学本课用2课时此教案为第2课时课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3至5自然段。理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、 对大自然的热爱。教学重难点：引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体 会作者表达的思想感情。教学过程：一、讲读第二段。默读本段，思考：这一段主要写了什么？讨论：灰椋鸟开始归林归林时归林后的情景。当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，是什么样的心情？从哪些词里反映出来？指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。出示课文第4自然段。默读思考：是按什么顺序写的？这顺序体现在哪些词上?是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？写“大部队”时，作者

14、用哪个词，准确地描绘了当时的 气势？ “排空而至”。是什么意思？用“一一”画出描写的句子。指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像又像”句式。用“-”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。指名读。“树林内外，俱乐部。”这句话描写了一个什么样 的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？ “惊涛拍打岸 滩”呢？最后指名读，展开想象，体会鸟儿喧闹的场面。指导背诵第二段。二、讲读第三段。指名读第三段，思考：在回来的路上，“我”有哪些感 想？为什么说鸟是人类的朋友？出示“我”的感想：鸟是人类的朋友的壮观场面呢?“我”的感想包含几层意思？把第二句改为不用问号的句子。朗读课文最

15、后一段。三、总结课文。为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园。再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。林场工人辛勤劳动，造了哪些林？我们要热爱鸟类，热爱大自然。朗读课文。四、作业设计写几则保护益鸟的公益用语。个性化调整No：0课题：27、水教学目标：学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的 东西。”感悟作者具体生动的描述。原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人 带来了快乐，体会这种写的好处。通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的 情感。教学本课用2课时此教案为第1课时课时目标：学习本课生字新词，能联系上下理解词语的意思。能正

16、确、 流利地朗读课文， 了解课文内容。指导学生正确、规范地写好生字。教学重难点：能正确、 流利地朗读课文， 了解课文内容。指导学生正确、规范地写好生字。教学过程：、研究中心，初知珍贵。.板书课题。 提问： 见到“水”这样的题目，通常我们 认为它会写些什么？而这篇课文又是写“水”的什么？浏览课文，交流：本文写人们珍惜水而表现了水的珍贵。二、 再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵。轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍贵 的？先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文 可以分为几段？三、 精读课文，体会水的珍贵。学习段。“珍惜”是什么意思？画出段中写水珍贵的句子。交流、逐句引导理解。1

17、我们一个村子的人才可以挑上一担回家。2水，成了村子里最珍贵的东西。3你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的珍贵。学习第二段。默读该段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的 句子。哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。相互交流所选择的句子，说说理由。着重理解：1“家家户户都建有水窖很长一段时间使用。”2“只有在下雨日子里 洗上一回澡。”3“在雨中奔跑踊跃吃来自天空的水学习“先是然后、只有才”的用法。 朗读体会。四、小结个性化调整No：00课题：27、水教学本课用2课时此教案为第2课时课时目标：通过课文具体语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东 西。”感悟

18、作者生动的描述。原是缺水之苦，而作者却生动地描述了水给村里人带来 了快乐，体会这种写的好处。通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的 情感。教学重难点：体验缺水时村子里人们盼水、 用水的心情，及为我们村 里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。教学过程：一、学习第三自然段。自读课文，你从哪里地方感受到这儿的“苦”？ 交流。重点研究：“母亲用一把大锁锁住了水窖打 开的那一刻的到来。”齐读这句子。说说自己的理解。二、学习第四、五自然段。默读，思考：这两个自然段写的什么事？用“”标出第四自然段中妈妈的动作。从这些动作中 你体会到什么？思考：如果你是四兄弟中的一员， 此时此刻， 你

19、的心中是怎样的感受？你从哪里感受到的？你能读一读 吗？仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写 妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？三、学习第六自然段。轻轻读课文，想一想：“这是我至今为止唯一听到的将渴说成是饿的话。”是什么意思？小组内说一说。再集体交流。四、指导学生有感情地朗读。五、总结、拓展延伸。给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给 村里人带来的“乐”。体会一下作者为什么要这样写。简介、交流有关世界和我国水资源的知识。说一说：你打算怎样珍惜水资源？六、作业设计设计两条节约用水的宣传语。写一篇读后感，谈谈你学了本课的感受。有感情地朗读课文。个性化调整No：0课题：习作

20、7教学本课用2课时此教案为第1课时课时目标：晴朗的夜空，远眺皎洁的月亮或闪烁的星星，产生奇思 妙想， 培养学生留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。想象要合理，内容要具体，表达自己的感受。根据想象的内容，确定习作的题目。教学重难点：激活储备，引发学生奇特的幻想，并展开丰富的想象， 进行自由表达，写出自己的奇思妙想。教学过程：一、创设情景，揭示课题。师：同学们，晴朗的夜空， 无边无际，神奇美丽。当你留心观察的时候，会见到许多有 趣的现象，：月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂 我们不禁沉醉其中，这节课就让我们张开想象的翅膀， 去这 神秘的夜空探索、遨游。二、欣赏品味，感受妙趣 出示: 月亮像天

21、的眼睛，它很喜欢看我们的大地，每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次一轮新月好像一朵白色的梨花，宁静的开放在浅蓝色的 空中。弯弯的月牙吐洒着清辉，月光洒落在四周，似有千点万 点的光斑在跳动，月光为他们镀上了一层银色的花边。比较朗读，体会这几句话带给人的不同感受。小结：面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空，每个人的感 受都是不一样的，即使同一个人在不同的时期，对景物的感 受也会有所不同。三、展开想象，交流感受师：面对璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏时定 会产生产生许多奇特的想象。你仿佛看到了什么？听到了什 么？用几句话把它写下来。交流自己的奇思妙想。四、范文引路，指导写法学习课本

