初中思想品德课堂改革的心得

1、初中思想品德课堂教学改革的几点体会思想品德课是时代性、知识性、针对性、综合性很强的一门学科，教师不仅要引导学生求知，更要培养学生辨别是非的能力，帮助学生树立正确的人生观和世界观。因此，政治课的教学方法应不同于其他学科的教学，思品课的改革应走在时代的前列。在新一轮课程改革中，充分发挥学生学习的积极性、主动性，探索思品课研究性学习的新模式，是摆在我们面前的一个新课题。一、精心设计课的开头，引领学生主动学习 “好的开头是成功的一半”。一个寓言，一个故事，一幅精彩的图画，或一件熟悉的身边事、身边人、会一下子吸引学生的注意力，再以恰当的问题，会激发学生求知的积极性、主动性。有时不用教师提出问题，学生自己

2、也会从中发现问题。比如：我在讲授依法保护青少年合法权益时，是这样设计的：同学们，我发现今天班上少了一个同学，同学们知道她上那儿去了？学生异口同声回答说，她父亲不让她读书了。顺着学生的回答，我问：她的父亲的做法对吗？错在哪里？请你们想办法说服她的父亲，帮助这位同学重返校园。这个紧贴学生实际的事例一下子吸引了学生，他们立即热烈地讨论起来，自然而然地导引新课，引导学生运用法律武器维护自己的合法权益。再如，在讲到环境资源问题一节时，我拿出一幅漫画：一个地球，上面是最后一滴水，而这是人的眼泪。学生一下子产生很多的联想，感觉到摆在我们面前的资源和环境问题的严重性，后果不堪设想，进而思考问题是怎么样产生的，

3、如何解决。这些引人深思、引人入境的开头，调动了他们的学习积极性，使他们产生了浓厚的兴趣。 二、发扬教学民主，形成融洽的师生关系 教学是师生的双边活动。教学民主是发挥学生学习主动性的前提条件。教师不但要用科学的教法，还在教学中建立新型的师生关系，创造民主和谐的教学氛围，鼓励学生对社会上少数丑恶现象发表自己的观点，允许学生有不同的看法，他们的思维会更加活跃。在提出个人独特的见解时，他们对有些问题的见解是偏激的，这是很正常。如“社会主义制度优越为什么会越来越少”“美国的选举就是民主”“现在中国不也在资本主义道路吗？”等等。对学生提出这样的问题，老师既不宜批评，也不宜回避，而应该认真地、细致地帮助学生

4、解决，用全面的、阶级的、历史的观点，采取对比、分析、讨论、说理等方法，引导学生得出科学的结论。如果说师生之间缺乏民主，学生有问题也不会提出，久而久之，学生思想上的一些疑惑很可能形成错误的观点。因此，对学生的提问不能置之不理，更不能泼冷水，以防挫伤学生的学习积极性。 教师还应该正视自己教学中的缺点和错误，敢于承认自己的错误，并以积极的态度改正。这样不仅不会降低自己的威信，反而会更加赢得学生的信赖，形成民主、平等、融洽的师生关系。学生在无任何顾虑，无任何负担的情况下会更加主动地学习。 三、突破重点难点，发挥主导性 攻关就是攻克难点，难度就是化解疑难。现在思想思品教材虽然降低了难度，但重点、难点仍普

5、遍存在，如初三思想思品教材中，“社会主义制度还不完善”“我国的基本经济制度”“经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制”等等，这些问题对初中学生来说抽象枯燥，深奥难懂。我在帮助学生解决我国基本经济制度的时候，首先要学生充分的讨论“你所了解的哪些经济形式是公有制经济，哪些是非公有制经济”。在学生充分讨论的基础上，引导学生发现我国的基本经济制度是以公有制为主体，多种经济制度共同发展的特点。进而组织学生再讨论为什么实行这样的制度，解决了在坚持公有制为主体的发展多种所有制经济的原因，让学生充分认识我国的国情和生产力状况。 正是因为引导得好，学生这艘求知的船才顺利前进。不调动学生的主动性，只是杠杠划划，让学生死记硬背，学生会越学越乏味。遇到难点，老师要和学生共同解决，使教学的效果更加明显。 四、实践中导行，研究中升华 思想思品课的生命力在于它的教育性。每讲一堂课，教师要考试通过激发情感，引导认知，培养能力，指导行动，达到思想思品课综合教育目的。也就是以知识能力为载体提高学生的觉悟，把他们的思想境界提高一步，这就是所谓的觉悟升华。它是理论联系实际的体现，是思想政治课的基本要求。教师在这方面用力，才能实现知识能力与思想觉悟的有机结合，才能增强教学的思想性、方向性。我在教我国面临严峻的资源和环境形势这