北师大版小学数学三年级上册第三单元《第3课时：节余多少钱》教学设计

1、3 节余多少钱一课时教学内容节余多少钱。（教材第2123页 ）教学目标1 .发展从图中获取信息并提出问题的能力。2 .结合具体情境,培养估算的能力,探索加、减混合运算的计算方法 ,并能正确计算。3 .能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。重点难点重点 :探索加、减混合运算的计算方法,并能正确计算。难点 :能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。教具学具课件。教学过程一、创设情境,激趣导入师 :同学们,老师从网上搜集到一条信息,请说说你们看了之后想到了什么。（课件出示教材第21 页最上面左边的情境图）学生可能会说:? 城市建设和发展离不开进城务工人员

2、的辛勤劳动。? 进城打工不仅可以为城市的建设和发展作出贡献,而且也可以增加进城务工人员的收入,改善他们的生活状况。师 :同学们说得很有道理。亮亮的爸爸妈妈也是其中的一员,看看亮亮在家跟奶奶聊什么。（课件出示教材第21 页最上面右边的情境图）生 1:奶奶说每月可以领取补助185元。生 2:亮亮说爸爸妈妈在城里工作,每月寄回生活费800元。师 :哦 ,原来他们俩在聊钱的问题,他们的钱够用吗?节余多少呢?这就是我们今天要探究解决的问题。【设计意图:由生活中的小事引入新课,既使学生感受到数学知识来源于生活,又能充分调动学生探究的兴趣。】二、探究体验,经历过程师 :亮亮和奶奶8 月花了 745 元 ,8

3、月节余了多少元?跟同学们说说你的想法,然后自己尝试解答。学生之间相互交流各自的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。师 :谁愿意把自己的想法跟大家分享呢?生 1:我们可以先计算8 月亮亮和奶奶共收入多少元,185+800=985（元 ） ,从中减去花掉的745元就是节余的钱数,即985-745=240（元 ）。列成综合算式185+800-745=985-745=240（元 ）生 2:也可以先用父母寄回的钱减去花了的钱,800-745=55（元 ）,这样还剩 55元 ,加上奶奶领取的补助185元 ,这样共节余的钱数就是55+185=240（元 ）。列成综合算式是800-745+185=55+185

4、=240（元 ）对解答正确的学生及时给予表扬和鼓励。师 :你能试着解决下面的问题吗?先说说你是怎样想的?（课件出示教材第 21 页问题二 ）生 :我们可以画图帮助分析题意,如下所示。从图中我们可以看出,要想计算两个月一共节余了多少元,就必须先计算 10 月节余的钱数。因为10 月比 9 月节余的260 元少 30 元 ,所以就是用260元减去30元 ,即 260-30=230（元 ）,这样两个月一共节余的钱数就是260+230=490（元 ）。师 :你听明白了吗?同意这种方法吗?试着列成综合算式并解答。学生尝试列综合算式并解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。师 :能把你的做法告诉

5、大家吗?学生可能会说:260+(260-30)=260+230 =490（元 ）答 :两个月一共节余了490 元。?260-30+260=230+260=490（元 ）答 :两个月一共节余了490 元。对解答正确的学生给予肯定和鼓励。师 :仔细看图,说说你从中了解了哪些信息。（课件出示教材第22页 “试一试 ”情境图 ）生 :从图中可以知道,亮亮觉得奶奶很辛苦,想买一台洗衣机。已知洗衣机是每台580 元。师 :如果平均每个月节余225元 ,估一估几个月节余的钱可以买一台洗衣机。生 :我们可以把每个月节余的225元看作200元 ,把每台洗衣机的价钱 580 元看作 600 元 ,这样 3 个 2

6、00 元才是 600 元 ,所以应该需要3个月节余的钱才可以买一台洗衣机。师 :真的是这样吗?用你喜欢的方法,算一算几个月节余的钱才能买到一台洗衣机。学生尝试用自己喜欢的方法解决问题,教师巡视了解情况。组织学生展示交流算法:? 可以画图算出结果（如下所示）,? 也可以一个月一个月地把节余的钱数相加,看几个月相加的钱数能达到580 元。 两个月节余的钱是225+225=450（元 ）,再加一个月的是 450+225=675（元 ）,675元 >580元 ,这样三个月就能买到一台洗衣机了。? 还可以从580 元中减去225 元 ,减去几次就是需要几个月的时间。580-225=355（元 ）,

7、说明一个月后还差355元 ;355-225=130（元 ）,说明第二个月后还差130 元 ,还需要一个月,所以需要三个月节余的钱才能买到一台洗衣机。对于解答正确的学生给予肯定和鼓励。【设计意图:给学生们创造机会,让他们自己去发现问题并解决问题。由于是生活中的素材,因此,人人参与 ,课堂气氛活跃。由于每个人的思维方式不同,解决问题的方法也是多种多样,学生的个性得到充分体现。】三、课末总结,梳理提升师 :通过本节课的学习,你有什么感受?有哪些收获?让学生自由交流各自的收获及感受。板书设计教学反思1 .创设情境,引导学生在具体的情境中提出问题并解决问题。考虑到学生已有的知识基础,创设“节余多少钱”和 “买洗衣机 ”的情境,紧密联系了学生的现实生活,学生感到非常熟悉、亲切。让学生亲自参与到家庭的“理财 ”计划中 ,使学生在理财的过程中,探索加减混合的计算方法,使他们感受学习数学的价值,激发学习数学的兴趣。2 .探索计算方法,鼓励算法多样化。百以内加