阿长与《山海经》教学设计7

1、阿长与?山海经?教学设计7教学目的1认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。2理清文章的思路，弄清记叙的顺序。3学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。4理解重要词句的深化含义。教学重难点1认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。2刻画人物的方法。3正确认识阿长性格中的缺点。4对重要语句深化含义的理解和主题深度的把握。教学设想:教学方法针对教材的特点，尊重认知规律，表达教师主导和学生为主体的课堂地位。可采用导读法；也可采用整体感知一重点的研读一揣摩迁移三步走的模块式；也或采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。教学时数2课时教学步骤第一课时一、导语设计我相信同学们一定理解鲁迅先生的散文集n

2、dash;ndash;ndash;ndash;?朝花夕拾?，因为在初一时，我们已经学习了从中选出的一篇优美的散文?从百草园到三味书屋?。今天，我们再学一篇选自?朝花夕拾?中鲁迅先生回忆童年生活的散文?阿长与山海经?。二、解题鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的革命家、文学家、思想家。?阿长与山海经?是一篇情思隽永、蕴涵深化的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找?山海经?一书的有关情景的追忆细腻而饶有幽默地表现了我对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的思念之情。三、研习课文一整体感知课文。1初读课文。要求：边读边给生字、生词作记号。给段落标上

3、序号。用符号标出作品中的主要人物。理解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。2借助工具书解决生字词。二详细研习。1明确目的。细读课文化，研习以下几个问题。1文章选取了长妈妈哪些事情作为写作材料，这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？2这些材料是按什么顺序来安排的？2学生研习，教师巡回指导。学生研习，可以采用分小组讨论的方式进展，要求将讨论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。教师通过巡回指导帮助学生解决困难，注意研习情况的信息反响。3研习效果反响。学生发言，教师点拨，板书重点内容。问题：本文围绕长妈妈写了这样几件事：A、交待阿长的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；

4、C、她懂得许多规矩；D、讲长毛的故事；E、给我买?山海经?。问题点拨提示内容：作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情为线索贯穿全文的，其变化过程是不大佩服ndash;ndash;ndash;不耐烦ndash;ndash;ndash;空前敬意ndash;ndash;ndash;新的敬意。这种层层剥笋的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、比照映衬中得到充分的展示。问题点拨提示：文章围绕长妈妈选择了5个方面的事情，又以感情变化为线索安排，使长妈妈的品格风貌表现得非常突出。开头的第1、2段，作者以深沉的感情和简练的笔法介绍了长妈妈的身份、地位、名字的来历，旨在说明她是一个没有社会甚至连真实姓名也

5、不为人们所知的平凡劳动妇女。接着第3ndash;5段，从我不大佩服的感情角度，写了长妈妈喜欢切切察察和夏天在床间摆成一个大字的睡态，刻画了她质朴而唠叨、略带粗野的性格。第6ndash;12段，着重从我的不耐烦去写长妈妈懂得许多规矩，如说人死为老掉了，不能进死了人和生了孩子的屋子等，文章述说这些琐碎之至的规矩，意在说明长妈妈有着跟千百万深受封建思想毒害的普通劳动者一样的特点：质朴的品质和迷信的缺点。第13ndash;18段：随着感情的变化，作者又从我对长妈妈产生的空前的敬意，来写长妈妈讲长毛的故事，从而提示了愚昧的一面。第19ndash;29段：文笔一转，写了我对长妈妈产生新的敬意的原因，是长妈

6、妈用自己微薄的收入给我买回了我渴望已久的带画的?山海经?，展示了她的伟大的神力ndash;ndash;ndash;ndash;别人不肯做，或不能做的事，她却可以做成功，从而突出了她对我的关心和表达出来的热情、仁慈、乐于助人的品质。而长妈妈高洁的灵魂也就在这剥笋式描写里，在由表及里、浅而深的认识过程中得以完好而明晰的展现：她是沾染封建迷信而又质朴、仁慈、慈祥的劳动妇女。作者在充分展现了长妈妈的品格风貌之后，在文章的结尾以深沉的感情抒发了自己对她的思念之情。四、课堂小结讲解：这一环节主要是对学生在研习中的表现进展总结，好的现象进展表扬，给予鼓励，对不良现象要明确指出，并要求改正，从而到达培养学生良

7、好学习习惯的目的。五、布置作业1有感情地朗读全文，根据习题三，析读课文中买?山海经?的局部。2课外阅读朝花夕拾。第二课时一、检查作业情况二、研习课文1研习目的。1指导学生分析刻画人物的方法。2品味本文的语言。2详细研习。教师出示目的后，由学生独立阅读考虑，对相关文字进展评、点、批、注，要求做到注意力高度集中，还想互相提问，排除互相干扰，遇到问题举左手，由教师帮助解决。教师巡回辅导的同时注意搜集各种信息，使教师对学生的发言进展点拨提示，具有针对性。3研习反响。学生发言，教师有针对性地进展点拨提示。目的分析刻画人物的方法。作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。A、描写法：

8、如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在向人低声絮说些什么事的时候，还要竖直第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个lsquo;大rsquo;字。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教我说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过伸出按住惶急摇笑塞这些动作的恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她仁慈而迷信的一面。心理描写，突出中心。

9、如当长妈妈买回了?山海经?后我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来，这个心理活动，写出了我的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动ndash;ndash;ndash;ndash;对长妈妈产生了新的敬意，从而提醒了文章的主旨。B比照、映衬法：本文中将叔祖与长妈妈进展了比照，突出了长妈妈对我的热情和关心，?山海经?的模样和宝书进展比照映衬，突出宝的特殊意义ndash;ndash;ndash;ndash;视长妈妈给我买书的伟大神力为宝，视?山海经?的内容为宝。目的品味本文的语言。本文的语言有的含义深化，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。如：这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以

10、为她满肚子是费事的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我让步。这是我听了长妈妈给我讲了长毛的故事之后的心理反响的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的伟大神力，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进展挖苦。整段文字寓庄于谐，增添了幽默幽默之感。再如，当长妈妈给我买回了?山海经?之后，这又使我产生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却可以做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠怨恨，从此完全消灭了。这段文字中发生新的敬意。是对长妈妈能做成别人不肯做，或不能做的事的伟大神力ndash;ndash;ndash;ndash;中华民族最值的珍贵的民魂：对青少年的关心保护和脚踏实地的实干精神的歌颂。又如：但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而lsquo;以乳为目，以脐为口rsquo;，还要lsquo;执干戚而舞rsquo;的刑天。这段文字里对刑天执干戚而舞再次描写，既前后照应，又表现了我的思想感情。刑天在故事中是富有判逆精神的神