22、范文，指导写法。师：段立男同学看着迷人的月色，产生了这样奇特的想 法： ,接着他又想花瓶是谁的呢？后来为什么花瓶越来越满， 而花朵越来越少呢？于是，他联想到了牛郎织女的故事，写 下了这么一个感人的故事：银河将牛郎与织女分开了，月牙儿是牛郎献给织女的花 瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插进花瓶中，而繁星就是 夜空中开放的花朵。渐渐地，夜空中的“花朵”越来越少，“花瓶”里却越来越满。于是，星星变得稀了，月牙成了圆月。王母娘娘知道了，非常恼火，打翻了花瓶。花瓶倾倒， 花朵撒落花瓶又逐渐恢复到原先的形状。这样的事每月都在 发生自由读一读这两个片段， 体会有何不同的感受。交流：你比较喜欢哪个片段，为什么？

23、教师小结板书：内容具体，想象奇特、合理。.教师下水文展示，揭示方法。教师小结板书：联系生活、真情实感。五、激发想象，真情表达师：现在，你头脑中一定也产生了许多奇思妙想！是神 秘的仙境，还是动人的故事？赶紧拿起你的笔，把它写下来，相信你的一定能打动人！写好后别忘给习作定个题目。六、作中指导学生当堂习作，教师个别指导。七、作后指导欣赏评点佳作，进行二次指导。 学生各自修改完善自己的习作。展示、评点典型的修改范例，进一步指导写法。个性化调整No：0课题：评讲习作7教学本课用2课时此教案为第2课时课时目标：让学生进一步明确本次习作方法及要求：晴朗的夜晚， 远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想

24、。想象 要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。文体不限，根 据想象的内容确定的形式。知道自己作文中的不足与错误， 进一步纠正，完善。教学重难点：想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。文体 不限，根据想象的内容确定的形式。教学过程：一、回顾作文要求请同学们回忆一下作文7的习作要求。指名说小结：对晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，进行美妙的遐 想。想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。二、总体情况分析。本次习作，多说同学按要求完成习作，也有不少同学写 的并不理想，主要是想象不很合理或内容不够具体。成绩统计：优秀人数：12人良好人数：13人及格人数：4人三、习作成功之处，师生共同评讲。出示习

25、作，让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你 有什么感受？这篇好在哪里？学生评讲，教室加以鼓励、肯定、引导，并板书主要优 点，例如：内容具体，想象合理等。小结：林秋雨同学的习作确实不错，对眺皎洁的月亮， 进行美妙的遐想，想象合理，内容具体。表达出了自己的真 情实感。继续展示成功之处，其他同学点评。小结：实际上每个同学的都有精彩之处、得意这笔，下 面就请同学相互交流一下。四、修改不足之处。出示例文：想象不够丰富合理的。指名读这篇，小组讨论：怎样把这篇写得更吸引人。各组交流修改意见。五、动笔修改自己的作文。启发谈话：经过刚才的交流，互相启发，大家一定发现 了别的同学写得更好的地方，现在我们就来取长补

26、短，修改 自己习作中的不足之处。修改自己的习作。反馈修改情况，教师总结指导。六、现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？ 读修改后的习作片段。总结谈话：我非常欣赏你们这种一丝不苟的写作态度。 课余时间你们还可以继续交流，也可以把自己的习作读给所 写的人听。七、评后练习。认真阅读领悟教师的批阅意见。再一次进行明确修改。订正错别字。个性化调整No：0课题：练习7教学目标：知道书信交流中要注意用语得体，理解并运用一些书面 交际客套语，增强表达能力。诵读与积累。写好钢笔字，注意笔画入体，字形端正，行款整齐。口语交际：七嘴八舌话环保。写好毛笔字。教学本课用3课时此教案为第1课时课时目标：知道书信交流

27、中要注意用语得体，理解并运用一些书面 交际客套语，增强表达能力。诵读一组成语，理解其义，积累语汇，能口头或书面使用，体会时光易逝、宜倍加珍惜的道理。教学重难点：诵读一组成语，并理解其意，积累。教学过程：一、学习“语文与生活”部分。交流预习情况。对照预习题，先在小组内互相检查。提出不懂的地方。修改韩莹莹的书信。小黑板或者投影出示韩莹莹的书信， 指名朗读。思考有何不妥之处，该怎么说才好。小组内讨论后再发言。 重点理解“光临” 一词用得不当， 称呼也嫌生硬。指读第二题的词语，词义质疑。选择会用的词语在小组 内说说话。应用所学词语填空。先自学，再交流。小结：学会这些交际语言的目的是促进我们与别人的交流

28、， 建立和谐的人际关系； 它的诀窍是保持自我谦虚、尽量 尊重他人。拓展：先读一读下面的礼仪歌诀， 在小组内练习说一说初次见面说“久仰”；好久不见说“久违”；等候客人 用“恭候”。客人来到用“光临”；麻烦别人说“打扰”；请人批评 说“指教”。请人解答用“请教”；请人指点说“赐教”；赞人见解 用“高见”。对方来信用“惠书”；请人帮忙说“劳驾”；陪伴朋友 用“奉陪”。看望别人用“拜访”；中途先走用“失陪”；与人分别 用“告辞”。请人勿送说“留步”；向人祝贺用“恭喜”；求人原谅 说“包涵”。托人办事用“拜访”；赠送作品用“斧正”；归还原物m “、才” 用奉还 。老人高龄用“高寿”；称呼自家用“寒舍”；称人家庭 用“贵府”。二、学习“诵读与积累”部分预习小检测：正确读出12个成语。说说自己会理解的 词语意思。词义解疑。多种形式读成语。默读，记住编排顺